初中語文人教八年級上冊《蘇州園林》教學設計

1、蘇州園林教學設計教學目標知識與技能：1.積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義,并用詞造句。 2.了解我國園林建筑藝術,特別是蘇州園林的藝術成就,領會欣賞中國園林的方法。3.了解說明文常用的一些說明方法,初步學寫說明文。二、過程與方法：1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。2.把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學寫說明文。3.揣摩語言,引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。三、情感態(tài)度價值觀了解我國園林建

2、筑的成就,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點 1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2.揣摩語句,理解句子豐富的內涵,體會本文的語言特色。五、教學難點了解文章嚴謹?shù)慕Y構層次,準確、簡潔、生動的語言特點。六、教學課時：2課時教學流程（一）導入新課導入一(文本導入):俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題。導入二(情景導入):在江蘇有這樣一句俗話:江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美,今天,我們大家一起來學習蘇州園林,了解蘇州園林的美。說到園林,你們應該都不知道吧,我來

3、告訴大家:園林,就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌,結合植物的栽種和建筑的布置,從而構成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想象一下你心中的園林是什么樣子的?同學們都說得很好,我們今天一起來走近美麗的蘇州,真實地感受一下蘇州園林之美。請大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久,蘇州有的園林距今2 600多年,經過歷代修建,清末時城內外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號?，F(xiàn)存名園十余處,聞名遐邇的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網師園、怡園等。1997年12月,蘇州古典園林被列入世界遺產名錄。（二）預習與交流1.作者簡介葉圣陶(18941988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州

4、人,現(xiàn)代著名作家、教育家,編過小說月報等雜志,長篇小說倪煥之是中國現(xiàn)代文學史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一,頗受文壇好評。代表作有夜多收了三五斗,童話作品稻草人古代英雄的石像等。他的創(chuàng)作嚴肅認真,風格樸素自然,語言凝練精致,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。2.交流背景蘇州園林是葉圣陶先生應香港一家出版社準備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言。葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集蘇州園林寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美

5、,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就,詳細介紹了園林建筑的布局,分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到分的邏輯順序,恰當?shù)剡\用了多種說明方法,寫得情文并茂、趣味盎然。3.知識鏈接(多媒體出示)常見說明的方法以及作用(1)分類別:條理清晰地說明(說明對象)的特征,對事物的特征、事理分門別類加以說明,使說明更有條理。(2)舉例子:具體形象地說明(說明對象)的特征。(3)打比方:生動形象地說明(說明對象)的特征,增強文章的趣味性。(4)列數(shù)字:科學準確地說明(說明對象)的特征,使說明更有說服力。(5)作比較:清楚明白地說明(說明對象)的特征(地位,影響等)。(

6、6)下定義:用簡明科學的語言對說明對象、科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的事理、特征。(7)作詮釋:對事物的特征、事理加以具體地解釋說明,使說明更通俗易懂。(8)摹狀貌:對事物的特征、事理加以形象化的描摹,使說明更具體、形象、生動。(9)列圖表:直觀形象地說明(說明對象)的特征。(10)引用:用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,增加文章的趣味性,引起讀者的興趣,引用說明在文章開頭,還起到了引出說明對象的作用。4.積累字詞(1)注音軒榭(xun xi)嶙峋(ln xn)鑒賞(jin)斟酌(zhn zhu)池沼(zho)丘壑(h)鏤空(lu)模樣(m)重巒疊嶂(zhng)

7、相間(jin)庸俗(yng)薔薇(qing wi)(2)解釋詞語標本:這里指樣本典范。鑒賞:對藝術品或文物的欣賞和評價。斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當。敗筆:寫字中寫得不好的一筆或繪畫中畫得不好的部分。嶙峋:枯瘦的樣子。因地制宜:根據各地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。俯仰生姿:有高有矮,形成各種美好的姿態(tài)。（三）合作探究、閱讀課文整體感知1.本文說明的對象是什么?作者對蘇州園林的總體印象是什么?【交流點撥】蘇州園林;蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2.本文抓住了蘇州園林建筑上的什么特征(共同特征

8、)來寫的?【交流點撥】務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。設計意圖:整體感知文章內容。深層探究閱讀課文2-9自然段,獨立思考下列問題。1.蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,從整體上是從哪幾個方面進行說明的?局部又是從哪幾個方面進行說明的?【交流點撥】整體:四個講究:亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠景的層次;局部:每一個角落的圖畫美,門和窗的圖案美,園內建筑的色彩美。2.“他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換?為什么?【交流點撥】四個“講究”的次序不能任意調換,因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”,并由近而遠的關系。如果調換,就會使文章條理不清,影響表達效果。3.文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征的,采用了什么說明順序?【交流點撥】說明順序是由總到分,由整體到局部,由主到次的邏輯順序。設計意圖:理清說明順序,把握蘇州園林的特點。課堂小結本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,語言