初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)·探究國(guó)行公祭

1、國(guó)行公祭，為佑世界和平教學(xué)設(shè)計(jì)茅溪中學(xué) 蒙玉梅 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】把握文本主要內(nèi)容，了解新聞評(píng)論的相關(guān)知識(shí)。把握課文的寫作思路，了解新聞評(píng)論的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3、了解南京大屠殺的歷史真相，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。銘記歷史，緬懷先烈，珍愛(ài)和平，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗！教學(xué)重點(diǎn)：1、從文本出發(fā)，學(xué)習(xí)新聞評(píng)論這種新聞文體。2、銘記歷史，緬懷先烈，珍愛(ài)和平，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗！教學(xué)難點(diǎn)：分析本文語(yǔ)言，感受新聞評(píng)論的特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法、討論法、分析法、圈點(diǎn)勾畫法等。教學(xué)手段：PPT、視頻、多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)（總計(jì)一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、播放圖片 圖片

2、的內(nèi)容是什么？ 國(guó)行公祭 公祭的目的是什么？ 為佑世界和平（板書課題）本文作者就2023年（南京大屠殺事件80周年）第四個(gè)國(guó)家公祭日，國(guó)家以隆重的儀式紀(jì)念死難同胞這一件事寫的新聞評(píng)論。2、介紹作者：鐘聲，就是“中國(guó)之聲”的簡(jiǎn)稱，蘊(yùn)含著“警世鐘聲”的寓意。它是人民日?qǐng)?bào)國(guó)際評(píng)論的筆名。由議論文引出新聞評(píng)論的特點(diǎn)：有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，具有政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性。在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的觀點(diǎn)吸引讀者。立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然。主要面向廣大群眾。3、文體介紹新聞評(píng)論是什么？新聞評(píng)論是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問(wèn)題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛

3、，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評(píng)論、評(píng)論員文章、短評(píng)、編者按、專欄評(píng)論和評(píng)述等的總稱，屬于論說(shuō)文的范疇。簡(jiǎn)而言之，新聞評(píng)論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。正字音、字形、字義： 生字注音 國(guó) 殤（ ） 慘絕人寰(hun) 篡 改(cun) 囈語(yǔ)(y)振聾發(fā)(ku)遁形(dn) 公祭（） 寶鼎（ ） 殺戮（） 悼念（） 抵賴（） 妄圖（） 警惕（） 囈語(yǔ)（） 矢志（） 捍衛(wèi)（） 誓言（） 彰顯（） （）2、字形殤 寰 篡 聵 磅礴生詞注釋國(guó)殤：為國(guó)犧牲的人。這里泛指死難的軍民。慘絕人寰：人世上還沒(méi)有過(guò)的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。

4、人寰：人間。篡改：別有用心地改動(dòng)或曲解。振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵：聾。文本研讀學(xué)生自由誦讀課文，整體感知，找出中心句，歸納段意。思考：(1)、劃分層次，歸納段意： 第一部分（1）：點(diǎn)名主要事件，交代背景。 第二部分（2-4）：世界正義之士和日本右翼分子對(duì)南京大屠殺的不同態(tài)度，批判日本右翼分子的頑固態(tài)度。 第三部分（5-6）：南京成為國(guó)際和平城市，中國(guó)矢志捍衛(wèi)世界和平。課文開(kāi)頭引號(hào)內(nèi)的話，出自何處？有何作用？ 出自國(guó)家公祭鼎銘文，作用向世人講述南京大屠殺歷史，講述設(shè)立國(guó)家公祭日的初衷牢記歷史，維護(hù)和平。 3、日本右翼分子對(duì)當(dāng)年的軍國(guó)主義罪行百般抵賴，扭曲歷史的頑固表現(xiàn)有哪些？學(xué)生回答后

5、，教師點(diǎn)撥后明確：在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的書籍。大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國(guó)民追尋事實(shí)真相。在美國(guó)舊金山市議會(huì)2023年9月一致通過(guò)設(shè)立“慰安婦日”的議案后，日本右翼的大阪市市長(zhǎng)卻表示，要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關(guān)系。4、重點(diǎn)研讀學(xué)生再默讀課文，先獨(dú)立思考下列問(wèn)題，然后小組交流展示。(1)、閱讀課文第一段，這篇文章是怎樣開(kāi)頭的？這樣寫有什么作用？引用國(guó)家公祭鼎銘文，既交代了南京大屠殺的史實(shí)，又點(diǎn)明了設(shè)立國(guó)家公祭日的初衷，語(yǔ)言莊重嚴(yán)肅，富有感染力。第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬(wàn)中國(guó)同胞慘遭殺戮”一句采用了什

