初中信息技術(shù)蘇科版七年級(jí)（2022年新編）第1章 走進(jìn)信息世界《信息及其特征》教案

1、信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性；2. 理解信息的定義；3. 能舉例說明信息的各種特征。過程與方法：1. 通過案例提問培養(yǎng)學(xué)生，從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和把握有價(jià)值的信息的能力；2. 通過日常案例啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納出新知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)信息的廣泛存在及其重要價(jià)值，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：信息的特征教學(xué)難點(diǎn)：信息的定義教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、信息及其特征課件教學(xué)過程：教學(xué)安排教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）情境導(dǎo)入“同學(xué)們，在正式學(xué)習(xí)新知識(shí)之

2、前，我們先回顧一下剛才發(fā)生的事情：剛才上課鈴聲響了，各位同學(xué)迅速安靜下來，拿出課本和文具，準(zhǔn)備上課了?！保ǔ尸F(xiàn)第1頁P(yáng)PT幻燈片）“可以說，同學(xué)們剛才完成了接收信息并用大腦處理信息等信息活動(dòng)。而且我們都知道這個(gè)學(xué)科叫信息技術(shù)，那么究竟什么是信息？信息又有哪些特征呢？我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！”（呈現(xiàn)第2頁P(yáng)PT幻燈片）回顧之前的行為，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)展開猜測(cè)，接著由教師所提問題產(chǎn)生疑問，并由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由學(xué)生剛剛親歷的真實(shí)情境引入，讓學(xué)生感受信息和信息活動(dòng)的普遍性和與生活的緊密聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）講授“首先我們來了解一下什么是信息？”（呈現(xiàn)第3頁P(yáng)PT幻燈片）“不過在這之前，我們

3、來看看另外兩種同學(xué)們比較熟悉的東西物質(zhì)和能量。”（呈現(xiàn)第4頁P(yáng)PT幻燈片）“首先是物質(zhì)，世界由物質(zhì)組成，我們看到的甚至看不到的東西都是物質(zhì)。比如咱們教室里的桌子和椅子，頭上的燈發(fā)出的光都是物質(zhì)?！薄捌浯问悄芰浚芰繛楦鞣N物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)提供了動(dòng)力。比如我們吃飯就是為了補(bǔ)充能量?！薄白詈笫俏覀兘裉鞂⒁J(rèn)識(shí)的信息，為什么我們要將信息和物質(zhì)和能量并列起來？可見，信息也是十分重要的。信息是人類了解自然及人類社會(huì)的憑據(jù)，通過信息，我們可以了解我們身處的自然環(huán)境和人文環(huán)境，進(jìn)而幫助我們適應(yīng)環(huán)境，獲得更好的生存和生活。比如在原始社會(huì)，咱們的祖先通常會(huì)受到猛獸的襲擊，那么這時(shí)只有了解了猛獸的生活習(xí)性等信息之后，他們

4、才能更好的生存下去。如今雖然我們的生存環(huán)境得到了極大的改善，但正如馬克思說過：人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，我們身處社會(huì)環(huán)境中，能否適應(yīng)社會(huì)也成為了對(duì)我們的一種考驗(yàn)，所在我們也需要獲得很多有關(guān)于其他人的信息來幫助我們建立良好的人際關(guān)系?！苯Y(jié)合教師講解內(nèi)容和具體實(shí)例，理解和感受信息的重要性。先將“信息”與學(xué)生較為熟悉的“物質(zhì)”和“能量”一并提出，再通過闡述相關(guān)例子，使學(xué)生明白信息的重要性。（三）討論“好，現(xiàn)在我們回到正題，信息是什么？既然剛才上課鈴聲告訴大家該上課了，那么，信息是聲音嗎？請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互討論，等會(huì)兒老師請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下他的看法?！?（呈現(xiàn)第5頁P(yáng)PT幻燈片）“我們不妨更進(jìn)一步。

