初中語(yǔ)文人教八年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編2022版）蘆花蕩教案

1、蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)大竹縣中華鄉(xiāng)中心小學(xué) 陽(yáng)小琴 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格，老當(dāng)益壯的氣概。2、體會(huì)孫犁小說詩(shī)情畫意的語(yǔ)言美。 3、掌握小說塑造人物形象的方法。過程和方法 合作 探究情感態(tài)度和價(jià)值觀感受老頭子的愛國(guó)主義精神。 2、感受文章對(duì)抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)：探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫起了什么作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解環(huán)境對(duì)刻畫人物形象的作用。教學(xué)媒體：投影儀課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、了解小說的特征和通過情節(jié)塑造人物形象的方法。2、感知“老頭子”的英雄性格。3、感受“老頭子”的愛國(guó)之情和老當(dāng)益壯的氣概。教學(xué)流

2、程:一、情境導(dǎo)入1、播放蘆花蕩優(yōu)美景色，老師激情導(dǎo)入：這里蘆芽競(jìng)出，滿淀碧翠；這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；這里蘆花飛絮，稻谷飄香；這里堅(jiān)冰似玉，坦蕩無(wú)垠，這里就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！千里白洋淀，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。蘆花蕩的故事就發(fā)生在美麗的白洋淀里。 2、介紹作者孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品有長(zhǎng)篇小說風(fēng)云初記，小說與散文集白洋淀紀(jì)事，中篇小說鐵木前傳。孫梨的小說被稱為“詩(shī)化小說”。本文是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說荷花淀。 3、在字后面的括號(hào)里注音葦（ ）塘 寒噤（ ） 瘧（ ）子 提（ ）防4、理解詞語(yǔ)。A

3、寒噤：因寒冷而哆嗦。 B仄歪：傾斜，歪斜。 C張皇失措：慌慌張張D轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。二、合作探究（一）自由讀文章，整體感知課文內(nèi)容1這篇小說主要刻畫了一個(gè)抗日老英雄的形象。他有愛國(guó)抗日的熱情和老當(dāng)益壯的氣概，他像青壯年人一樣充滿活力、無(wú)所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下自由出沒葦塘。他愛憎分明，對(duì)同胞對(duì)抗日隊(duì)伍充滿深情，對(duì)侵略者充滿刻骨仇恨。他的過于自信和自尊正包含了一種非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，他用竹蒿痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋表現(xiàn)了他的智勇雙全。從葦塘的歌聲中還可以想見抗日根據(jù)地人民的樂觀豪邁和昂揚(yáng)斗志。這一切都能使我們感受到：中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。2本文的文

4、體是什么？閱讀時(shí)要把握哪些要素？-小說。閱讀時(shí)要把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。 3梳理情節(jié)的具體發(fā)展層次。 護(hù)送（開端）受傷（發(fā)展）復(fù)仇（高潮和結(jié)局）(二)合作探究1.小說主要通過情節(jié)來塑造人物形象。請(qǐng)速讀課文，理解情節(jié)，全班交流。全文可分為三個(gè)片斷：概述老英雄形象；護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。2本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫人物的？主人公：老頭子刻畫手法：外貌描寫語(yǔ)言描寫行動(dòng)描寫心理描寫神態(tài)描寫3.老英雄的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出他過于自信和自尊的性格。4.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他的這種性格？這句話在全文中起什么作用？（1）他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠

5、給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”（2）他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。作用：“過于”有非常和過分雙重意思。這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心，說明他既非常自信自尊，又過分自信自尊。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。5.這篇小說是怎樣用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩的？一方面寫敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍；另一方面寫老英雄非常自信，他在蘆花蕩里來去自由，使敵人的封鎖全部落空，使自己富有傳奇色彩。6你認(rèn)為本文的主題是什么？中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。四、學(xué)習(xí)小結(jié)1.內(nèi)容總結(jié)在戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，這位富有傳奇色彩的人物，神出鬼沒，無(wú)數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他還能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。這篇小說的人物形象鮮明，很有點(diǎn)傳奇色彩。2.方法歸納情節(jié)為塑造人物形象服務(wù)?？梢酝ㄟ^理清情節(jié)來把握人物性格的形成和發(fā)展。五、布置作業(yè)1.鏈接生活在你周圍，有沒有像“老頭子”那樣富有傳奇色彩的人？選擇其中的一位作一次采訪，把他或她的傳奇生活