初中物理人教八年級(jí)上冊(cè)（2022年更新） 質(zhì)量與密度質(zhì)量-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六章 第一節(jié) 質(zhì)量（第一課時(shí)）第二十五中小 王宇教學(xué)內(nèi)容分析 質(zhì)量這一節(jié)內(nèi)容主要要求學(xué)生了解質(zhì)量的含義，對(duì)質(zhì)量及其單位有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠使用天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況本節(jié)課安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)完成質(zhì)量概念和質(zhì)量單位及換算，估測(cè)常見(jiàn)物體質(zhì)量，會(huì)初步使用天平測(cè)物體質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)探究“質(zhì)量是物質(zhì)的屬性”；第二課時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)“用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容是：(1)正確理解“物質(zhì)”中“質(zhì)量是物質(zhì)的屬性”。(2)質(zhì)量的基本概念，并讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量大小有感性的認(rèn)識(shí)。(3)正確使用天平測(cè)量物體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析過(guò)程。本節(jié)的核心知識(shí)是：正確使

2、用天平測(cè)量物體質(zhì)量。 質(zhì)量的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們的生活聯(lián)系非常緊密，通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，為下節(jié)深入探究密度的概念以及開(kāi)展密度知識(shí)交流會(huì)的活動(dòng)作了重要的鋪墊，因此說(shuō)這節(jié)課是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。二、學(xué)生學(xué)情分析 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，質(zhì)量一詞實(shí)際上不算陌生，在實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)甚至用過(guò)秤這一測(cè)量質(zhì)量的工具，但學(xué)生缺乏對(duì)質(zhì)量科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解什么是質(zhì)量，以及天平的使用方法。在學(xué)生使用天平的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是學(xué)生了解物理與生活是緊密相連的。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位以及換算；2、通過(guò)實(shí)際

3、操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀，物態(tài)，位置的變化的物理量4、通過(guò)用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：托盤(pán)天平的使用方法及注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)：理解質(zhì)量是物體的基本屬性；托盤(pán)天平的使用方法五、教學(xué)策略本節(jié)通過(guò)觀察法使學(xué)生形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)再利用比較法，使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念在天平的實(shí)用方法的教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手掌握天平的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課學(xué)生思考回答問(wèn)題歸納 鐵錘、鐵釘是由鐵制成，玻璃杯由玻璃

4、制成，桌子、椅子由木材制成。鐵釘、鐵錘、玻璃杯、教室中的桌子、椅子等我們把它們叫做物體。鐵、玻璃、木材等我們把它們叫做物質(zhì)，一切物體由物質(zhì)構(gòu)成。鐵錘、鐵釘含鐵的多少是否相同？鐵錘含的鐵比鐵釘多。 同種物質(zhì)構(gòu)成的物體，我們很好比較它們所含物質(zhì)的多少，如果是不同種物質(zhì)構(gòu)成的物體，如一塊泡沫和這顆鐵釘，可能含物質(zhì)多少相同嗎？如何比較物體所含物質(zhì)的多少？為了表示物體所含物質(zhì)的量的不同，引入一個(gè)新的物理量質(zhì)量.（板書(shū)： 質(zhì)量）通過(guò)觀察實(shí)物和圖片知道什么叫物體，什么是物質(zhì)，并引出質(zhì)量概念的教學(xué)質(zhì)量的概念自學(xué)課本獨(dú)立思考 我們把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。（板書(shū)：一、質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少）。用字母m表示

5、。m是英文中質(zhì)量muss的簡(jiǎn)寫(xiě)。通過(guò)講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是質(zhì)量。質(zhì)量的單位及換算學(xué)生通過(guò)閱讀科學(xué)世界，展示千克的由來(lái)：現(xiàn)保存在巴黎國(guó)際計(jì)量局中的國(guó)際千克原器,是底面直徑和柱高度均為39mm的鉑銥合金圓柱體,它的質(zhì)量是1kg的標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生回答：質(zhì)量常用的單位還有頓、克、毫克。1t=1000kg,1kg=1000g;1g=1000mg.1、質(zhì)量的國(guó)際單位及千克的由來(lái) 要精確比較物質(zhì)的多少，必須通過(guò)測(cè)量。測(cè)量物質(zhì)的多少，首先要確定質(zhì)量的單位，質(zhì)量的國(guó)際單位是什么呢？它是如何規(guī)定的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀P111頁(yè)科學(xué)世界。質(zhì)量的常用單位 除了kg，質(zhì)量的常用單位還有有哪些，它們之間的換算關(guān)系怎樣？ 教師介紹噸、克