5、” （呈現(xiàn)第5頁P(yáng)PT動(dòng)畫）“老師剛才看到同學(xué)們討論的很激烈，那現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下他的看法?！薄斑@兩位同學(xué)談到了自己的看法，很多同學(xué)也贊同了第一種看法。我們現(xiàn)在來揭曉答案，信息不是聲音，信息也不包括聲音?！薄巴瑢W(xué)們此時(shí)一定會(huì)感覺到困惑，但沒關(guān)系，我們一起來解決這個(gè)難題。那么既然剛才上課鈴聲這種聲音提醒了我們做好上課準(zhǔn)備，可見它和信息也是有緊密聯(lián)系的。現(xiàn)在我們來看信息的定義?！保ǔ尸F(xiàn)第6頁P(yáng)PT幻燈片）同桌之間相互討論并記錄結(jié)論，準(zhǔn)備分享。生1：信息包括聲音，文字，符號(hào)，表情等。生2：信息就是聲音。通過同桌間相互討論，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。（四）講授“信息是借助于各種載

6、體來傳遞給人們的內(nèi)容和含義?！保ǘx）“那么由定義我們可以知道，聲音、文字等事物是信息的載體，并不是信息本身，信息是一種內(nèi)容和含義，需要我們理解，而不是感官直接感受到的東西，比如聲音、圖像等?！薄翱赡艽蠹覍?duì)載體一詞的含義不太清楚，沒關(guān)系，我們可以試著推測(cè)一下。老師告訴大家一些載字組成的詞語，比如裝載、 載人飛船、搭載，現(xiàn)在同學(xué)們可以猜測(cè)一下載體的意思了?！薄皼]錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)猜到了，載體，就是用來放置信息的?！榜雎牻處熤v解，加深對(duì)信息定義的理解。生1：“裝東西的物體?！搬槍?duì)信息的定義進(jìn)行深入講解，借助討論和辯論環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。（五）引導(dǎo)“在信息的定義中提到了表情，也是信息傳遞的載體，那么

7、哪一個(gè)表情是最能傳遞出友好信息的呢？“對(duì)了，微笑，所以我們應(yīng)該常常對(duì)別人示以微笑?！吧?：“微笑！“引導(dǎo)學(xué)生以積極友好的態(tài)度面對(duì)他人和社會(huì)。（六）講授“同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了什么是信息，那么信息有怎樣的特點(diǎn)呢？我們接著來看?！埃ǔ尸F(xiàn)第7頁P(yáng)PT幻燈片）“其實(shí)信息的第一個(gè)特征在信息的定義中已經(jīng)呈現(xiàn)出來了，就是信息的傳遞是離不開載體的，其實(shí)信息的存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)換也都離不開載體。比如說咱們教室的窗簾是藍(lán)色的，那么就算老師沒有看見這個(gè)窗簾，它也還是藍(lán)色的，這是因?yàn)榇昂熓撬{(lán)色的這個(gè)信息是儲(chǔ)存在這個(gè)窗簾上的，此時(shí)窗簾就是這個(gè)信息的載體。而對(duì)于信息的轉(zhuǎn)換，我們可以舉這樣一個(gè)例子，假如某天鈴聲沒有響起，但老師走進(jìn)教

8、室，呈現(xiàn)了剛才第1頁的PPT幻燈片，是不是也可以表達(dá)上課了這樣的信息？這就是信息的轉(zhuǎn)換，它也需要圖像這樣的載體?！埃ǔ尸F(xiàn)第8頁P(yáng)PT幻燈片）回顧信息的定義，嘗試挖掘信息的特點(diǎn)。觀看幻燈片，借助教師的講解，理解該特征的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，加深對(duì)信息定義的理解，并由此檢驗(yàn)難點(diǎn)是否突破成功。（七）探究“好了，這是信息的第一個(gè)特征，我們繼續(xù)來了解信息的第二個(gè)特征?！笆紫任覀儊碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，圖片中的這個(gè)人是誰呀？“（呈現(xiàn)第9頁P(yáng)PT幻燈片）“有同學(xué)猜到了，這是我們新中國先進(jìn)的石油工人王進(jìn)喜，當(dāng)年他用身體制止井噴，所以我們叫他鐵人。那么當(dāng)時(shí)王進(jìn)喜所在的油田叫什么？“同學(xué)們，這是一張王進(jìn)喜在大慶油田工作的

