教師的心理健康狀況調(diào)查問卷

1、為充分了解我校教師的心理健康狀況，課題組成員先后做了兩次調(diào)查問卷:調(diào)查問卷一：尊敬的各位老師：您好！為了進(jìn)一步促進(jìn)老師們的心理健康，請您根據(jù)自己的實際情況認(rèn)真完成全部 題目（在確定的1個或多個選項前的口內(nèi)打W”），以保證調(diào)查結(jié)果的真實 性，從而提高心理輔導(dǎo)的實際效果。您的基本情況：性別：口男口女3645周歲 口46周歲以上其他年齡：口25周歲以下口26 35周歲本科 其他 否 良好大專語、數(shù)是優(yōu)文化程度：擔(dān)任科目：擔(dān)任班主任： 一般 差身體狀況：1、您覺得您的辦公室環(huán)境如何？（可多選）A各方面都挺好的口B人際關(guān)系不夠融洽C室內(nèi)空氣、光線不太好D辦公設(shè)備不太好E其他2、您覺得所在學(xué)校目前的校風(fēng)如

2、何：A非常好，讓我滿意B過得去，還可以更好C一般，要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)D很差，讓人不滿2、下列描述中，哪項最符合目前學(xué)校給你的感覺A非常溫暖，像一個大家庭B只是工作場所而已C不一定，時常會改變D沒有特別感覺4、以下描述中，哪些選項比較符合你的想法？（可多選）A我喜歡成績好的學(xué)生，他們比較好教B我相信大多數(shù)學(xué)生是可以教好的C人存在共性和個性，我尊重學(xué)生的個性，不會用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來看學(xué)生D即使學(xué)生成績不好，也沒有特長，我都希望能幫他樹立信心EM他5、您覺得學(xué)校更關(guān)注以下哪方面？A學(xué)生的成績：升學(xué)率、統(tǒng)考名次、優(yōu)秀率等B學(xué)生作為一個人的各方面素質(zhì)的發(fā)展C成績和綜合素質(zhì)的發(fā)展都挺重視的DS他6、您是如何看待教

3、師職業(yè)的？（可多選）A目前對我來說，只一種謀生手段，可能會轉(zhuǎn)行B教師工作比較穩(wěn)定，比較適合我C教師職業(yè)是具有一定社會地位的工作，比其他職業(yè)更受人尊重D教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，這讓我有使命感EM他7、以下描述中，哪些選項比較符合你對教師心理健康的認(rèn)識？（可多選）A個體社會生活適應(yīng)良好，身體健康，人格完善B對教師角色認(rèn)同，熱愛教育工作，勤于教學(xué)工作C自己的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感D正確了解自我、體驗自我和控制自我，平衡自我與現(xiàn)實、理想的關(guān)系E其他8、您覺得以下哪方面給你帶來壓力（可多選）A課堂教學(xué)工作B成績排名、升學(xué)率C學(xué)生難教口。職稱評定 E家長與社會的需求F人際關(guān)系

4、G其他9、您覺得學(xué)校帶給您的工作壓力大嗎？A很大，快讓人受不了B挺大的，但我還能應(yīng)付C一般，在正常范圍內(nèi)D沒有什么壓力10、為了減輕工作負(fù)擔(dān)，您覺得學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面的工作？（可多選）A實行彈性辦公制度口B在有可能的條件下減少班級學(xué)額C給予老師更多的自主權(quán)QD安排更多的教師活動QE其他11、您覺得參加過的教師心理健康培訓(xùn)對你有幫助嗎？A對我很有幫助C幫助不大B有一些幫助D沒有參加過12、您覺得學(xué)校應(yīng)增加教師心理健康方面的培訓(xùn)嗎？A應(yīng)該，因為教師心理健康問題比較嚴(yán)重 口日應(yīng)該，教師的心理健康很重要C隨便，沒有什么影響D其他13、當(dāng)您覺得心理需要調(diào)適的時候，通常采用什么方法？（可多選）A自我調(diào)整