6、、毫克，這些單位通常在什么情況下用。如鋼鐵、煤、糧食產(chǎn)量等常用的單位就是噸，而醫(yī)院藥房及實(shí)驗(yàn)室用的藥品就是常用克或毫克做質(zhì)量的單位。閱讀課本109頁(yè)小資料了解一些物體的質(zhì)量。 通過(guò)ppt展示各種物體的質(zhì)量，讓學(xué)生填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位由教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，知道質(zhì)量的單位及它們之間德?tīng)枔Q算關(guān)系。同時(shí)對(duì)生活中常見(jiàn)物體的質(zhì)量有一定的了解。質(zhì)量的測(cè)量1、估測(cè)蘋(píng)果的質(zhì)量2、學(xué)生思考，在日常生活中，我們利用什么儀器測(cè)量物體的質(zhì)量？小組搶答列舉生活中測(cè)量質(zhì)量的工具請(qǐng)學(xué)生估測(cè)蘋(píng)果的質(zhì)量 得出靠感覺(jué)估測(cè)質(zhì)量并不準(zhǔn)確，那么怎樣具體知道物體的質(zhì)量。引入質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用。教師提問(wèn)：你知道的測(cè)量質(zhì)量的工具有哪些？課件

7、演示生活中常用測(cè)量質(zhì)量的工具。教師提出在實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測(cè)質(zhì)量通過(guò)對(duì)蘋(píng)果的估測(cè)，在吸引學(xué)生的同時(shí)引出質(zhì)量的測(cè)量。天平的使用認(rèn)真閱讀課本110頁(yè)內(nèi)容，思考其中的問(wèn)題，組內(nèi)討論交流，歸納天平的使用方法。（1）放：把天平放在_，（2）撥：用_把游碼輕輕撥至標(biāo)尺 _（3）調(diào)：調(diào)節(jié)_，直到指針指到分度盤(pán)的 _ ，使天平平衡。若指針偏左時(shí)平衡螺母向_調(diào)。（4）測(cè)：將被測(cè)物體放在_盤(pán)，估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量，用鑷子按_（“從小到大”或“從大到小”）的順序?qū)㈨来a放在_盤(pán)，并調(diào)節(jié) _在標(biāo)尺上的位置，直到天平平衡。（5）讀：測(cè)量時(shí)被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)中砝碼的_加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值。即m物=m碼+m游（6）

8、收：測(cè)量完畢，應(yīng)把物體取下，用_把砝碼放回砝碼盒，將游碼撥回標(biāo)尺的_處。展示并講解利用天平測(cè)蘋(píng)果的質(zhì)量 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本109頁(yè)“質(zhì)量的測(cè)量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：（導(dǎo)學(xué)案合作探究）托盤(pán)天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些？（1）強(qiáng)調(diào)：天平的銘牌每架天平都有一塊銘牌，上面標(biāo)有感量和稱(chēng)量各是多少。感量是表示一架天平能稱(chēng)出的最小質(zhì)量，因此小于天平的感量，天平就感覺(jué)不出來(lái)了，天平的感量越小，它的準(zhǔn)確度就越高，稱(chēng)量是表示這架天平每次最多允許稱(chēng)的物體質(zhì)量.（2）教師引導(dǎo)：平衡螺母的作用是用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；教師講解：如果左、右盤(pán)中物體的質(zhì)量不相等時(shí)，哪個(gè)盤(pán)里質(zhì)量較大，橫梁就朝哪端

9、下沉，當(dāng)兩盤(pán)中物體的質(zhì)量相等時(shí)，橫梁就能最終停在水平位置上，指針指在分度盤(pán)的中央，根據(jù)這個(gè)道理，從右盤(pán)中放的質(zhì)量已知的砝碼（包括游碼），就可測(cè)出左盤(pán)中被測(cè)物體的質(zhì)量。（利用模擬蹺蹺板進(jìn)一步講解如何調(diào)節(jié)平衡）2、為了不使天平損壞，保持天平的精確度，我們應(yīng)做到哪些要求？如果不按照這幾點(diǎn)做，會(huì)出現(xiàn)什么后果。3、天平的使用方法教師強(qiáng)調(diào)：游碼讀數(shù)應(yīng)該讀游碼左邊的刻度線的原因。為什么加砝碼時(shí)要從大到?。空{(diào)節(jié)游碼相當(dāng)于在右盤(pán)加小砝碼（4）判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤(pán)上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，展示天平的結(jié)構(gòu)、天平使用的注意事項(xiàng)及天平

10、的使用方法，讓學(xué)生在邊學(xué)邊練的過(guò)程中掌握天平的使用。測(cè)質(zhì)量小組合作探究測(cè)質(zhì)量（小組之內(nèi)做好監(jiān)督，按照使用方法，做好記錄和檢查）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)用天平測(cè)出橡皮泥的質(zhì)量改變橡皮泥的形狀再次測(cè)量橡皮泥的質(zhì)量教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問(wèn)題及時(shí)訂正學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)質(zhì)量，進(jìn)一步熟練天平的使用，同時(shí)為質(zhì)量是物體的一種屬性做鋪墊。質(zhì)量是物體本身的屬性1、用天平稱(chēng)一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后將其捏成其它形狀再放到天平上稱(chēng)，比較兩次稱(chēng)量的結(jié)果，相等嗎？并分析原因：是由于物體所含物質(zhì)的多少并沒(méi)有改變。2、分析：宇航員在太空中的質(zhì)量與在地球上的質(zhì)量有什么變化？冰塊熔化前后的質(zhì)量相同嗎？ 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論、交流：橡皮泥只是

