高中生物實驗題解題建議

1、高中生物實驗題解題建議第1頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四高考考綱的相關要求：1、能獨立完成課本所列生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。2、具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。3、具有對一些生物學問題進行初步探究的能力， 包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。4、能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。第2頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四實驗題型：1、教材基礎實驗題 顯微觀察類、驗證鑒定類、探究

2、設計類、調查類、模擬類、生物技術實踐類（選修）2、實驗分析題 題目給出實驗的全過程，包括實驗步驟和結果（現(xiàn)象）等，要求學生分辨自變量與因變量，區(qū)分對照組與實驗組，分析某些步驟或者現(xiàn)象，處理數據，得出結論，等等。 3、實驗評價與修訂題 利用已有的生物學知識，從實驗取材、藥品試劑、步驟及操作、結果及預測等進行評價，從而正確解答有關內容。4、實驗設計題 全程設計、補充設計第3頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四1、教材基礎實驗題：顯微觀察類觀察DNA和RNA在細胞中的分布用顯微鏡觀察多種多樣的細胞觀察線粒體和葉綠體觀察植物細胞的質壁分離和復原觀察細胞的有絲分裂觀察細胞的減數分裂

3、低溫誘導染色體加倍驗證鑒定類檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質葉綠體色素的提取和分離DNA的粗提取與鑒定第4頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四探究設計類探究影響酶活性的因素探究酵母菌的呼吸方式探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用探究培養(yǎng)液中酵母菌數量的動態(tài)變化探究水族箱（或魚缸）中群落的演替調查類調查常見的人類遺傳病土壤中動物類群豐富度的研究模擬類通過模擬實驗探究膜的透性模擬探究細胞表面積與體積的關系模擬尿糖的檢測第5頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四1、教材基礎實驗題：例1、在下列科學研究的過程中，采用的技術手段相似的一組是：證明光合作用的過

4、程中，釋放的O2來自于水利用大腸桿菌生產人類胰島素 研究細胞大小與物質運輸的關系 噬菌體侵染細菌實驗 研究植物向光性的原因A、 B、 C、 D、 第6頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四1、教材基礎實驗題：例2、根據以下實驗內容回答問題：生物組織中還原糖的鑒定生物組織中脂肪的鑒定 生物組織中蛋白質的鑒定觀察植物細胞的質壁分離和復原葉綠體中色素的提取和分離DNA的粗提取與鑒定觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂探究酵母菌細胞呼吸的方式（1）在上述實驗過程中，必須借助顯微鏡才能完成的是（序號），實驗中需要水浴加熱的有（序號）（2）在上述實驗中，常用到酒精的實驗有，其中酒精所起的作用

5、分別是 、 、 、 。 洗去浮色 溶解葉綠體色素 析出DNA 解離 第7頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四不同濃度的酒精在高中生物實驗中的應用（一）體積分數為50%的酒精 1、作用：洗去浮色。 2、應用：脂肪的檢測實驗（二）體積分數為95%的酒精1、作用： 解離（15%鹽酸和95%酒精11混合） 析出提取含雜質較少的DNA（冷凍的酒精）2、應用 觀察植物細胞的有絲分裂 DNA的粗提取與鑒定（三）體積分數為75%的酒精1、作用：消毒殺菌2、應用：微生物的培養(yǎng)技術第8頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四不同濃度的酒精在高中生物實驗中的應用（四）無水酒精

6、 1、作用：提取色素2、應用：葉綠體中色素的提取與分離（五）工業(yè)酒精（一般是體積分數為95%的酒精） 1、作用：燃燒加熱2、應用： 包括各類必須加熱的實驗，如生物組織中還原糖的鑒定、比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率、DNA的粗提取與鑒定、溫度對酶活性的影響等實驗鹽酸酶在不同pH下的活性：提供酸性環(huán)境15%的HCl和95%的酒精：解離觀察DNA和RNA在細胞中的分布中，改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的DNA與蛋白質分離，有利于DNA與染色劑結合 第9頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四2、實驗分析題：例、下表是不同濃度的油菜素內酯水溶液對芹菜幼苗生

7、長影響的實驗結果（表中濃度a至濃度e由低到高排列），請回答下列問題： 該實驗結果能否說明油菜素內酯對芹菜生長具有兩重性？ 理由是： 該實驗結果只表明ae各種濃度均有促進作用，沒體現(xiàn)抑制作用 組別清水濃度a濃度b濃度c濃度d濃度e平均株高(cm)162038514224不能 第10頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四3、實驗評價與修訂題：第一，應用實驗設計的基本原則（特別是對照原則），判斷該方案是否具有較高可信度；第二，利用已學知識，判斷該方案中所設計的步驟、使用的器材、實驗條件能否達到實驗目的（實驗結果）；第三，分析需要做哪些糾正或者補充，提出改正的要點。解題對策：一看對

