中班語言我的小手本領(lǐng)大教案

1、中班語言我的小手本領(lǐng)大教案 中班語言我的小手本領(lǐng)大教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是為大家收集的中班語言我的小手本領(lǐng)大教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 中班語言我的小手本領(lǐng)大教案1 一、活動目標(biāo)1、了解小手的各個部位2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。二、活動準(zhǔn)備1、謎語手2、小手本領(lǐng)圖三、活動過程1、認(rèn)識小手：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的？（手心、手

2、背、五個手指頭）說說五個手指的名稱。2、小手本領(lǐng)大說說你的小手有些什么本領(lǐng)？3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。4、玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。 中班語言我的小手本領(lǐng)大教案2 活動目標(biāo)1、了解小手的各個部位。2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。3、發(fā)展幼兒的動手能力。4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備1.謎語手2.小手本領(lǐng)圖活動過程1

3、.認(rèn)識小手：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)說說五個手指的名稱。2.小手本領(lǐng)大&;#61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。4.玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。活動反思教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能

4、力，感受到手的本領(lǐng)大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。在活動中，充分運用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學(xué)效果。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：中班語言春天的電話教案 中班語言春天的電話教案 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是為大家整理的中班語言春天的電話教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 設(shè)計意圖春天的電話是一則童話故

5、事，故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識特點。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。這則童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。1.引導(dǎo)幼兒邊聽邊觀察圖片，有意將小動物插圖與他們在春天各自喜好相應(yīng)特征放在一起，幫助幼兒建立起相關(guān)表象，從而理解掌握故事內(nèi)容為他們學(xué)說故事對話做必要的鋪墊。2.通過討論強(qiáng)化小動物打電話的先后順序，使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。3、通過游戲，“打電話”既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。4、教師要將聽故事作為引導(dǎo)幼

6、兒認(rèn)識春天，觀察春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀察的興趣，積累知識，練習(xí)語言?；顒幽繕?biāo)1.理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。2.說出故事中的對話，能夠分角色進(jìn)行表演。3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。2.多媒體課件。3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾。活動過程一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)觀察春天完整欣賞理解報告春天的秘密學(xué)說對話掌握進(jìn)展順序表演游戲1.師：“春天來了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟??！甭?/p>

7、開火車音樂進(jìn)活動室。2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“啊!春天來啦!”春天是大地有什么變化?(請幼兒回答：春天的特征)3.小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢?(請幼兒回答：打電話)二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對話。1.提問：“小熊給誰打電話了?小熊對小松鼠說了什么呢?”小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345,“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”2.提問：小松鼠給誰打電話了?小松鼠對小白兔說了什么呢?”小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話

8、，得兒得兒撥電話號碼，23451,“喂，小白兔。你好!春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧。”小白兔說：“好的，謝謝你!再見!3.小白兔是怎么做的?小白兔給誰打電話了?小白兔對小青蛙說了什么呢?小青蛙是怎么說的?小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好!春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”?，F(xiàn)在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說小白兔說小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說小青蛙說你們

9、表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現(xiàn)在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽。4.小青蛙給小公雞打電話說了什么?小公雞是怎么回答的?小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼，45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!5.提問：小公雞給小熊打電話說了些什么?小熊是怎么回答的?，小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼

10、，51234，給小熊打電話：“喂，小熊嗎?春天到了，山上的花開了，快出來采花吧?！毙⌒苷f：“好的，謝謝你!再見!”現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請和我一起來講。你們表演的太棒了!(分成3組，以三角形的形式站好。第一個幼兒戴頭飾。)6.師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應(yīng)該謝謝小熊!是它第一個給我打電話的!”小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝!”三、教師完整講述故事，請幼兒欣賞。1、建

11、議教師講二遍故事。第一遍教師有表情地講故事，通過聽初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關(guān)圖景，例如“春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧，”講到此，就掀開原“山坡”變成山坡一片綠草地，并且對將小兔放于草地上，建立相關(guān)表象，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。2、理解掌握故事內(nèi)容。建議提問：你聽到誰打電話了?說了些什么?這樣的問題比較大，能針對不同層次幼兒的發(fā)展水平，回答的內(nèi)容可多可少，語句可長可短，因人而異。進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問：為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了?為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了?為什么小松鼠告訴小白兔，山坡上的草綠了著重理解