5、B找家人、朋友傾訴C尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助口D不用理會，很快就沒事了ES他14、以下描述中，哪項最符合你對心理咨詢的認(rèn)識？（可多選）A當(dāng)有心理疾病的時候才需要心理咨詢B如果心理問題不影響正常生活和學(xué)習(xí)，就不需要咨詢C接受心理咨詢可能更有助于問題的解決口。心理咨詢就是替人解決問題，給來訪者提供建議和忠告E心理咨詢的最終目標(biāo)是幫助來訪者自已.調(diào)查問卷二根據(jù)調(diào)查問卷，將壓力來源歸類為五大類:工作壓力、社會壓力、學(xué)校壓力、學(xué)生和家長的壓力、自身的壓力。1、工作壓力問題同意不同意我每周末都要清理大量積壓的工作70%30%我的工作,娛樂和休息的時間都很均衡24%76%在學(xué)校，額外的文書工作越來越多83

6、%17%課時太多66%34%工作繁忙，身心疲憊83%17%調(diào)查問卷顯示：6到8成的教職員工感到工作繁重，休息時間少，感到很疲憊。 大部分的教師每天工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8個小時。中學(xué)教師每天上課三至四節(jié)，批改一至兩個班作業(yè)，每天還要利用課余時間 備課、書寫教案兩三個小時；另夕卜還有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、校本培訓(xùn)、教學(xué)研 究、作業(yè)教案、試卷分析、政治學(xué)習(xí)、專題探討、心得體會、實踐活動等。老師 們忙得暈頭轉(zhuǎn)向一忙著更新觀念，忙著參加培訓(xùn)，忙著參加研討，忙著完成教 學(xué)常規(guī)中必需做的事。在”萬般檢查看材料”的制度下，教師們不得不硬著頭皮， 撐著眼皮，炮制各種真實或不真實，有用或無用的材料。當(dāng)班主任的還要組織學(xué)

7、 生的課間操、早讀、課間活動，處理班上發(fā)生的各種問題，組織學(xué)生進(jìn)校、放學(xué)、 打掃衛(wèi)生，組織各種課外活動，還要與學(xué)困生談心輔導(dǎo)，與各科老師溝通交流， 有時還要家訪，班隊會等均要有教案，寫學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生操行評語，填寫學(xué)生成 長記錄袋。項項老師都要問津，件件都要求教師有書面文字，加上，教師一天到 晚都要埋頭在苛刻的書面文字抄寫上，否則工作態(tài)度有待于考慮，領(lǐng)導(dǎo)的批評、 懲罰也會接踵而來，試想這樣當(dāng)教師精神上怎能不疲憊不堪？2.社會壓力問題同意不同意社會地位太低73%27%收入與付出反差大92%8%媒體對教師的批評太多86%14%急需提高學(xué)歷61%39%工資待遇低92%8%社會對教師的道德要求太高79%

8、21%問卷調(diào)查表顯示：7到9成教師認(rèn)為社會對他們的要求很高，批評很多,而教師 得到的認(rèn)可社會地位和收入都偏低，這對教師也形成了很大的壓力。第一，教師職業(yè)光環(huán)太沉重。百年大計，教育為本，全社會都關(guān)注著教師， 教師的工作處于全社會的焦點。教師的工作對象決定了教師的工作牽連著千家萬 戶乃至整個社會的心，成千上萬雙眼睛都在盯著教師的一舉一動。作為教師，上 對國家、社會、學(xué)校和所有學(xué)生的家庭負(fù)責(zé)，下對幾十上百名學(xué)生負(fù)責(zé)。有人提 出：“課改成是老師，敗也是老師。”這給我們教師背上沉重的精神壓力。所以社 會對老師過高的要求是教師的心理壓力重要來源之一。第二，報酬、價值與付出不成正比。改革開放，市場經(jīng)濟(jì)，出國