8、照、二看步驟、三看器材、 四看條件、五看結果第11頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四3、實驗評價與修訂題：例、為研究高山芒草代謝物質對植物種子萌發(fā)的影響，某同學進行了如下實驗。（一）實驗步驟將高山芒草100g切碎，加入100ml蒸餾水研磨，過濾制成濾液。取兩個培養(yǎng)皿，各加入等量適量濾液，再分別放入水稻與蘿卜的種子各50粒。將兩個培養(yǎng)皿分別移入溫度20的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。調節(jié)光照，放入水稻種子的培養(yǎng)箱照光10h/天，放入蘿卜種子的培養(yǎng)箱照光12h/天。觀察記錄種子萌發(fā)情況，并計算萌發(fā)率。（二）實驗結果（三）實驗結論由上述結果，得出“高山芒草濾液會促進水稻種子萌發(fā)、抑制蘿卜種子

9、萌發(fā)”的結論。時間萌發(fā)率第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天水稻種子0%0%0%6%18%56%70%78%84%蘿卜種子0%0%0%0%2%2%4%4%8%若上述錯誤不影響實驗結果，其所得出的結論是否適當？若不適當，實驗設計要怎樣改進？增加兩個對照組：取兩個培養(yǎng)皿不添加高山芒草濾液而添加等量蒸餾水，在相同條件下培養(yǎng)兩種植物的種子，觀察記錄種子萌發(fā)情況第12頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四4、實驗設計題：全程設計、補充設計全程設計：試題給出實驗目的和原理，要求考生通過設計實驗步驟，驗證或探究一定的生物學問題，得到相應的結果，形成結論。解題步驟：分析實

10、驗目的明確實驗原理，做出假設設計實驗步驟實驗測量與記錄分析實驗結果，或對實驗結果做出預測與分析得出實驗結論第13頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四全程設計一、分析實驗目的主要分析以下幾個方面： A、是驗證型還是探究型？B、是定性分析還是定量分析？C、分析實驗變量（自變量）和反應變量（因變量）驗證型實驗： 結果已知，需要對實驗結果做出準確的描述。探究型實驗： 結果未知，需要使用“如果（出現(xiàn)某種結果），則說明（相應的推斷）”的句型，對結果進行預測與分析。第14頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四全程設計一、分析實驗目的主要分析以下幾個方面： A、是驗證

11、型還是探究型？B、是定性分析還是定量分析？C、分析實驗變量（自變量）和反應變量（因變量）定性分析是否施加自變量處理 是（實驗組） 否（對照組）定量分析施加自變量處理 形成梯度：低、中、高（相互對照）第15頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四全程設計一、分析實驗目的例：驗證X物質對水稻種子萌發(fā)的抑制作用施以X處理組實驗組不施以X處理組空白對照組探究不同濃度的X物質對水稻種子萌發(fā)的影響施以不同濃度X處理組實驗組（3個以上）不施以X處理組空白對照組驗證型定性分析探究型定量分析第16頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四全程設計二、明確實驗原理，做出假設 實驗

12、原理是指本實驗依據的科學道理。三、設計實驗步驟：實驗材料的選擇、分組、編號；試劑的選擇或配制；實驗儀器的選擇和組裝；對照組與實驗組的處理；實驗條件和時間的設定；實驗現(xiàn)象的觀察、數據采集及記錄。第17頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四全程設計三、設計實驗步驟解題建議：充分利用試題所給出的信息巧妙借用經典實驗或課本實驗中現(xiàn)成的方法步驟以“1、2、3”做分步敘述，做到條理分明設法提高設計的可信度（遵循科學性、單一變量、對照性、平行重復原則）注意步驟之間的前后銜接，步步相連設計完成后，通讀檢查第18頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四實驗原則（一）科學性原

13、則：在實驗設計前，必須有充分的科學依據，而不是憑空想象。實驗原理的科學性材料選擇的科學性實驗方法的科學性結果處理的科學性（二）平行重復原則： 控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果影響的程度。任何實驗必須有足夠實驗次數，才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學。采用平行重復的原則消除無關變量與額外變量的干擾，可多次重復該實驗，使得實驗結果更加客觀、科學。第19頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四實驗原則（三）單一變量原則實驗變量與反應變量：a實驗變量是研究者主動操縱的條件和因子，是作用于實驗對象的刺激變量（也稱自變量），自變量須以實驗目的和假設

14、為依據，應具有可變性和可操作性。b反應變量（又稱因變量或應變量），是隨自變量變化而產生反應或發(fā)生變化的變量，反應變量是研究是否成功的證據，應具可測性和客觀性。第20頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四實驗原則（三）單一變量原則無關變量與額外變量：a無關變量（又稱干擾變量、控制變量）是指與研究目標無關，但卻影響研究結果的變量。b額外變量，指實驗中由于無關變量所引起的變化和結果。 為確保實驗結果的準確，實驗者應嚴格控制無關變量，防止額外變量的出現(xiàn)，否則實驗結果的真實性無法得到認定，如我們常在實驗過程中強調“選取生長狀況相同的幼苗”“數量大小相同的種子”“置于相同并適宜條件下培

