數(shù)字教育資源在提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量中的作用

1、充分利用數(shù)字教育資源 提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量-“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目小學(xué)英語培訓(xùn)講義一、如何利用數(shù)字化資源組織小學(xué)英語課堂教學(xué)？（一）利用數(shù)字化資源開展教學(xué)的組織方式根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)目的，課堂講授過程中信息技術(shù)的應(yīng)用方式多種多樣、靈活多變。 可以按教師活動主線設(shè)計(jì)為設(shè)疑-播放-講解、設(shè)疑-播放-解答、講解-播放-概括、講解-播放-舉例、邊播放邊講解等方式；也可以按學(xué)生活動主線設(shè)計(jì)為邊播放邊思考、邊播放邊觀察、播放-練習(xí)-檢查等方式；也可以按教師、學(xué)生、媒體的互動方式設(shè)計(jì)為設(shè)疑-播放-回答、講解-播放-練習(xí)、設(shè)疑-播放-討論、播放-討論-總結(jié)、講解-播放-操作等方式。1. “演

2、播-講解”“演播-講解”組合就是教師結(jié)合媒體播放，進(jìn)行解釋、說明、指點(diǎn)、引導(dǎo)等。利用“演播-講解”組合時(shí)教師要注意：（1）要緊密結(jié)合畫面，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生難于看懂的地方，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行解釋。凡是學(xué)生自己能夠看懂，或者在教師啟發(fā)下能夠明白的地方，教師都不要再做解釋。（2）講解要由淺入深，由表及里，特別是要抓住本質(zhì)加以解釋、說明。（3）語言要簡練，做到畫龍點(diǎn)睛，避免啰唆、不得要領(lǐng)。應(yīng)用時(shí)可采用先講后播，先播后講和邊播邊講三種具體形式。2. “演播-設(shè)疑” “演播-設(shè)疑”組合是指教師結(jié)合媒體播放，設(shè)置疑問、制造懸念，將學(xué)生的思維引入思考、尋求解答的狀態(tài)。應(yīng)用時(shí)可采用先問后播，先播后問和邊

3、播邊問三種具體形式。3. “演播-討論”“演播-討論”組合是指教師結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識，運(yùn)用播放媒體引出或提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開討論。應(yīng)用時(shí)可采用先議后播，先播后議和邊播邊議三種具體形式。4. “演播-操作”“演播-操作”組合是指教師將現(xiàn)代教學(xué)媒體的演播和學(xué)生的實(shí)際操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，輔助實(shí)踐操練，操作可包括實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、上機(jī)、操練等。應(yīng)用時(shí)可采用先做后播，先播后做和邊播邊做三種具體形式。課堂講授過程中信息技術(shù)的應(yīng)用方式多種多樣，在具體的教學(xué)中可以根據(jù)具體需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，大家可以在教學(xué)中多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。（二）觀摩示范案例1、示范案例1參看Index1101.html

4、2、示范案例2參看Index1102.html3、教案示例【題目】Unit 1 Welcome back to school 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠聽，說，讀，寫本課時(shí)單詞：welcome, Amercia, Canada, China。2.能夠理解，認(rèn)讀句子“We have a new friend today. Im from Amercia.”并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用并力求做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.句型：We have a new friend today. Im from Amercia.2.詞匯：welcome, Amercia, Canada, China【教學(xué)

5、難點(diǎn)】1. Welcome的發(fā)音。2.讓學(xué)生學(xué)會介紹他人以及做自我介紹?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片以及Amy, Mike和Bailing的頭飾。2.教師準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖和錄音帶。3.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎勵(lì)的小禮物。【教學(xué)過程】Step 1:Warm-up1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。如：T：Hello, boys and girls.S：Hello，Mr.WangT：Welcome back to school. Nice to see you again.S：Nice to see you, too.2.教師播放第一冊的英語童謠Hell

6、o，和學(xué)生一起拍手說唱，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以高漲的熱情投入到今天的英語課堂中來。Step 2: Presentation1師生問候：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning teacher.T: Im Miss He. Im from China. (手中舉起中國國旗) And you?鼓勵(lì)學(xué)生說出：Im Im from China.2讓更多的學(xué)生進(jìn)行自我介紹：Im Im from3T：Class, we have a new friend today. 教師讓學(xué)生觀看教學(xué)媒體資源，學(xué)生跟讀模仿。4教師在學(xué)生看完視頻資源之后，針

