作文作業(yè)展評觀后感

1、作文作業(yè)展評觀后感一來展覽室，我們就可以看到各個班級的優(yōu)秀作業(yè)。有作文本、聽寫本、數(shù)學(xué)新課堂、數(shù)學(xué)配套訓(xùn)練冊、語文新課堂、英語優(yōu)秀作業(yè)寫話各班展出的優(yōu)秀作業(yè)，本本的字都寫得工工整整，本本的內(nèi)容都那么精彩。以下是整理的關(guān)于作文作業(yè)展評觀后感，歡送查閱!作文作業(yè)展評觀后感19月30日星期四，老師帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)去看優(yōu)秀作業(yè)。我們來到一塊黑板前，上面貼著很多被評為優(yōu)秀作業(yè)的文章?！白謱懙谜婧?”我不能自己地驚嘆道。接著，我把幾乎全部的文章都簡潔地看了一遍。那些作業(yè)不但字寫得好，而且文章也寫得很活潑。我邊看邊想，雖然我寫的字跡也不錯，不過還是沒有他們好。他們肯定會在家里仔細地練字吧?；氐浇淌?，我確定肯定

2、要好好練字，趕上他們，爭取讓我的作業(yè)也被評為優(yōu)秀作業(yè)。今日，我們學(xué)校進行了“優(yōu)秀暑假作業(yè)展”?！皟?yōu)秀暑假作業(yè)展”一共分兩大部分：一個是繪畫方面，一個是練字方面，我只看了繪畫方面。繪畫方面的有好多人畫一些漫畫方面的人物，比方爆笑校內(nèi)中的主人公：呆頭、偷星九月天中的女N號April四月還有一些我說不知名字。其中我最喜愛21班的張箐潔畫的April。這幅畫上的April穿著華美的日式禮服，臉上的表情酷酷的，令我好喜愛。還有一幅是21班歐陽雯婧畫的“等媽媽回家的小女孩”，上面畫的是一個小女孩坐在路邊等媽媽回家的情形。令我想起了我小時分今日的畫展中“四月”、“等媽媽回家的小女孩”這兩幅畫是我在眾多繪畫作

3、品中最喜愛的，你有喜愛的畫嗎。作文作業(yè)展評觀后感2上個星期六，學(xué)校組織同學(xué)去看優(yōu)秀作業(yè)展覽會，賞識同學(xué)們美觀的字跡。中午，靜校過后，我們班排隊去賞識作業(yè)本了。走到展覽的地方，我們同學(xué)排成長隊像一條長龍，圍著“S”型欣賞五六班級的作業(yè)本。特別一提的一些同學(xué)把老師布置的作業(yè)布置的非常合理，字與字、詞與詞間隔非常好。行列整齊，給人一種美的享受。站在那里，逗留一下，當我打開他作業(yè)本時，感覺真得好棒喲!字體漂亮，頁面整齊，讓人看了就覺得清爽。這些作業(yè)本各有千秋，有的字小巧玲瓏，使人感覺賞心悅目，有的字大如方塊，令人感到落落大方雖然這些字各有特點，各具特色，但我們都有一個共同特點字都很漂亮，讓人看得非常舒

4、適。舉辦這項活動既陶冶了同學(xué)的情操。對同學(xué)學(xué)習起到良好的促進作用。同時對我老師也是一個鞭策，應(yīng)在作業(yè)批改上多一些鼓勵性的語言，使他們寫的字更完美無缺。作文作業(yè)展評觀后感3上個星期六，學(xué)校組織同學(xué)去看優(yōu)秀作業(yè)展覽會，賞識同學(xué)們美觀的字跡。中午，靜校過后，我們班排隊去賞識作業(yè)本了。走到展覽的地方，我們同學(xué)排成長隊像一條長龍，圍著“S”型欣賞五六班級的作業(yè)本。特別一提的一些同學(xué)把老師布置的作業(yè)布置的非常合理，字與字、詞與詞間隔非常好。行列整齊，給人一種美的享受。站在那里，逗留一下，當我打開他作業(yè)本時，感覺真得好棒喲!字體漂亮，頁面整齊，讓人看了就覺得清爽。這些作業(yè)本各有千秋，有的字小巧玲瓏，使人感覺