9、照片，大家能夠從這張照片里面發(fā)現(xiàn)哪些信息？“選擇一位同學(xué)進(jìn)行回答?！昂?，同學(xué)們找到的信息很多，也很細(xì)致，比如同學(xué)們通過王進(jìn)喜的衣著，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)很冷。老師也有幾點(diǎn)想要補(bǔ)充的，比如有陽光照到王進(jìn)喜身上，又比如王進(jìn)喜望著遠(yuǎn)方等等，都是我們可以從這張照片得到的信息，那這說明了什么呢？“猜測(cè)生1：“王進(jìn)喜?！吧?：“大慶油田。“生3：“王進(jìn)喜穿著大棉襖說明當(dāng)時(shí)很冷。“生4：“王進(jìn)喜年齡很大了?！吧骸耙粡垐D片可以蘊(yùn)含無數(shù)的信息。“由名人圖片出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名人事跡，學(xué)習(xí)名人先進(jìn)的思想和崇高的精神，促進(jìn)與語文歷史等學(xué)科的整合。培養(yǎng)學(xué)生從一張圖片中提取信息的能力。（八）講授“沒錯(cuò)，一張圖片里的信息是很多的，

10、日本人也是這么認(rèn)為的。在上世紀(jì)60年代，大慶油田的位置、規(guī)模、儲(chǔ)量都是嚴(yán)格保密的，但一家日企成功獲得了以上信息，并最終與我國達(dá)成合作賺得盆滿缽滿，我們來看一下日本人究竟是如何做到的?！埃ǔ尸F(xiàn)第10、11頁P(yáng)PT幻燈片）“那么，同學(xué)們從這個(gè)故事中可以發(fā)現(xiàn)信息具有怎樣的特征呢？“沒錯(cuò)，信息是有價(jià)值的，這也是信息的第二個(gè)特征價(jià)值性。信息的價(jià)值性具有以下內(nèi)涵?！埃ǔ尸F(xiàn)第12頁P(yáng)PT幻燈片）“我們尤其要注意最后一點(diǎn)，信息只有被人利用時(shí)才有價(jià)值，比如剛才老師挖掘的那些信息，日本人并沒有利用，那么對(duì)于他們來說，那些信息就是沒有價(jià)值的?！榜雎牻處熕v的故事背景，產(chǎn)生了解故事經(jīng)過的強(qiáng)烈需求。生：“有些信息對(duì)日本

11、人是非常有用的?！坝^看幻燈片，借助教師的講解，理解該特征的內(nèi)涵。故事背景吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（九）練習(xí)“好，接下來我們向日本人學(xué)習(xí)從一張圖片里挖掘有價(jià)值的信息的能力。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并分析這張圖片，等會(huì)兒告訴老師這條天氣預(yù)報(bào)信息發(fā)布的時(shí)間?！埃ǔ尸F(xiàn)第13頁P(yáng)PT幻燈片）觀察圖例并進(jìn)一步分析該信息發(fā)布時(shí)間。生：“16日晚6點(diǎn)?！霸鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)信息的敏感性，提高學(xué)生收集信息的能力。（十）講授“同學(xué)們表現(xiàn)的很不錯(cuò)，那么這張圖片所提供的天氣預(yù)報(bào)信息能為我預(yù)測(cè)明天的天氣嗎？“那既然不能說明信息也有保質(zhì)期，對(duì)吧？那么我們將信息具有保質(zhì)期這樣的特性描述為信息具有時(shí)效性。“思考并作答。生：“不能?！?/p>