7、對資源內(nèi)容，提出問題讓學(xué)生思考：Whats the girls name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say？讓學(xué)生模仿Amy說出：Hi! Im Amy. Im from America。學(xué)生說完此句后，教師說：Amy! Welcome.5教師解釋并教讀單詞：welcome6教師讓學(xué)生打開課本看課文對話，之后讓學(xué)生表演課文對話，以小組為單位進(jìn)行競賽。對表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師發(fā)送小禮物表示獎勵(lì)。Step 3: Practice1教師和學(xué)生一起做“Pass the balloon”游戲教師將全班同學(xué)分成68人一組，每組成員圍坐成圈，發(fā)一個(gè)氣球

8、。誰拿到氣球誰就要用英語進(jìn)行自我介紹。如：游戲開始時(shí)，一人拿著氣球說：Im Tom. Im from China.然后把氣球隨便傳給另一個(gè)人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個(gè)游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人。）2在Lets talk 的基礎(chǔ)上，自編對話并表演。A:（指著B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3讓學(xué)生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學(xué)生用Im from.來表達(dá)出他們所喜歡的地方。如：Im from Hainan

9、. /Shandong等等。這個(gè)環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)，教師要給學(xué)生更多賞識性的語言。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎勵(lì)。Step 4: Summary教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識內(nèi)容。Step 5: Homework1. 通過各種途徑收集一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學(xué)家或運(yùn)動員等知名人士照片或圖片和小組同學(xué)互相提問，在富有興趣的活動中鞏固所學(xué)句型。Whos he/she? （可讓學(xué)生用中文回答）Where is he/she from? （學(xué)生也可以通過這個(gè)作業(yè)了解其他的國家的英語名稱。）2.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識內(nèi)容。3.在現(xiàn)實(shí)生活中

10、大膽開口說英語，養(yǎng)成敢于說英語，樂于說英語好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)過程分析案例my family教學(xué)過程分析（三）模仿設(shè)計(jì)教學(xué)（四）自主設(shè)計(jì)教學(xué)二、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效地整合？（一）信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中有明顯的優(yōu)勢傳統(tǒng)的英語重視語言知識的傳授，而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用。當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難就是英語的語言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語的機(jī)會少，語言不地道，所學(xué)語言不能真實(shí)地反映的社會文化，在實(shí)際交際中也就不能得體地運(yùn)用它。信息技術(shù)能夠提供和創(chuàng)設(shè)各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動，更好地為提高學(xué)生語言交際能力

11、服務(wù)。1、多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音為一體，形成生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，具有大容量、多信息、快節(jié)奏、多形式、趣味性強(qiáng)、高效益的特點(diǎn)，為英語語言材料的選用和學(xué)習(xí)提供了極大的便利。2、利用多媒體動畫制作技術(shù)，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。小學(xué)生好動、自制力差，課上易“開小差”，但他們求新，求奇，善于模仿，參與意識強(qiáng)。動畫既生動又形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。3、多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。以往我們學(xué)習(xí)外語，只能接觸書本和各種書面材料，接觸口語機(jī)會很少。這一狀況是外語水平提高不快的原因之一。小學(xué)生更是這樣，單純的說教的枯燥的聽說令他們生畏

12、、生厭，而多媒體教學(xué)手段為改善這種狀況提供了最佳方案。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機(jī)結(jié)合為學(xué)生提供了身臨其境的英語交際情景，能克服本族語的干擾，利于英語語感的培養(yǎng)。信息技術(shù)與口語教學(xué)的整合是解決 “ 啞巴英語 ” 最為有效的途徑。4、多媒體技術(shù)的聲像有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生打好扎實(shí)的語音基礎(chǔ)。語音是語言學(xué)生的基礎(chǔ)，語音教學(xué)是小學(xué)英語啟蒙階段的重要任務(wù)。小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，主要靠模仿，學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確與否，取決于聽到的語言信息準(zhǔn)確與否，而多媒體技術(shù)正是為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)語音信息的最佳途徑之一。5、多媒體教學(xué)形象、生動，能極大地提高學(xué)生對知識的獲取率的記憶的保持率。（二）信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合的建議1、

13、整合目的要明確信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達(dá)到學(xué)生掌握課程目標(biāo)而采取的一種認(rèn)知工具，所以，我們在整合過程中，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實(shí)施中，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。實(shí)施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標(biāo)和如何改善學(xué)習(xí)這個(gè)中心，切勿干擾教學(xué)，反客為主。2、整合要務(wù)求實(shí)效一是不要搞花架子。要把信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常化、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開課中