15、養(yǎng)”“加入等量的清水”等均是為了控制無關變量對實驗結果的干擾。第21頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四實驗原則（三）單一變量原則無關變量與額外變量：A、生物材料要相同 所用生物材料的數量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。B、實驗器具要相同 試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號、潔凈度等要完全一樣C、實驗試劑要相同 試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題D、處理方法要相同 保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致第22頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四實驗原則（四）對照原則空白對照：即不

16、給對照組做任何處理。例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實驗中，實驗組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照；課本實驗用甲狀腺制劑飼喂蝌蚪與正常情況下蝌蚪不作任何處理對照就屬于空白對照。自身對照：指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行，不再另外設置對照組。例如，“質壁分離與復原”實驗，自身對照簡便，關鍵要看清楚實驗處理前后的現(xiàn)象及變化差異；課本實驗將過氧化氫酶加入H202液中說明酶是生物催化劑，屬于自身對照。第23頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四實驗原則（四）對照原則條件對照：即給實驗組和對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結論，

17、以驗證實驗結論的正確性。例如，在“動物激素飼喂小動物”的實驗中，甲組為實驗組（飼喂甲狀激素），乙組為條件對照（飼喂甲狀抑制劑）；課本實驗“溫度對淀粉酶活性的影響”0、100等溫度下的對照則為條件對照。相互對照：不單獨設置對照組，而是幾個實驗相互為對照。例如，“植物向光性”實驗中，利用若干組燕麥胚芽的不同條件處理的實驗組之間的對照，說明了生長素與植物生長彎曲的關系。第24頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四關于實驗組與對照組的判斷：當實驗目的為“探究溫度對-酶活性的影響”時，0處理組、60處理組、100處理組同為實驗組當實驗目的為“探究高溫對-酶活性的影響”時，60處理組為

18、對照組，100處理組為實驗組某植物種植在弱堿性土壤中，常常開白花。是土壤pH影響了花色嗎？實驗組幼苗應種植在非堿性土壤中對照組幼苗應種植在弱堿性土壤中第25頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四全程設計四、實驗測量與記錄。 測量指標應是客觀的， 測量手段應是科學的， 記錄應是準確有序的。 五、分析實驗結果，或預測實驗結果。 在驗證型實驗中，應預測最可能的結果；而在探究型實驗中，應盡可能的考慮各種情況。六、得出實驗結論。 結論要呼應實驗目的，即回答所驗證的生物學事實的結果如何。 第26頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四全程設計六、得出實驗結論。例、探究

19、不同生長素濃度對大蒜鱗莖生長的伸長的影響。實驗結果如下：結論：（1）適宜濃度的IAA促進根和莖的生長，過高濃度的IAA抑制生長。（2）促進根和莖生長的適宜IAA濃度是不同的。IAA濃度010-1210-1010-810-610-4根長(mm)2.811.510.08.66.61.8苗高(mm)25.530.639.229.626.218.1第27頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四例題分析：2009年廣東高考題 小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預測實驗結果。 實驗材料和用具：大豆種子（2

20、00粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強度范圍010000Lux，溫度、濕度等均可自行設定）、培養(yǎng)皿、直尺等。（1）實驗方案：（2）實驗結果測試：第28頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四例題分析：2009年廣東高考題分析目的：探究不同光照強度對大豆植株高度的影響分析材料和用具：大豆種子（200粒）、光照培養(yǎng)箱、培養(yǎng)皿、直尺等。分析步驟：至少分三組（三個處理），其中必須有一組為黑暗處理，其余各組的光照強度之間要形成梯度。（各組之間形成相互對照，體現(xiàn)對照性原則。）每組有一定的種子數量。（減少偶然因素的影響，體現(xiàn)重復性原則）各組的種子數目、長勢以及除光照強度之外的其他培養(yǎng)條件、培養(yǎng)時間要

21、相同。（排除無關變量的影響，體現(xiàn)單一變量原則）以大豆植株的高度作為測量指標。第29頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四例題分析：2009年廣東高考題實驗步驟：從200粒大豆種子中選出180粒大小一致的種子，隨機分成6組，每組30粒，分別放在墊有濕潤濾紙的培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，編號。（取材分組）將上述6個培養(yǎng)皿放入對應的光照培養(yǎng)箱中，將各培養(yǎng)箱的光照強度分別設為0、2000、4000、6000、8000、10000Lux，溫度25，培養(yǎng)一周。（處理材料）測量指標：用直尺測量植株高度,計算每組平均值。（觀察統(tǒng)計）第30頁，共33頁，2022年，5月20日，10點44分，星期四4、實驗設計題：全程設計、補充設計補充設計：題目明確給出了實驗目的、原理和部分步驟，要求考生把其他步驟補充完整。 在明確實驗目的和原理的基礎上，理解已有步驟的意圖，做出符合邏輯的補充。例：2010年廣東理綜29題資料：飼料中的蛋白含量一般低于20%；普通飼料可維持小鼠正常生長；A動物蛋白有可能用于飼料生產。研究目的：探究A動