初中信息技術川教八年級上冊 制作簡單表格八年級上《制作簡單表格》

1、第4課 制作簡單表格合江縣城關學 杜獻武一、教學內容分析本課是四川省義務教育課程改革實驗教科書信息技術八年級（上）第4課，本課主要內容是在Word文字處理軟件中生成表格、修改表格、輸入表格內容和修飾表格。表格的修改主要運用“表格和邊框”工具中的“繪制表格”和“擦除”工具，學生在操作時不易控制，這是本課的難點。表格的修飾也是本課的難點，特別是邊框和底紋的應用對象的選定和邊框的設置對對象的哪一部分起作用，學生要自主探索并練習強化。二、教學對象分析本課教學對象為八年級學生，他們已經會在金山文字中制作表格，可以利用知識的遷移很容易就能掌握表格的生成、修改、輸入內容。學生對文字處理軟件的簡單使用已經熟悉

2、了，動手操作能力也在逐步提高，即使軟件已改為MS Word后，也能較快掌握其基本操作。三、教學目標（一）知識與技能1.能快速生成表格并輸入文字。2.能運用“表格和邊框”工具欄上的工具對表格進行修改。3.能為表格設置邊框和底紋進行修飾。（二）過程與方法1.通過修改表格，進一步熟悉工具按鈕的基本使用方法。2.通過對表格的修飾，熟悉色彩的搭配。（三）情感態(tài)度價值觀1.通過制作出美觀的學生成績表，體驗到美的感受和成功感。2.通過和其他同學作品的比較，增強學習積極性。四、重點難點教學重點：用“繪制表格”和“擦除”工具修改表格、設置表格的邊框和底紋。教學難點：準確擦除表格邊框、設置指定單元格的邊框和底紋。

3、五、教學策略在任務驅動下進行自主探究，范例演示。六、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：機房。資源準備：上節(jié)課學生在WPS中制作的優(yōu)秀表格，在Word中制作出的學生成績表。七、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生學習活動設計意圖導入上節(jié)課我們已經學習了在WPS中插入表格，給大家展示一下同學們制作的優(yōu)秀表格。這些表格我們是在WPS中制作的，我們還有一種很常用的文字處理軟件微軟公司的Word，在Word中我們也可以制作出漂亮實用的表格。展示在Word中制作出的漂亮的學生成績表。今天我們就要在Word中制作出的剛才大家看到的漂亮的學生成績表來。我們先來認識一下Word。教師演示：分別從開始菜單和桌面快捷方式啟動

4、Word。Word與WPS界面相似，菜單、工具等的用法也相似，所以大家能很快適應在Word中的操作。學生觀看上節(jié)課優(yōu)秀的作品。學生觀看本課要完成的任務表格。利用表格從WPS過渡到MS Word，學生能從兩種軟件之間找到聯系，不會顯得突兀。先認識Word，才能進行后續(xù)的操作。學習新知學習新知學習新知學習新知一、表格的生成觀察我們要做的表格，有多少行多少列。在Word中生成表格的方法與在WPS中類似，同學們可以看書上的，自己打開Word后生成一張6行5列的表格。學生操作完成后，教師也在Word中生成表格，為后續(xù)的操作作準備。二、表格的修改剛才我們已經生成了6行5列的表格，但與我們要做出的還不一樣，

5、我們需要將表格修改成圖4-1的效果。修改表格我們可以利用“表格和邊框”工具來操作。教師演示：“視圖”“工具欄”“表格和邊框”?！氨砀窈瓦吙颉惫ぞ邫谏嫌袃蓚€特別常用的工具按鈕：“繪制表格”和“擦除”。教師演示用“擦除”工具擦除表格的邊框線。擦除邊框線時，選定“擦除”工具后，大家要注意在什么地方進行拖動鼠標，拖動到什么位置再釋放。大家自己在剛才生成的表格上探索一下“擦除”工具的使用方法，如果操作錯誤可以隨時撤消后再次操作。指名學生操作：擦除指定單元格的指定邊框。對學生操作的情況進行點評，對錯誤情況比較普遍的進行指正。被擦除的邊框我們還可以重新畫上，有時也許我們還需要將一個單元格分成幾個小單元格，這

6、時就可以使用“繪制表格”工具來操作了。教師演示：使用“繪制表格”來畫邊框?，F在大家就試著用“繪制表格”工具來將剛才擦除的部分邊框畫上，并將某些單元格分成更多較小的單元格。指名學生操作畫邊框操作?，F在大家將表格修改成圖4-1的效果，注意調整行高和列寬。三、輸入表格內容修改好了表格，我們就可以在表格中填入內容了，這個操作比較簡單。大家自學上的內容，然后將圖4-1的文字填入到表格中。四、表格的修飾表格修改、錄入內容的操作都已經完成了，如果能再修飾美化一下，表格就很好看了。下面我們就來一起給表格“化妝”，讓它變成圖4-9的效果。圖4-9與同學們做好的表格比較，有哪些不同呢？我們發(fā)現邊框不同，有些單元格