5、賞心悅目，有的字大如方塊，令人感到落落大方雖然這些字各有特點，各具特色，但我們都有一個共同特點字都很漂亮，讓人看得非常舒適。舉辦這項活動既陶冶了同學(xué)的情操。對同學(xué)學(xué)習起到良好的促進作用。同時對我老師也是一個鞭策，應(yīng)在作業(yè)批改上多一些鼓勵性的語言，使他們寫的字更完美無缺。作文作業(yè)展評觀后感4我最厭煩寫作業(yè)了，每天寫完學(xué)校留的作業(yè)，還要寫媽媽留的作業(yè)，真是忙死我了，如今都說要減負，怎么還有這么多的作業(yè)啊，煩死我了。有時老師留的作業(yè)許多，做也做不完，我正著急著呢，媽媽就催我快點寫他留的作業(yè)，真讓我兩頭犯難啊。有時分，我寫不完作業(yè)，就要把鬧鐘跳到5點鐘的時分，等到5點中田還沒亮就偷偷摸摸的起來寫作業(yè)，

6、搞得我早上上學(xué)無精打采的，上課不好好聽講，成果下降了，媽媽留得做也就更多了，我有時裝睡躺在桌子上，媽媽看我學(xué)習的太累了睡著了，就把我抱上床去，那種感覺真好!我想告知全部的老師和家長：“給我們多留些屬于我們自己的空間吧!作文作業(yè)展評觀后感5一、針對不同孩子的性格差異特點寫評語。面對一個個各方面都存在差異的同學(xué)，老師除了對作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容施行分層外，更注意對同學(xué)的作業(yè)實施分層評價。對作業(yè)的評改不是只停留在推斷正誤的根底上，更注意對同學(xué)人格的尊重，表達了人文化的教育。對待性格外向的孩子，在批語上老師除了直接指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓同學(xué)再讀評語的過程中熟悉自己的錯誤；對于性格內(nèi)向，心理承受

7、力差的同學(xué)，老師則區(qū)分對待，評語則委婉而且?guī)в屑钚缘?。老師一直堅持以同學(xué)為主體，用進展的目光來評價每一位同學(xué)，充足調(diào)動同學(xué)的主動性和主動性，滿意不同層次的同學(xué)的勝利欲望，讓他們對自己充滿信念，品嘗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。真正完成尊重同學(xué)個體差異，促進每個同學(xué)健康進展的教學(xué)理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗，熟悉到數(shù)學(xué)評語的真正目的不是讓同學(xué)明白“我做得不錯，而是我會做得更好”。二、針對不同孩子的學(xué)習特點寫評語老師在批改作業(yè)時，不但留意同學(xué)解題正誤同時，更留意發(fā)現(xiàn)同學(xué)思維的盲點。針對不同的錯誤、習慣賜予適時的精妙之語，給同學(xué)以點撥。在老師的溫馨的評語提示中，同學(xué)學(xué)會了反思自己的習題，學(xué)會客觀分析錯題的

8、得失，也學(xué)會了轉(zhuǎn)變自己的不良習慣，一每天走上了進展的正軌。對作業(yè)正確率高的同學(xué)批語，老師的批語除了讓他們享受勝利的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”；對于由于馬虎而引起的錯誤，老師首先要肯定其特長，增加自信，再提出殷切的希望，改正缺點；學(xué)習習慣不好的同學(xué)，老師就借助評語不斷地給同學(xué)以示意、引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的習慣。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一個人的書寫?yīng)q如一個人的臉面，肯定要留意干凈”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。曹老師的評語帶給同學(xué)的，是一份溫馨、冷靜、思索和鼓勵。三、關(guān)注學(xué)習方法的指導(dǎo)老師針對學(xué)習習慣、方法、力量、成果不同的同學(xué)，發(fā)揮評語的作用，引導(dǎo)同學(xué)回來課堂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，使同學(xué)迸發(fā)出學(xué)問的火花，使同學(xué)體驗和享受學(xué)習的勝利。有同學(xué)解題時因留意力也不集中顯現(xiàn)的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算挨次正確嗎”等批語，讓同學(xué)找出錯誤原因，并訂正錯誤。對上課時常常開小差，而影響學(xué)習的同學(xué)，老師是這樣寫道：“老師明白你的聰明和心靈手巧，所以老師相信你肯定會把數(shù)學(xué)學(xué)好。不懂的地方可以請教老師和同學(xué)，我們共同努力吧，好嗎!”老師能將作業(yè)的批改與同學(xué)的學(xué)習看法、學(xué)習方法相結(jié)合，帶有指導(dǎo)性的評語，使同學(xué)感到了老師對他的關(guān)懷。從而讓他們都愉快地參與到學(xué)習中去。通過學(xué)習我懂得一句贊美的話，一個贊許的微笑，一