12、以問答的方式啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出信息的第3個(gè)特征。（十一）提問“生活中類似的例子還有很多，同學(xué)們還能想到哪些呢？“（呈現(xiàn)第14頁P(yáng)PT幻燈片）生1：“新聞?lì)l道總是及時(shí)播報(bào)新鮮事兒?！吧?：“超市上周的打折信息已經(jīng)不適用于本周了?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，舉一反三，從生活中的實(shí)例感受信息的特征。（十二）講授“可見生活中的例子還有很多，我們來看一下信息時(shí)效性的內(nèi)涵?！?（呈現(xiàn)第15頁P(yáng)PT幻燈片）“第一，信息的時(shí)效有長有短，相比之下，我們課本上的科學(xué)知識(shí)擁有較長的時(shí)效，而新聞就比較短了。第二，時(shí)效性是與價(jià)值性相聯(lián)系的，時(shí)效性不光有時(shí)還有效，而效指的就是價(jià)值，有效就是有價(jià)值。”聆聽。通過講述的方式加深學(xué)

13、生對(duì)信息時(shí)效性的理解。（十三）講授“接下來我們來看信息的第4個(gè)特征。蕭伯納曾說過這樣一句話：如果你給我一個(gè)蘋果，我給你一個(gè)蘋果，那么我們各自還是只有一個(gè)蘋果，但如果我給你分享我的思想，你也給我分享你的思想，那么我們每人都有兩種思想了。其實(shí)信息和他提到的“思想”類似，分享是會(huì)增加的?！?（呈現(xiàn)第16頁P(yáng)PT幻燈片）“那么說到信息共享，我們不得不提到互聯(lián)網(wǎng)了，咱們互聯(lián)網(wǎng)的精神便是共享。通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以免費(fèi)或者花費(fèi)少量的費(fèi)用觀看別人拍攝的圖片、電影，閱讀優(yōu)秀的文章，聽優(yōu)美的音樂，讓我們的生活更加豐富。但也正因如此，我們接受到的信息已經(jīng)過量了，很多沒有價(jià)值的、甚至有危害的信息占據(jù)著我們的大腦，給我們

14、造成了許多困擾，比如垃圾短信和電腦上的廣告彈窗，所以同學(xué)們應(yīng)該屏蔽一些不良信息，努力獲取有價(jià)值的信息，凈化自己的心靈?！?（呈現(xiàn)第17頁P(yáng)PT幻燈片）聆聽。聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)信息”大爆炸”的背景，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良信息。（十四）游戲“你畫我猜”游戲（呈現(xiàn)第19-23頁P(yáng)PT幻燈片）參與游戲通過游戲使學(xué)生直接感受信息的表達(dá)、傳遞和接受等過程，進(jìn)而感受信息的特點(diǎn)。（十五）分享“同學(xué)們?cè)谟螒蛑笥性鯓拥母惺苣?？”?：“信息在傳遞過程中有時(shí)會(huì)受到干擾，導(dǎo)致信息不準(zhǔn)確?！蓖ㄟ^使學(xué)生分享游戲后的感受，提高其語言表達(dá)能力。（十六）總結(jié)呈現(xiàn)第25-26頁P(yáng)PT幻燈片觀看幻燈片，回顧已學(xué)知識(shí)。總結(jié)本課知識(shí)，鞏固新知。板書設(shè)計(jì)：信息及其特征（一）信息的定義：內(nèi)容和含義；（二）信息的特征： 載體依附性價(jià)值性時(shí)效性共享性教學(xué)反思：亮點(diǎn)：在本課中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解并不是平鋪直敘的，而是利用列舉各種實(shí)例、比較同類事物和聯(lián)系前面的知識(shí)點(diǎn)等手段完成的。比如在講解信息的第一個(gè)特征載體依附性的時(shí)候