7、還有顏色（單元格的背景顏色稱為底紋）。下面我們就來設置邊框和底紋，首先我們看看邊框是怎么設置的。教師操作演示：“格式”“邊框和底紋”，打開“邊框和底紋”對話框。也可以在單元格上右擊，從右鍵快捷菜單中選擇“邊框和底紋”。在“邊框和底紋”對話框中，選擇“邊框”標簽就可以設置邊框了。注意在對話框中調整設置的順序：從左到右，從上到下。教師操作演示選擇合適的線型、顏色、寬度。選擇好后，可以預覽框里看出效果，預覽表格的左方和下方有一些按鈕和“應用于”選擇框，我們試一下有什么作用。教師操作演示設置邊框的某一條線和應用于表格、單元格的效果?，F在大家將你們的表格邊框改變一下，把剛才老師用到的按鈕都用一下，試試它

8、們的效果。展示學生設置的邊框，根據情況確定是否還要再次給學生演示。邊框設置好了，接下來我們就要設置底紋了。底紋的設置在“邊框和底紋”對話框“底紋”標簽進行。教師操作演示：打開“邊框和底紋”對話框“底紋”標簽，選擇顏色、圖案、“應用于”進行設置?，F在大家自己對表格或單元格設置底紋，注意在設置單元格前，要先讓光標在此單元格內。圖4-9中有些單元格的底紋是相同的，我們是不是可以想辦法將那些單元格選定后再操作呢？這樣就不用每一個單元格都一一進行設置了。比如左邊第一列是姓名，底紋都是一種顏色，我們怎么將這5行的第一列都選定呢？大家試試看。同學們都是怎么選定這幾個連續(xù)的單元格的呀？其實我們還可以使用鍵盤上

9、的功能鍵來配合選定呢？在第2課中我們學習了用什么鍵來選擇連續(xù)的文字？我們也可以用Shift鍵來選定連續(xù)的單元格：光標定位在要選定的第一個單元格，按住Shift鍵單擊最后一個單元格。大家試試看，選定后為這些單元格設置底紋。如果是不連續(xù)的單元格這種方法能行嗎？大家再試試。不連續(xù)的單元格我們無法使用剛才的方法來選定，直接用鼠標拖動來選定也不行。我們要借用Ctrl鍵來選定不連續(xù)的單元格，我們先介紹如何選定一個單元格。教師操作演示：移動鼠標指針到單元格左端靠近左邊框處，指針變?yōu)橹赶蛴疑戏降膯蜗蚣^，這時單擊鼠標就選定了此單元格。選定不連續(xù)的多個單元格，只需按住Ctrl鍵來選定這些單元格就可以了。大家試著

10、選定一些不連續(xù)的單元格，并設置底紋。學生觀察后回答。學生看書學習，打開Word后利用表格菜單生成需要的表格。學生觀看演示。學生觀看演示。學生打開“表格和邊框”工具，探索“擦除”工具的使用。被指名的學生操作。學生運用“繪制表格”工具進行操作。學生操作。學生按圖4-1的效果進行修改表格，注意調整行高和列寬，調整方法同在WPS中一樣。學生看書自學后操作。學生觀察后回答：邊框不同，單元格有顏色。學生觀看教師操作演示。學生觀看教師操作演示。學生觀看教師操作演示。學生操作探索如何設置邊框。學生觀看教師操作演示。學生自己操作。學生自主探索怎么選定連續(xù)的單元格。學生回答：用鼠標拖動進行選定。學生回答：Shif

11、t學生選定連續(xù)的單元格并設置底紋。學生探索運用Shift鍵來選定，也有學生會探索用鼠標拖動的方式來選定。學生觀看教師操作演示。學生選定不連續(xù)的單元格并設置底紋。與在WPS中操作相似，學生上手操作沒有難度，所以不需要講解，讓學生自己探索。擦除邊框操作容易出現誤操作，讓學生多一些練習可以增強操作準確性。“繪制表格”工具比“擦除”工具的使用簡單多了，學生較易掌握。輸入表格內容的操作很簡單，所以不需要講解，放手讓學生自己完成。邊框和底紋的設置比較復雜，學生自己探索需要很長時間，教師應該詳細講解并操作演示。邊框的設置有不少細節(jié)的地方，學習自主探索時可能不會注意，教師應事先講解演示到位。展示學生的作品，既

12、可以了解學生學習情況，對學生也有促進激勵作用，還可以根據學生學習情況靈活調整教學進度。學生習慣用鼠標操作，選定連續(xù)單元格對學生用鼠標操作不難，直接自主探索就行了。對已學知識進行回顧，并運用到新的操作中。選定單元格的操作要求學生要耐心細致才能掌握方法，所以一定要講解演示清楚。鞏固深化生成表格、表格的修改修飾等操作大家都會了，下面我們就來比一比誰能做出最美觀適用的課程表，可以不填寫課程科目的名稱。展示、點評學生的作品。學生運用本課知識設計制作課程表。學生互評作品。本課知識的綜合運用，學生在課堂內不能完成的，可以在課后繼續(xù)制作。拓展大家都能設置邊框了，不知你們能不能設置一些較復雜的邊框：單元格每條邊框的線型、顏色、寬度都不同。大家可以自主探索，也可以小組合作。學生自主探索或小組合作探索。教師可以適當地給予指點。這是對邊框設置的綜合運用。學生課堂上不能完成的或是沒有相應的時間，可以作為課后探索活動。評價教師對學生整體學習情況進行評價，對小組和回答、操作的同學進行評價。學生自我評價在課堂中的表現和知識技能的掌握情況。總結反思本課是學生認識Word的第一課，但其操作方式和窗口界面等與我們前3