初中語文教材解讀人教九年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)·探究3鄉(xiāng)愁

1、鄉(xiāng)愁 一、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)1.熟讀并背誦,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2.把握詩歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意。(重點(diǎn))3.把握詩歌的主題,提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。(難點(diǎn))二、教學(xué)過程【A：導(dǎo)入新課】導(dǎo)入(一)每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀?！芭e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)情結(jié),“胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝”的思鄉(xiāng)情懷,“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)情愫,“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端,使我們品味到思鄉(xiāng)的凄婉哀傷,感受到思親的綿延久長。今天我們一起來賞讀臺(tái)灣當(dāng)代詩人余光中的鄉(xiāng)愁,去體味一個(gè)海外游子對(duì)祖國

2、的赤子衷腸。【B：自主閱讀】1.作者簡(jiǎn)介余光中(19292023)臺(tái)灣詩人。1946年考入廈門大學(xué)外文系,1948年發(fā)表第一首詩作,次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加創(chuàng)世紀(jì)詩刊,致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有鄉(xiāng)愁白玉苦瓜等你,在雨中等,詩集靈河石室之死等,詩論集詩人之境詩的創(chuàng)作與鑒賞等。2.根據(jù)你的積累,完成下面的思鄉(xiāng)思親名句。(1)近鄉(xiāng)情更怯,_不敢問來人_。(宋之問渡漢江)(2)人歸落雁后,_思發(fā)在花前_。(薛道衡人日思?xì)w)(3)_此夜曲中聞?wù)哿鴂,何人不起故園情。(李白春夜洛城聞笛)(4)無端更渡桑干水,_卻望并州是故鄉(xiāng)_。(劉皂旅次朔方)3.誦讀,整體感知詩意。(1)請(qǐng)學(xué)生

3、默讀,熟悉詩歌內(nèi)容。(2)朗讀詩歌,體會(huì)詩作的意境和感情,并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭【C：合作探究】一、朗讀詩歌,感受詩意。1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。母子之別夫妻之別母子之別家國之別2.詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的？“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”四個(gè)對(duì)象,分別是人生四個(gè)階段“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物。這四個(gè)階段分別是：小時(shí)候長大后后來現(xiàn)在。小

4、時(shí)候,詩人離家,與母親書信往來,鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后,為生活而奔波,與愛人聚聚離離,船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來,一方矮矮的墳?zāi)?將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了！而現(xiàn)在,一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止,留下長長的余味。3.這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有什么表達(dá)效果？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上,恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)

5、情感。二、再讀詩歌,體會(huì)情感。1.“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感,但在鄉(xiāng)愁詩里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化,也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里,“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對(duì)象上。這種技法,通常稱之為“移情”,可以增加作品的藝術(shù)感染力。2.詩人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？不一樣。四個(gè)詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個(gè)詩節(jié)寫的是家愁,最后一個(gè)詩節(jié)寫的是國愁,畫龍點(diǎn)睛,鄉(xiāng)愁的詩意升華為家國情懷。三、賞讀詩歌,探尋美點(diǎn)。1.找出這首詩中相同位置的字、詞、句、段進(jìn)行歸類、品

6、析,用“_美,美在_”這一句式把品析的結(jié)果說出來。(1)美在結(jié)構(gòu),寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡,每節(jié)內(nèi)部長短句錯(cuò)落有致,顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。(2)美在韻律。重章疊詞的運(yùn)用,造成一種四環(huán)往復(fù),一唱三嘆的旋律,為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。(3)美在對(duì)稱?！班]票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)意象對(duì)應(yīng)了四幅畫面：母子別、夫妻別、生死別 、故國別。(4)美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個(gè)意象,凝聚了一份濃得化不開的鄉(xiāng)情。四、聯(lián)想想象,體會(huì)鄉(xiāng)情。讀一首詩,不但要去品味、去體驗(yàn)、去想象,還要去再創(chuàng)造。讓我們放飛想象,就“鄉(xiāng)愁是”這個(gè)話題書寫自己離家時(shí)的真切感受。比如說,鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛,吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。鄉(xiāng)愁是一輪明月,鏡子似的明月,照著家鄉(xiāng),也照著我。鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背；是慈母“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的無盡牽掛。鄉(xiāng)愁是王安石“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒；是蘇軾“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿；是李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。五、小結(jié)：