12、小動物的喜好與春天相應(yīng)的特征。聽故事學(xué)說對話。2、再完整講故事，講到對話處請幼兒跟著一起講3、接著讓幼兒任選一個角色，二個一組，手拿電話(自制的或替代品，學(xué)說對話)請個別幼兒上來說說“你剛才給誰打電話了，說了些什么”討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。建議討論：誰第一個打電話，最后接電話的是誰，著是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論，明確小動物打電話的順序，有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。表演故事：請5位幼兒扮演5種小動物，強(qiáng)化先后順序。后續(xù)活動。建議教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演游戲。引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，找一找“春天的秘密”，積累經(jīng)驗。將觀察到的變化，通過“打電話”的形式，報告給同伴，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達(dá)

13、。四、表演幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說故事的對話。五、教師小結(jié)，對幼兒滲透教育。教師小結(jié)：故事里的小動物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎?你會怎么關(guān)心、幫助朋友呢?我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的.電話號碼，關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。附故事故事：春天的電話“轟隆隆!打雷了”。睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了!”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!”小松鼠聽

14、了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧!”小青蛙聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”小公雞聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!”小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小公雞，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙，

15、小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應(yīng)該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是他第一個給我打電話的!”小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝。”活動反思春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應(yīng)把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。在本次活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少

16、，從而阻礙了孩子的語言表達(dá)。在活動中，還還是教師說得比較多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，在今后的工作中，我覺得我應(yīng)該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會靈活運用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解故事的內(nèi)容。整個活動開展的較成功。 推薦二：中班語言小蛋殼教案 中班語言小蛋殼教案 作

17、為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是精心整理的中班語言小蛋殼教案，歡迎大家分享。 中班語言小蛋殼教案1 活動目標(biāo)：1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。2.學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒訙?zhǔn)備：1.故事配套PPT。2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。3.角色圖片各一張，事先張貼好。活動過程：一、欣賞故事圖片小蛋殼。1.欣賞小雞出殼的圖片。提問：這是什么?”一

18、個雞蛋發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)2.出示小蛋殼傷心的圖片。師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現(xiàn)了!好

19、開心哦!三、完整欣賞故事。讓我們來完整的欣賞一下故事吧!四、集體表演故事。1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。下面讓我們一起來表演這個故事吧?；顒臃此迹盒〉皻み@個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的

20、家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。 中班語言小蛋殼教案2 一、活動目標(biāo)：1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。二、活動準(zhǔn)備：課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾三、活動過程（一）、出示圖片，引起幼兒興趣1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？幼：雞蛋師：雞蛋它怎么啦？幼：傷心流血師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）教師

21、小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。2、出示小蛋殼哭的圖片師：小蛋殼怎么啦？幼、哭了師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”（二）、欣賞課件小蛋殼。1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要

22、追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀

23、？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模┙處熜〗Y(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！睅煟何覀円黄饋碚f說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？幼：小蛋殼說“、”師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？幼：小蝸牛師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有

24、家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)45對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）四、游戲結(jié)束：小動物找家?guī)煟骸拔覀兌贾雷约旱募以谀抢?，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?” 中班語言小蛋殼教案3 活動目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的?；顒訙?zhǔn)備:PPT動畫活動過程:一、欣賞課件小蛋殼。1、欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然

25、有一天:“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師:你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。C、師:“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”(23個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:“蜜蜂寶寶，我做你的

26、新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”(35個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(35個孩子回答)師:好，我們一起來說說:“小蛋殼說:“?”小蜜蜂說:“?”D、師:“接著小蛋殼它又遇到了誰?”“他們會說什么呢?”(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的)教師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。師:我們一起來說說:“小蛋殼說:“?”小螞蟻說:“?”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這

27、會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(12個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:“?”孩子做小青蛙說:“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)45對)師:好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。師:“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)二、完整講故事

28、小蛋殼。師:小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。 中班語言小蛋殼教案4 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、幼兒畫冊。2、 配套磁帶。知識準(zhǔn)備：已有聽故事的經(jīng)驗，喜歡聽故事。教學(xué)重點與難點：重點：能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。難點：知道不同的小動物的家也是不一樣的。教學(xué)方法與手段：提問