11、形狀改變了；冰熔化成水只是物態(tài)變了，宇航員從地球到太空中，只是位置變化了，在這幾種的變化現(xiàn)象中，物質(zhì)沒(méi)有從物體中轉(zhuǎn)移出去，也沒(méi)有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)物體的形狀發(fā)生改變，物體的質(zhì)量不變。并分析原因。再進(jìn)一步列舉一些實(shí)例說(shuō)明質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。小結(jié)學(xué)生進(jìn)行展示今天與大家共同學(xué)習(xí)了關(guān)于質(zhì)量的基礎(chǔ)知識(shí)并完成了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，大家都顯示出了很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@為我們以后學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究

12、物理規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)。小組內(nèi)交流收獲進(jìn)一步總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念、天平的使用的理解。當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立完成，并展示講解教師巡視、指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。質(zhì)量（mass）概念：物體所含物質(zhì)的多少（m）單位及單位換算：kg、g、mg、t 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 測(cè)量（天平）構(gòu)造調(diào)節(jié) 使用板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六章 第一節(jié) 質(zhì)量（第二課時(shí)）第二十五中小 王宇一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是質(zhì)量的第二課時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)“用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容是：(1)正確理解“物質(zhì)”中“質(zhì)量是物質(zhì)的屬性”。(2)質(zhì)

13、量的基本概念，并讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量大小有感性的認(rèn)識(shí)。(3)正確使用天平測(cè)量物體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析過(guò)程。本節(jié)的核心知識(shí)是：正確使用天平測(cè)量物體質(zhì)量。 質(zhì)量的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們的生活聯(lián)系非常緊密，通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，為下節(jié)深入探究密度的概念以及開(kāi)展密度知識(shí)交流會(huì)的活動(dòng)作了重要的鋪墊，因此說(shuō)這節(jié)課是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。二、學(xué)生學(xué)情分析這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用質(zhì)量測(cè)量時(shí)必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么(例如測(cè)液體質(zhì)量時(shí)不可避免地要測(cè)出“空杯的質(zhì)量”但先測(cè)還是后測(cè)有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)

14、螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測(cè)量，也就是使橫梁恢復(fù)平衡，應(yīng)加減砝碼，移動(dòng)游碼三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)使用天平及測(cè)量固體或液體質(zhì)量的方法；通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一種測(cè)量微小物理量的實(shí)驗(yàn)方法和思想方法累積法。2、通過(guò)用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：托盤(pán)天平的使用方法及注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力五、教學(xué)策略通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖舊知回顧學(xué)生回憶天平的使用方法。學(xué)生思考回答問(wèn)題歸納 1、天平的使用方法：天平的使用方法：(1)首先把天平放在 ，把游碼放在標(biāo)尺左端的 , 調(diào)

15、節(jié) ，直到指針指到分度盤(pán)的 ，使天平平衡。(2)測(cè)量時(shí)將被測(cè)物體放在 盤(pán)，砝碼放在_盤(pán)，并調(diào)節(jié) 在標(biāo)尺上的位置，直到天平平衡。被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)中砝碼的_加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的_。2、天平的使用注意事項(xiàng)：(1)被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò) (2)向盤(pán)中加減砝碼時(shí)，要用 ，不能 接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品不能 放到天平的盤(pán)中。讓學(xué)生對(duì)天平的使用方法及注意事項(xiàng)加深理解。測(cè)固體的質(zhì)量測(cè)量學(xué)生身邊物體的質(zhì)量（注意：所測(cè)物體不能超過(guò)天平的稱(chēng)量）。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問(wèn)題及時(shí)訂正。提出問(wèn)題：怎樣才能使天平更快的平衡？如果“左碼右物”結(jié)果會(huì)怎樣？使學(xué)生熟練天平的操作測(cè)

16、液體的質(zhì)量學(xué)生通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)方案，并完成測(cè)量。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)量100ml水的質(zhì)量。（要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟） 測(cè)液體質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生討論涉及實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生共同設(shè)計(jì)記錄表格并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生設(shè)計(jì)表格并記錄測(cè)量結(jié)果。討論為什么先測(cè)杯子質(zhì)量.教師點(diǎn)撥：測(cè)量順序顛倒會(huì)造成什么后果？(測(cè)出液體質(zhì)量偏小及原因）學(xué)會(huì)測(cè)量液體的質(zhì)量的方法，并為下節(jié)密度的學(xué)習(xí)做鋪墊。測(cè)量微小物體的質(zhì)量學(xué)生通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)方案，并完成測(cè)量。提出問(wèn)題：現(xiàn)有一箱散裝回形針，請(qǐng)問(wèn)：怎樣才能以最快的速度得知這一箱回形針的數(shù)量？提出問(wèn)題：砝碼生銹了，測(cè)量結(jié)果會(huì)怎樣？通過(guò)小組討論得出測(cè)量微小物體的方法累計(jì)法小結(jié)學(xué)生進(jìn)行展示這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用質(zhì)