9、熱潮，使一部 分人先富裕起來，而教師工作的清苦、生活的清貧與其他行業(yè)高收入群體形成鮮 明反差時，就不可避免產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和極度的不平衡心理。第三，內(nèi)部競爭激烈。由于人事制度的改革，給教師帶來巨大的壓力，如全面 采取教師聘任制、教師未位淘汰制、職稱方面的競聘上崗等。來自學(xué)校的壓力：問題同意不同意我經(jīng)常憂慮我的工作不能滿足上司的要求70%30%教學(xué)資料設(shè)備缺乏84%16%來自學(xué)生升學(xué)和考試方面的壓力77%23%與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系緊張21%79%與同事合作較少38%62%別人對你的成績沒有給出恰當(dāng)?shù)脑u價 69% 31%調(diào)查表顯示：6到8成的教師認(rèn)為，學(xué)校教學(xué)資源設(shè)備較少，人際關(guān)系的壓力緊 張，同時學(xué)校對教

10、師提出的要求過多，不夠完善的教師評價體系對教師形成壓 力。目前，學(xué)校對教師評價只看重最終結(jié)果而不注重過程，并且把評價結(jié)果與獎 懲相結(jié)合。只評價到了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面所做的工作，忽略了其它眾多 方面的工作，如教師改變學(xué)生的思想道德、人生觀、價值觀和行為習(xí)慣等多方 面所作的努力，忽略了教師在學(xué)習(xí)成績以外所付出的心血和汗水。另一方面， 教師的業(yè)績只從學(xué)生的考試中反映出來，忽視了班級學(xué)生各方面的差異所導(dǎo)致 的學(xué)習(xí)成績差異。即使是原來基礎(chǔ)相同的兩個學(xué)生，也會由于他們的遺傳因素、 家庭環(huán)境以及家長的重視程度的不同，導(dǎo)致他們的成績出現(xiàn)較大差異。無視學(xué) 生各方面的差異，而單獨把學(xué)生的一次考試成績作為評價教

11、師的唯一依據(jù)，顯 然對教師是不公平的，評價的結(jié)果就會對教師的心理產(chǎn)生很大影響。來自學(xué)生和家長的壓力問題同意不同意學(xué)生程度參差不齊95%5%學(xué)生學(xué)習(xí)意愿低落88%12%學(xué)生獲取信息的渠道越來越多88%12%家長不配合學(xué)校教育學(xué)生62%38%與學(xué)生關(guān)系緊張16%84%學(xué)生考試成績偏低84%16%調(diào)查顯示：8到9成的教師認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)意 愿低落，學(xué)習(xí)成績差，家長卻不理解不配合，加大了教師教學(xué)的難度.也構(gòu)成了教 師的壓力來源。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化，知識面較廣，教師難教，甚至有 的學(xué)生敢跟老師說“不”。另外，中小學(xué)生大多是獨生子女，個性強(qiáng)、不合群、 家長過多的呵護(hù)和嬌慣，

12、給教師教育與管理造成困難，教師經(jīng)常受到冤枉與委 屈。來自自身的壓力:問題同意不同意由于工作緊張經(jīng)常睡不好70%29%我每天上學(xué)都是精力充沛神米飛揚44%56%自己不能控制地大發(fā)脾氣54%46%感到緊張或容易緊張71%39%早晨起床時我經(jīng)常感到很累，可是又不得不面對一天的工作72%28%調(diào)查表顯示：5到7成的教師自身心理壓力很大，這種壓力已經(jīng)影響了他們 的情緒和健康。教師職業(yè)的特性也使得教師心理常常超負(fù)荷，其工作的重復(fù)性、單一性、 枯燥性是客觀存在的，加之教師考核，競聘上崗的巨大壓力令教師身心疲憊。 另外，面對新形勢，面對全新的理念和實踐，教師普遍感到困惑茫然，感到不 適應(yīng)，跟不上，要教好書，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷自我充電”，自我“加壓”。教 師作為知識和道德的化身，常潛意識地把完美作為自己追求的人生目標(biāo)。工作 中，教師總是希望自己在各方面都作得盡善盡美，樣樣都不比別人差，并且渴望他人看到、肯定自己的成績。而往往忽略了自身的條件限制?，F(xiàn)實中，個人 的個性、能力、特長和機(jī)遇各不相同，而這些自身條件又