29、引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）2、師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？二、播放課件，分段欣賞故事內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事小蛋殼的前一部分。師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點理解詞匯：孤單。（孤單就是一個人，沒有朋友，孤零零的意思。）2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，你覺得小蛋殼會成為誰的家？3、出示課件，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蜜蜂的家在哪里？螞蟻的家在

30、哪里？小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什么？它們的家在哪里？4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。三、完整欣賞，幫助幼兒理解故事。1、師：故事講完了，還想再聽嗎？2、師：故事的名字叫什么？四、結(jié)束活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。 中班語言小蛋殼教案5 一、活動目標(biāo)：1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。二、活動準(zhǔn)備：課件三、活動過程：欣賞故事小蛋殼。（一）欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發(fā)生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去

31、玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？小結(jié)：小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開了我，我再去找一個小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？（三）欣賞課件小蛋殼。1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。”原來蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家?！?.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，

32、這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”5.小蛋殼有點難過了，（出示圖片）正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。完整聽故事老師小結(jié)：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。 中班語言小蛋殼教案6 活動目標(biāo)

33、：1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。2、會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。3、能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境?；顒訙?zhǔn)備：1、玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。2、圖片：小蛋殼故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。3、胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個。4、音樂：小小蛋兒把門開、搖籃曲。活動過程：一、情境表演，引出蛋殼。1、小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）2、雞寶寶出殼：歌表演小小蛋兒把門開。3、招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進(jìn)來。二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。1、小蛋殼來到草地上。2、提問：“小蛋

34、殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”3、幼兒討論，并回答。三、觀看圖片，欣賞故事。師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”讓幼兒帶著疑問，欣賞故事小蛋殼。四、理解故事，練習(xí)對話。1、老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的？”2、幼兒送小動物回家?！澳切∏嗤艿募以谀膬耗兀俊闭堃幻變赫f說、貼貼。3、與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！蔽?、佩戴胸飾，表演故事。1、自選角色，佩戴胸飾?！靶∨笥褌儯俏覀兙蛠肀硌葸@個故事吧！”2、貼好標(biāo)志后，小動物回家。3、老師扮演

35、小蛋殼，找小動物住進(jìn)蛋殼做的家。4、小蛋殼做了小金龜子的搖籃。六、結(jié)束活動唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。附故事： 小 蛋 殼“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進(jìn)來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的

36、蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！毙〉皻な赝白撸恢唤瘕斪勇愤^這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。 中班語言小蛋殼教案7 活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)課件，幼兒操作材料?；顒舆^程：一、欣賞課件小蛋殼。1、欣賞小雞出殼

37、的動畫教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)師小結(jié)：小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩

38、子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”(23個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”(35個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(35個孩子回答)師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“”小蜜蜂說：“”D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的)師小結(jié)：小螞蟻

39、說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“”小螞蟻說：“”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(12個孩子回答)(師幼對話：師做小蛋殼說：“”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)45對)師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶

40、寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)二、完整講故事小蛋殼。師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)師小結(jié)：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?如：大大的森林是蘑菇的家黑黑的地下是石油的家藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家綠綠的小河是小魚的家深深的樹洞是松鼠的家你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的。回家后

41、把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎?活動反思：小蛋殼這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。 中班語言小蛋殼教案8 活動

42、目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的想法。2培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。3遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難?；顒訙?zhǔn)備寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書?；顒舆^程(一)閱讀欣賞1看看書名，幼兒認(rèn)讀。2幼兒按著順序仔細(xì)閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)3幼兒自己欣賞圖書。4說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。5.教師根據(jù)幼兒提問，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。(二)閱讀理解1你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?

43、(狡猾、饞嘴、很壞)2當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。3幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。4后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)5幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)(三)閱讀講述1幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。2教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。3看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結(jié)果等。4除了聰明的小蛋殼名字外，還可以用什么名字?(機(jī)靈的小蛋殼、動腦筋的小蛋殼四、提示與建議閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。附故事：聰明的小蛋殼從前，有一只小

44、老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當(dāng)個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路。”小蛋殼領(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼

45、在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。 中班語言小蛋殼教案9 活動目標(biāo)：1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護(hù)自己。2、能清楚地表達(dá)自己對故事的理解。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備：一個蛋殼娃娃，圖片：小蛋殼歷險記，故事錄音活動重難點：重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護(hù)自己。難點：能用較完整的語言表達(dá)自己對故事的理解?；顒舆^程：一、猜想導(dǎo)入1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇

46、到什么事情？二、理解故事1、聽故事錄音2、理解故事名稱：什么叫歷險記？3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”三、交流討論1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？2、重點理解：A小老鼠怎么會把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？四、遷移想象1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？2、小蛋殼還有什么用處？3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護(hù)自己？4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言

47、交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 推薦三：中班語言美麗的夢想教案 中班語言美麗的夢想教案 作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是收集整理的中班語言美麗的夢想教案，希望能夠幫助到大家。 設(shè)計意圖在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)

48、合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。活動目標(biāo)1、感受散文詩的優(yōu)美意境2、理解散文詩的內(nèi)容，有感情的朗誦3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神?；顒又攸c理解散文詩的內(nèi)容活動難點 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力?；顒舆^程開始部分回憶經(jīng)驗直接導(dǎo)入1、你們做過夢嗎?都夢到了什么2、是誰讓你們做夢了嗎?3、教師小結(jié)基本部分欣賞散文1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽3、它們的夢

49、可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧創(chuàng)編散文1、夢可真美呀，老師也想來當(dāng)一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?2、播放音樂，夢姐姐為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。4、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。結(jié)束部分小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽?；顒臃此嘉疫\用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很吸

50、引幼兒興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達(dá)語言能力的機(jī)會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達(dá)能力，而且，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個活動的質(zhì)量，在活動中，我只是活動的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。 推薦四：中班語言小青蟲的夢教案 中班語言小青蟲的夢教案 在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是幫大家整理的中班語言小青蟲的夢教案，希望對大家有所幫助。 【活動目標(biāo)】1、感受故事的語言美、意境美，理解角色的心情，體驗小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。2、簡單了解蝴

51、蝶蛻變的過程，知道美麗可以慢慢創(chuàng)造?！净顒訙?zhǔn)備】PPT，音樂?！净顒舆^程】一、引疑激趣：1、(出示小青蟲哭泣的圖片)瞧，這是誰呀?它怎么啦?2、引導(dǎo)幼兒猜測小青蟲為什么哭，鼓勵幼兒說出自己的理解。二、分段欣賞故事(觀看圖片一)1、師：夏天可真熱鬧啊，你看到了哪些小動物，它們在干什么?2、重點是觀察小青蟲偷偷欣賞音樂的樣子，說說小青蟲為什么要躲在草底下。(觀看圖片二)1、聽著優(yōu)美的音樂，你覺得小青蟲會說什么?2、學(xué)學(xué)小青蟲陶醉在曲子中的樣子。(觀看圖片三)1、可是蟋蟀發(fā)現(xiàn)了小青蟲，你覺得蟋蟀喜歡小青蟲嗎?你從哪里看出來的?2、引導(dǎo)幼兒猜想蟋蟀會對小青蟲說什么，小青蟲又會怎么說?(表演蟋蟀趕走小青

52、蟲的情節(jié))3、這時小青蟲的心情是怎么樣的?(觀看圖片四)師：小青蟲這么傷心，我們來安慰安慰它吧。你會對小青蟲說什么?(觀看圖片五)聽了小朋友的安慰，小青蟲心里舒服多了，他爬到一棵沒人知道的樹上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、靜靜的聽著優(yōu)美的音樂。(觀看圖片六)聽著聽著，小青蟲做了一件事情，它做了什么?(觀看圖片七)它把自己藏在繭里面靜靜的聽著音樂，慢慢地睡著了，它還做了一個夢。它會夢到什么呢?之后又會發(fā)生什么事情呢?(觀看圖片八)1、幼兒說說小青蟲夢見了什么?(觀看圖片九-圖片十一)引導(dǎo)幼兒觀察小青蟲的變化，并大膽用語言進(jìn)行表述。三、完整欣賞故事，感受故事的意境美。1、播放音樂，教師完整地把故事說一遍，并問：說說聽了