6、么記敘順序？這樣寫有什么好處？ 插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時(shí)間和死亡人數(shù)，補(bǔ)充說(shuō)明文章的背景，使情節(jié)更加完整。日軍罪行可謂罄竹難書，面對(duì)南京大屠殺這段歷史，我國(guó)舉行公祭，其目的是什么呢？請(qǐng)結(jié)合第一段的內(nèi)容進(jìn)行闡述。文章開(kāi)篇簡(jiǎn)要揭示了日軍南京大屠殺的罪行，明確公祭的初衷是悼念死難同胞，讓中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛(ài)好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。(2)、閱讀課文第二段，第二段“加拿大安大略省議會(huì)于2023年10月通過(guò)有關(guān)設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日的動(dòng)議；美國(guó)圣地亞哥市的圖書館舉辦活動(dòng)，為民眾講述南京大屠殺史實(shí)”運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證。通過(guò)列舉加拿大、美國(guó)、日本等

7、國(guó)媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn)，使論證更具體，更有說(shuō)服力。(3)、第三段交代“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度”用意何在？在內(nèi)容上，交代日本右翼勢(shì)力妄圖辱沒(méi)真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國(guó)家公祭日設(shè)立的必要性；在結(jié)構(gòu)上，與上文形成對(duì)比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢(shì)。、第四段交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國(guó)對(duì)待日本的態(tài)度有何用意？ 用兩個(gè)事實(shí)具體印證日本右翼勢(shì)力妄圖辱沒(méi)真相和良知的行為，正義的力量對(duì)之反擊，進(jìn)而闡明“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”的論斷，使文章論證更有說(shuō)服力。 、第五段引用紐約時(shí)報(bào)的報(bào)道有什么作用？直接引用紐約時(shí)報(bào)的報(bào)道作為論據(jù)，

8、有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無(wú)可辯駁。另一方面，與下文南京成為國(guó)際和平城市形成對(duì)比，突出和平的珍貴。（6）、寫日本右翼分子歪曲歷史，美化戰(zhàn)爭(zhēng)的事實(shí)，有什么作用？ 列舉大量事實(shí)，增強(qiáng)文章感染力，引起讀者共鳴。日本右翼分子的的態(tài)度與世界正義之士的做法形成了鮮明對(duì)比，揭露了日本右翼分子的扭曲歷史，顛倒黑白的丑態(tài)，突出對(duì)其的批判。、文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？?jī)?nèi)容：介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國(guó)具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。作用：突出國(guó)家公祭的意義以及維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。（8）、分析本文最后一句話的作用？明確： 語(yǔ)言

9、鏗鏘有力、 擲地有聲， 盡顯大國(guó)風(fēng)范， 強(qiáng)調(diào)了我國(guó)捍衛(wèi)世界和平的信心和決心。 起到了的畫龍點(diǎn)睛升華主旨的作用。、分析這篇文章的論證思路 這篇文章開(kāi)篇用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)述第四次南京大屠殺國(guó)家公祭日的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)，即“中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛(ài)好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”。 然后從正反兩方面展開(kāi)論述，正面以美國(guó)、加拿大等全世界正義之士對(duì)死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢(shì)力丑態(tài)百出的表演為例，說(shuō)明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實(shí)不會(huì)因巧舌抵賴而消失。最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國(guó)銘記歷史、緬懷先烈、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的信念和力量。全文思想深刻，針對(duì)性強(qiáng)，有“警鐘”和“宣言”

10、的雙重作用。、 主旨?xì)w納（此處僅給出方法， 目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納此類文本主旨的方法）本文報(bào)道了什么事件？開(kāi)篇寫了什么？ 然后從正反兩方面寫了什么？ 最后表明了什么？ （中國(guó)人民將銘記歷史以及中國(guó)捍衛(wèi)世界和平的信心和決心。、結(jié)合重要的句子分析文章立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然的特點(diǎn)課堂小結(jié)： 同學(xué)們，我們不渴望復(fù)仇，卻永遠(yuǎn)不能遺忘過(guò)去，設(shè)立國(guó)家公祭日就是要在我們心中豎起一面歷史的回音壁，構(gòu)筑民族的記憶，捍衛(wèi)和平，不讓歷史再重蹈覆轍。身為學(xué)生的我們，要立志成才，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化國(guó)家而努力。勿忘國(guó)恥，為中華之崛起而讀書！板書設(shè)計(jì)國(guó)行公祭, 為佑世界和平鐘聲第一部分（ 1）：交代背景第二部分（ 24）：正義之士與日本右翼分子的對(duì)比第三部分（5- 6）：南京成為國(guó)際和平城市，中國(guó)矢志捍衛(wèi)和平銘記歷史 緬懷先烈當(dāng)堂檢測(cè)課外拓展作業(yè)布置微課設(shè)計(jì)：講插敘及其作用教學(xué)反思：首先是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況， 在八（2） 班， 教學(xué)活動(dòng)未能達(dá)到預(yù)期效果， 這主要是由于我引導(dǎo)不夠充分所致。 在八（1） 班， 鑒于八（2） 班教學(xué)效果， 對(duì)教學(xué)活