14、使用。另外，還要做好整合后的善后工作。每個(gè)課件完成它的任務(wù)后,應(yīng)該加強(qiáng)反思，完善課件，充實(shí)學(xué)校教育資源庫，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。二是要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動。整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。如果一位教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡單演示，就會容易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生注意力，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長。切勿追求形式，華而不實(shí)。實(shí)踐證明，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動畫等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的

15、思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，變單純的說教為“有來有往”的互動教學(xué)模式，對發(fā)展學(xué)生智力、養(yǎng)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，都具有十分重要的意義。 三、教學(xué)點(diǎn)如何開展教研活動？（一）教學(xué)點(diǎn)的地位查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)世界上多數(shù)國家都有微型學(xué)校。美國曾經(jīng)有好幾千個(gè)一師一校的教學(xué)點(diǎn)，至今還有463所這樣的微型學(xué)校。在我國中西部這樣的學(xué)校還占學(xué)?？倲?shù)的約占20%的比例，甘肅省約占學(xué)?？倲?shù)的25.56%，我們武威市就有167個(gè)教學(xué)點(diǎn)。教學(xué)點(diǎn)有效解決了邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問題，還有效減少家長供養(yǎng)孩子上學(xué)的成本，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，教學(xué)點(diǎn)在農(nóng)村教育中不可或缺，是有生命力的，對促進(jìn)教育公平和教育均

16、衡發(fā)展具有重要意義。（二）教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀目前，教學(xué)點(diǎn)基本還是“一支粉筆打天下”，“一本教材進(jìn)課堂”。由于無法開展教研活動解決教學(xué)上的難題、心得也不易及時(shí)與他人交流，缺乏文化生活，缺乏與外界溝通的機(jī)會，工作條件很艱苦，環(huán)境又極端封閉，必然會造成教師思想、教學(xué)方法、手段等方面的封閉與落后，工作及生活上的艱苦又導(dǎo)致許多一師一校教學(xué)點(diǎn)的教師不安心工作，或者都是年老體衰的老教師，這些都直接影響教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本項(xiàng)目的實(shí)施有望較好地解決教學(xué)點(diǎn)實(shí)際存在的困難和問題。（三）教學(xué)點(diǎn)的未來關(guān)于教學(xué)點(diǎn)的未來發(fā)展，在此建言獻(xiàn)策如下：一是財(cái)政上特殊傾斜支持，保障正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二是人事上適當(dāng)放寬編制，加強(qiáng)師資力量。

17、三是改善教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件，包括硬件設(shè)施和軟件。四是職稱評聘上給予特殊優(yōu)先照顧政策支持。五是研究建立長效的機(jī)制和制度，比如設(shè)立偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)教師崗位津貼等，以留住優(yōu)秀教師扎根教學(xué)點(diǎn)。當(dāng)然以上這些都需要從國家層面和政府層面上去解決，希望在本項(xiàng)目的支持下教學(xué)點(diǎn)得到前所未有的發(fā)展。（四）教學(xué)點(diǎn)的教研活動1、學(xué)區(qū)要建立區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)等制度，中心校要發(fā)揮輻射帶動作用，由中心校牽頭，同年級同課頭的教師要多進(jìn)行集體備課交流，定期開展聯(lián)片教研活動和培訓(xùn)活動；2、教育局要建立城鄉(xiāng)教師交流制度，堅(jiān)持開展對教學(xué)點(diǎn)的定期“送教下鄉(xiāng)”活動；3、尊重教學(xué)點(diǎn)的教師，優(yōu)先培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)的教師，特別是加

18、強(qiáng)對其信息技術(shù)以及遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)力度，讓每個(gè)教師都掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。不能把違紀(jì)違規(guī)教師發(fā)配到教學(xué)點(diǎn)作為懲罰手段。4、教師的自我研修和自我提高。教師不好當(dāng)，當(dāng)一名好教師更不容易。我從來不認(rèn)為教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，我認(rèn)為教師也是安身立命、養(yǎng)家糊口的一份職業(yè)而已。但是，態(tài)度決定一切。既然我們選擇了這份職業(yè)，我們就要愛教育，愛學(xué)生，不愛就當(dāng)不好老師，當(dāng)不好老師就請另謀高就。農(nóng)民種田種不好損失的只是一年的收成，而我們教師教書育人做不好，毀掉的不只是一個(gè)家庭的希望，毀掉的是一代人，毀掉的是我們民族的未來。所以說，教師不盡責(zé)任無異于“軟刀子殺人”。選擇了教育，就是選擇了一份沉甸甸的責(zé)任。有人說，