初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)·探究從《飛天凌空》學(xué)動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從“飛天”凌空學(xué)動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)成都七中育才學(xué)校金堂分校 葉力裴教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合飛天凌空文本， 解讀動(dòng)作描寫(xiě)的基本方法， 嘗試寫(xiě)作描寫(xiě)動(dòng)作的片段。教學(xué)重難點(diǎn)：解讀動(dòng)作描寫(xiě)的基本方法， 嘗試描寫(xiě)動(dòng)作的片段。教學(xué)方法：閱讀法、討論法、歸納法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)步驟：導(dǎo)入：觀看吳敏霞的精彩跳水視頻，詢問(wèn)同學(xué)們觀看之后的最大感受。用一個(gè)詞來(lái)概括。生：震撼、優(yōu)美、漂亮師：為什么會(huì)覺(jué)得震撼呢？是因?yàn)樗膭?dòng)作很美。那跳水動(dòng)作是如何體現(xiàn)這種美感的？我們一起來(lái)看看課文飛天凌空是如何描繪的把？PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合飛天凌空文本， 解讀動(dòng)作描寫(xiě)的基本方法， 嘗試寫(xiě)作描寫(xiě)動(dòng)作的片段。二、快速閱讀課文，整體感知（一

2、）品讀課文二三四段動(dòng)詞的精妙（抽生回答）1、第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”。有力地突出了呂偉動(dòng)作的輕柔、優(yōu)美、舒展，充滿了動(dòng)態(tài)美。2、第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”“哧”地插進(jìn)碧波“鏡頭似地特寫(xiě)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的高難、驚險(xiǎn)、完美、震撼人心！ （二）認(rèn)真通讀課文，本文還采用了什么寫(xiě)法？有什么效果？（小組合作探討）1、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比烘托的寫(xiě)法： 以白云、飛鳥(niǎo)之動(dòng)襯托她的沉靜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅(jiān)定自信。2、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法： 描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)，從側(cè)面更有力地烘托了呂偉跳水動(dòng)作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。3、善用修辭 比喻、擬人三、寫(xiě)作知識(shí)鏈

3、接根據(jù)品讀，談?wù)劚疚脑趯?xiě)作上對(duì)你的啟發(fā)?！皠?dòng)”起來(lái)，更精彩 人物動(dòng)作描寫(xiě)指導(dǎo)（一）議一議：比較下面兩段文字，說(shuō)出你從中得出的寫(xiě)作啟示。 1.她最終未能忍住，嗚嗚地抽噎起來(lái)。 2.她緊緊地抿住上唇，紅紅的鼻尖一動(dòng)一動(dòng)的，卻突然下巴哆嗦起來(lái)，然后從喉嚨里發(fā)出低啞的嗚嗚聲。生：第二段把抽噎的動(dòng)作描寫(xiě)的更具體了師：他是如何把動(dòng)作描寫(xiě)的更具體的呢？他是把哭泣的這一個(gè)動(dòng)作分解成了“抽噎前抽噎中”，分開(kāi)進(jìn)行具體的描繪。這樣的動(dòng)作就非常的形象，會(huì)給人一種畫(huà)面感。 師總結(jié)啟示：一、分解動(dòng)作練習(xí)：可以將動(dòng)作如何分解？天啊，遲到了！我趕快起床，往學(xué)校跑去。抽生回答（二）比一比：下面哪段文字更好，為什么？1、“聽(tīng)說(shuō)北

4、海的花兒開(kāi)了，我推著你去走走。”“不，我不去！”我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 秋天的懷念2、 “聽(tīng)說(shuō)北海的花兒開(kāi)了，我推著你去走走。”“不，我不去！”我狠命地拍打著這兩條可恨的腿，叫著：“我可活什么勁！”母親跑過(guò)來(lái)拉住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 生：“捶打”可以看出我的痛苦，我的絕望。“撲”、“抓”可以看出母親擔(dān)心我，她內(nèi)心非常的緊張、焦慮?！芭拇颉睕](méi)有體現(xiàn)那種痛苦感，“跑”“拉”也體現(xiàn)不了母親的擔(dān)心、緊張。師：所以這兩段話就告訴了我們要生：準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。（PP