53、故事后，你有什么樣的感覺?2、說說小青蟲是如何把自己變成漂亮的蝴蝶的?3、丑丑的小青蟲經(jīng)過了自己的努力，終于變成了美麗的蝴蝶，原來美麗是可以創(chuàng)造出來了。所以小朋友們，我們都應(yīng)該尊重別人，不能瞧不起那些不起眼的人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更美麗。四、延伸活動讓我們跟著美麗的蝴蝶，聽著優(yōu)美的音樂，一起到外面去玩玩吧!活動反思：小青蟲的夢是來自冰波筆下的一個抒情類童話，故事中流動著一種清麗、優(yōu)美的意境。故事講述的是一條丑小青蟲蛻變成美麗的蝴蝶，從當(dāng)初偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會中翩翩起舞。它告訴我們不應(yīng)該用相貌來判斷一個人的價值，每個人都有追求的權(quán)利，都能通過努力

54、來實現(xiàn)自己的夢想。于是，我開始琢磨著怎樣使幼兒體會、感受這個故事中的意境和道理。一個活動下來，有亮點也有不足，將本次活動中亮點與不足做個簡單的反思：亮點：我認(rèn)為整個活動，環(huán)節(jié)較為清晰，思路明確。在活動中，孩子們能積極地參與到活動中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動較好，氛圍融洽。不足：教師在活動第二環(huán)節(jié)的集體閱讀中，讓幼兒觀察蟋蟀的表情和動作，在設(shè)計修改教案的時候我考慮到蟋蟀是一個反面角色，因此并沒有讓幼兒進(jìn)行模仿，但是如果只是讓幼兒模仿角色的心理、情感以及語態(tài)動作等，并不是去強(qiáng)化幼兒的反面情感。我覺得這里的角色對比很明顯，讓幼兒進(jìn)行模仿可以加深幼兒對角色的認(rèn)識，同樣可可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做

55、是對還是不對，因此有必要在這個環(huán)節(jié)讓幼兒起來模仿，動一動。當(dāng)然，不足的地方還有，如怎樣使教師給幼兒的反饋更有效等，需要教師在平時的活動中去實踐、去琢磨、去積累。一個活動的結(jié)束不等于真正的結(jié)束，我要把每次活動結(jié)束作為下一次活動的開始，向著自己的目標(biāo)，一步一個腳印前進(jìn)。 推薦五：推薦中班語言活動教案四篇 【推薦】中班語言活動教案四篇 作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是為大家收集的中班語言活動教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 中班語言活動教案 篇1 設(shè)計意圖：最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂

56、色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計了此活動?；顒幽繕?biāo)、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識，學(xué)會逐頁閱讀圖書。、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動準(zhǔn)備、將幼兒平時練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本

57、。、數(shù)卡（3、4）、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。（評：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個別差異，活動中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動物卡片貼，使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗成功的快樂。）活動過程、出示圖書，引起幼兒的興趣。師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。（評：教師神秘的表情調(diào)動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）（出示圖書）這是一本什么書呢？幼：不知道。師：為什么不知道？幼：因為它沒有封面。幼：因為封面上沒有圖，也沒有字。師：噢，因為封面上沒有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。（評：先不讓幼兒看圖書

58、里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。（）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？幼：獅子。師：還有許多動物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會出來散步呢？幼：小白兔。幼：小猴子。幼：松鼠師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）幼：第一頁。師：想一想，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢？（評：開放性的提問，使幼兒可以從多個角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）幼：會逃跑。師：為什么？幼：因為獅子老欺負(fù)小動物。幼：不對，這是不欺負(fù)人的獅子。幼：你怎么知道的？（評：這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒

59、有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點，使活動氣氛活躍起來。）（）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。師：那小動物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁）幼：小動物們嚇跑了。幼：小動物們被嚇得東奔西跑。師：軒軒用了一個好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。師：一起來做個“東奔西跑”的樣子。師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢？幼：小動物被嚇得到處亂竄。師：噢，到處亂竄，這個詞不錯，我們來學(xué)學(xué)。（評：個別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了東奔西跑、到處亂竄。）師：大獅子

60、見小動物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？幼：它很得意。師：你從那兒看出來的？（評：這個問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。）幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。幼：我覺得它在一邊走一邊跳。幼：它臉上笑咪咪的。師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）幼：第二頁。師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發(fā)生什么事情呢？”幼：我覺得它會摔跤。幼：我覺得它會掉進(jìn)獵人的陷阱里。（）引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。師：這一頁有沒有頁碼？幼：沒有。師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會怎么樣呢？它又會怎么做呢？（評：讓幼兒體驗此時大