初中語文教材解讀人教九年級上冊“大比武”堂教學(xué)設(shè)計與反思 張殊

1、“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學(xué)設(shè)計與反思學(xué)科語文年級九年級教師張殊所在學(xué)校崇州市三江中學(xué)校版本、冊數(shù)、課目名稱人教版九年級上冊我的叔叔于勒教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：分析人物描寫，體悟課文運用多種手法有效刻畫人物性格的妙處，揣摩人物性格。學(xué)習(xí)心理描寫和對比手法的運用。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生分析歸納能力。情感目標(biāo)：樹立正確的親情觀。教學(xué)重點、難點及措施學(xué)習(xí)并賞析文章運用多種手法刻畫人物形象、以展示人物性格特點的方法。通過分人物來把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：二、回顧小說三要素人物（語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫） 情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 環(huán)境（自然環(huán)境、

2、社會環(huán)境）三、本文主要寫了那些人物？主要人物是誰？菲利普夫婦、于勒、若瑟夫、大姐、二姐及二姐夫 四、人物形象分析 1.我眼中的于勒 2.我眼中的菲利普夫婦 3.我眼中的若瑟夫五、人物分析、我眼中的于勒 （填表）、你如何看待于勒？他是否值得同情？為什么？我眼中的菲利普夫婦 （填表）填表說明菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化 人物描寫手法（填表）探討 ：小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？從而得出了小說所表達(dá)的主題。 暢所欲言：看了菲利普夫婦“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 我眼中的若瑟夫:（填表）六、小結(jié)：語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說

3、中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。 1、我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說： “真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒!”(25)3、 我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說： “你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” (28） 我母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說： “我看就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們!”（31） 4、我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說： “啊!啊!原來如

4、此如此我早就看出來了！謝謝您，船長。” 他回到我母親身旁，是那么神色張皇。（34、35）5、母親趕緊對他說： “你先坐下吧!別叫他們看出來?！?他坐在長凳上，嘴里結(jié)結(jié)巴巴地說道： “是他，真是他!” 然后他就問： “咱們怎么辦呢？” 我母親馬上回答： “應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。約瑟夫既然已經(jīng)知道了，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?（35、36） 6、母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”（38）7、“哥兒，你牢記?。　彼龢O其鄭重地說。“明

5、天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：阿媽，恭喜恭喜！記得住嗎？你要記得，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情賮碓谖业难矍皳u了兩搖第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來，她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。 阿長與山海經(jīng)8、他向著大方凳，坐在小凳子上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳帝靠著一個胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。 風(fēng)箏9、萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她?！白蛱觳皇钦f得好好的，你怎么能這樣呢？” 羚羊木雕10

6、、老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回家去叫家長呢？老師：“你吸煙嗎？” 學(xué)生A:“不吸?！?“那吃根薯條吧?！崩蠋熯f過薯條學(xué)生A自然地伸出兩個指頭。 老師：“不吸？回家把家長叫來！”。 老師：“吸煙嗎？”學(xué)生B:不吸“那吃根薯條吧。”學(xué)生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學(xué)生A。 老師：“不沾點番茄醬嗎？”學(xué)生B一不留神將醬沾多了，變開始往碗里彈。 老師：“不吸？回家把家長叫來！”。 老師：“吸煙嗎？”學(xué)生C:“不吸?！睂W(xué)生C吃完薯條已是汗流浹背。學(xué)生C：“謝謝。老師。沒事我先回去了”老師：“你不給同學(xué)帶根嗎？”學(xué)生C：“謝謝老師”說著把薯條放在耳朵上。老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”老師：

7、“吸煙嗎？”學(xué)生D:“不吸” 學(xué)生D:（總算辦薯條安心放在口袋里。） 學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老是突然說：“校長來了！” 學(xué)生D只見慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩。 八、拓展延伸 A、從中你學(xué)到了什么樣的表現(xiàn)人物心理的方法？B、使用時應(yīng)注意什么呢？A.本文凸顯人物心理的方法1.內(nèi)心獨白法。2.言語表露法。3.神態(tài)展示法。4.景物烘托法。5.行動示現(xiàn)法。B、使用心理描寫時應(yīng)注意什么呢？測評練習(xí)按這節(jié)課學(xué)到的方法，改寫課文，注意用語言、動作、神態(tài) 突出人物的心理。1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的表情言行會怎樣？?00個左右字來完成。2、如何看待親情？教學(xué)反思本節(jié)課完成主要人