5、T展示二、準(zhǔn)確使用動(dòng)詞）練習(xí)1：根據(jù)情境，在括號(hào)里填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。天啊！遲到了！我（ ）開(kāi)被子，（ ）下床來(lái)，（ ）過(guò)襯衣，（ ）上鞋子，幾步（ ）進(jìn)洗手間，然后（ ）下毛巾，在臉上（ ）了幾下，飛快（ ）出屋子。 抽生填空。掀、跳、抓、套、跳/跑、扯、抹、沖師：通過(guò)那么填寫(xiě)的動(dòng)詞，我們可以讀出一個(gè)什么樣的“我”？生：匆忙的我 。練習(xí)2：食堂里，張先生急著要去上班，他（ ）起飯盆，一（ ）頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥（ ）了下去；一（ ）頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上（ ）下了幾滴粥，于是他（ ）起衣襟，（ ）舌頭將粥滴（ ）入口中。抽生填空。端、仰、吞、低、灑、撩、伸長(zhǎng)、舔師：這是什么樣的張先生？生：節(jié)儉的

6、張先生。師 提示動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)，圍繞個(gè)性寫(xiě)，要重視細(xì)微的舉止。（三）你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？1、劃線詞可否互換，為什么？ 我到了自家的房門(mén)外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。魯迅故鄉(xiāng)生：不可以，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人的身份、年齡不同。侄兒還小，可以用“飛”字來(lái)體現(xiàn)他對(duì)于見(jiàn)到我時(shí)的開(kāi)心。而母親是我的長(zhǎng)輩，而且年齡也比較大了，同樣的寫(xiě)對(duì)我的回來(lái)感到高興，就只能用“迎”。師：我們我們?cè)谑褂脛?dòng)詞的適合，一定要抓住人物的特征。下列句中劃線詞能否去掉？為什么？ 母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。生：不能?！扒那牡摹薄ⅰ巴低档摹笨梢钥闯瞿赣H的小心和謹(jǐn)慎，她為了

7、不刺激我，在偷偷的關(guān)心我。去掉了就不能體現(xiàn)母親的那種細(xì)心。師：所以我們可以從中看到，在描寫(xiě)動(dòng)作時(shí)，必要的修飾也是很重要的。所以我們動(dòng)作描寫(xiě)的第三點(diǎn)就是抓住特征，巧用修飾。練習(xí)：我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬(wàn)別點(diǎn)我的呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字. 擴(kuò)充：我（ ）很緊張,（ ）,心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀！（ ）。我（ ）看著老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，并抽生來(lái)朗讀。（四）想一想：文段中的劃線句子給了你怎樣的寫(xiě)作啟示？一聲槍響，炸裂長(zhǎng)空。劉翔迅速起跑，疾如迅雷，快如電光。只見(jiàn)他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也

8、在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個(gè)粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。成百上千的觀眾此時(shí)突然鴉雀無(wú)聲，緊張地注視著他，共同期待著見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。 生：疾如迅雷，快如電光，運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了劉翔起跑時(shí)的速度很快。另外最后一句話也和飛天凌空一樣，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)觀眾來(lái)表現(xiàn)了緊張的氣氛。師：所以我們?cè)趯?xiě)動(dòng)作時(shí)，可以適當(dāng)添加一些修辭手法，它可以讓我們的句子更加生動(dòng)形象。另外要學(xué)著運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物。（PPT展示四、適當(dāng)修辭，側(cè)面烘托）練習(xí)：任選一句用多種修辭手法進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)。 1、我貪婪地讀著書(shū)。 2、他書(shū)念得太快了。 3、娟娟用普通話朗讀課文，聲音很好聽(tīng)。生動(dòng)筆練習(xí)，抽生朗讀自己的作品。四、總結(jié)：怎樣寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)？ 1、分解動(dòng)作，描寫(xiě)部位；2、根據(jù)情境，準(zhǔn)確動(dòng)詞；3、抓住特征，巧用修飾；4、適當(dāng)修辭，側(cè)面烘托。練習(xí)擴(kuò)展：這次月考，我考了620分，我太高興了。