語文活動誦讀經(jīng)典古詩弘揚傳統(tǒng)文化(六)

1、語文活動 誦讀經(jīng)典古詩 弘揚傳統(tǒng)文化掌握欣賞詩歌、誦讀詩歌的基本方法，形成愛聽古詩文，愛誦古詩的習(xí)慣；掌握古詩、詞、曲的一般特點及文學(xué)史的相關(guān)知識，提高閱讀能力及欣賞水平。激發(fā)學(xué)生誦讀古典詩歌的積極性，增加古詩積累，提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)中自覺運用古詩詞的習(xí)慣，提高語文的綜合運用能力。培養(yǎng)積累古詩詞的習(xí)慣，接受古文化的熏陶，傳承我國豐富的民族文化傳統(tǒng)。通過自主學(xué)習(xí)、小組互動交流的學(xué)習(xí)方式，式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識?；顒有问浇ㄗh1從學(xué)生喜聞樂見的形式入手導(dǎo)入綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與興趣。如：聽故事，誦古詩唱古詩詞歌曲 看古詩文有關(guān)的影視?。ㄈ缏?lián)林珍奇 ） 趣味古詩趣味對聯(lián)（

2、以上內(nèi)容可由教師推薦，也可由學(xué)生自行收集。 ）2活動過程中充分調(diào)動各種手段，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面得到綜合鍛煉。 如：講故事 學(xué)生喜歡的“詩林笑錄” ，故事可以由學(xué)生自己搜集，也可老師提供寫說明 由學(xué)生撰寫并講述自己搜集的詩歌說明，詩人介紹等朗誦 朗誦經(jīng)典古詩詞評朗誦 學(xué)生能以誦讀的基本方法評價（從字音、停頓、節(jié)奏、語氣和情感等 到方面綜合評價）活動準(zhǔn)備建議1以 4-6 人為單位劃分學(xué)習(xí)小組并確定組長。 2搜集并閱讀詩林故事，感受詩人與詩歌的情趣，作復(fù)述準(zhǔn)備。 3撰寫詩歌、詩人、中國文學(xué)史的說明文稿。要求：在詩歌的說明介紹中以一定的方 法（如舉例、分類等）來進行，中國文學(xué)史可以按時間順序

3、舉例說明，詩人可按詩人的發(fā)展 來說明。只要學(xué)生不犯知識性的錯誤，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。4制作評價表（見教參）活動步驟建議（一）難點處理建議 1寫說明應(yīng)該是本次活動的難點之一，包括兩方面：一是以怎樣順序?qū)戨x學(xué)生較遠的 和古詩相關(guān)的內(nèi)容； 二是從怎樣的角度入手， 把詩歌與學(xué)生生活相聯(lián)系， 調(diào)動學(xué)生的積極性。2本次活動的難點之二是朗誦，朗誦的要求較高，中職生能達到的水平有限，因此， 教師應(yīng)多在調(diào)動學(xué)生朗誦的興趣上下功夫。 對學(xué)生進行古詩詞誦讀方法的指導(dǎo)， 可以滲透在 前面的教學(xué)中，也可以做單獨的教學(xué)。方法上可以利用再現(xiàn)作品的輔助手段，用音樂配音， 多媒體畫面配合，再配以現(xiàn)場誦讀，教師讀、學(xué)生讀，用音樂

4、、畫面、人聲的組合等。（二）步驟安排1活動準(zhǔn)備 一是材料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生按主題分類制作詩集，并選擇自己最喜歡的一首詩。二是說話的準(zhǔn)備， 一方面讓學(xué)生以卡片的形式對收集到的詩歌進行好詩介紹， 另一方面 對自己喜歡的詩運用誦讀法進行誦讀。2分組活動 分組討論活動的形式的多樣性，提出具體方法實施建議。 小組經(jīng)過初評，選出小組表現(xiàn)最佳的 1-2 名選手，作代表參與全班決賽。3全班決賽 由各組組長匯報本組活動情況，確定實施辦法，確定主持人。 教師宣布活動評價標(biāo)準(zhǔn)，選出評委，組織學(xué)生進行古詩名句大比拼。 由評委評價并說明評價理由， 最后由教師點評并宣布評價結(jié)果。 評選出“最佳作者” “最佳口才”、“最佳活動

5、小組”“最佳儀態(tài)”等獎項。4集體活動 進行“古詩名句大比拼”為主題的活動，優(yōu)秀文稿在全班進行墻報展覽。5拓展延伸 組織多種形式的朗誦閱讀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛古詩詞。（三）應(yīng)該注意的問題1. 活動可以采用多種形式進行。如：接力賽、擊鼓傳花、玩游戲、古詩對句、詩配畫和 詩畫作文等多樣化的方式。2. 如何激發(fā)現(xiàn)代中職生對古詩詞的興趣是本次活動的重心， 活動的主體是學(xué)生， 教師在 整個活動中的角色是進行指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)控， 激發(fā)學(xué)生的熱情。 學(xué)生是活動的主體， 從活動 的設(shè)計到組織、準(zhǔn)備和活動過程都要以學(xué)生為主。古詩名句大比拼主持人 ：同學(xué)們都知道，古詩文是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，它短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧

6、，節(jié)奏感強，易讀易記，蘊含著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。因此，大家都愛聽古詩文 故事，愛誦古詩、背古詩，并在自己的日記、作文中運用古詩詞，所寫的文章都非常美一、聽故事，誦古詩請學(xué)生講與古詩相關(guān)的短小精彩的故事，把學(xué)生帶入古詩文的情境之中。聽故事，誦古詩。 聽同學(xué)講故事， 結(jié)合故事中的情境， 想一想， 這是哪首詩中描寫的內(nèi)容， 請根據(jù)故事誦古詩。二、玩游戲，誦古詩1個人挑戰(zhàn)賽學(xué)生自己找同桌或好朋友對賽，看誰背得多（限時 5 分鐘） 男女生分別出古詩詞的上句或下句對答決賽。2以點帶面，誦詩句說出有關(guān)描寫山的古詩句（例： “白日依山盡” “遠上寒山石徑斜” “千山鳥飛絕” “橫 看成嶺側(cè)成峰”）說出有關(guān)

7、描寫水的古詩句說出有關(guān)描寫花的古詩句說出有關(guān)描寫草的古詩句說出有關(guān)描寫日、月的古詩句說出有關(guān)描寫愛國的古詩句說出有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩句3名句對對碰例：欲窮千里目， （更上一層樓）， 每逢佳節(jié)倍思親。但愿人長久， ， 天涯若比鄰。4我與時間賽跑，古詩詞默寫賽限時 5分鐘，比一比， 誰是時間的主人， 默寫優(yōu)勝者為主人。 同學(xué)間互相交流， 評定。三、總結(jié)深化今天， 同學(xué)們自主組織的 “古詩文誦讀比賽” 活動非常成功， 每一位同學(xué)在活動中都表 現(xiàn)得非常出色， 大家在活動中都領(lǐng)略了中華民族傳統(tǒng)文化的華采。 看到同學(xué)們?nèi)绱藷釔酃旁?文，老師真的很高興。 （對活動中背誦，默寫古詩文表現(xiàn)特突出數(shù)量多的同學(xué)，給予一定

8、獎 勵以鼓勵）。古詩詞是中國文學(xué)的光輝起點。 它標(biāo)志著中國古代詩歌在三千年以前就開始步入成熟階 段。對后代文學(xué)產(chǎn)生了深遠而廣泛的影響。所以說古詩文是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。因此， 我們在今后的閱讀學(xué)習(xí)中要多積累、 多運用， 立志為傳承民族文化而努力奮斗。 讓民族文化 激勵我們永遠前進！一、古詩誦讀方法指導(dǎo)（一）古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記，具有 很高的審美價值和很強的藝術(shù)感染力。那么如何誦讀古詩詞，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力， 提高文化素養(yǎng)？在古詩詞的誦讀中有哪些方法呢？一是熟讀成誦法。即多讀，朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中

9、整體感 知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué) 習(xí)蘇軾的題西林壁： “橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面 目，只緣身在此山中。”首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通 過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。二是聯(lián)系擴充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞， 與題材內(nèi)容、 表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀， 以 形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)李白的月下獨酌，可以找一組和月有關(guān)的詩對比誦讀。月下獨酌李白花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

10、永結(jié)無情游，相期邈云漢。其他有關(guān)“月” 的名詩： 明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。李白關(guān)山月 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思！張九齡望月懷遠 秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。孟浩然秋宵月下有懷 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年。 白居易八月十五日夜湓亭望月 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？王建十五夜望月 十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨向隅。未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤。晏殊中秋月 快上西樓，怕 天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫

11、笛，一聲吹裂若得長圓如此夜，人情未必看承別。 辛棄疾滿江紅 把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來學(xué)習(xí)， 擴大了知識面， 在對比誦讀中又強化了記憶效 果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程， 邊讀邊想象畫面， 把自己融入詩詞的意境之中。 如 學(xué)習(xí)。清溪王維言入/黃花/川，每逐 /青溪/水。隨山/將/萬轉(zhuǎn)，趣途 /無/百里。聲喧/亂石/中，色靜 /深松/里。漾漾 / 泛/ 菱荇，澄澄 / 映 / 葭葦。我心/素/已閑，清川 /澹/如此。請留/盤石/上，垂釣 /將已/矣?？芍笇?dǎo)學(xué)生邊讀邊思考， 想象詩中所描繪的情景。 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦， 自然 水到

12、渠成。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，使學(xué)生有身臨其境之感， 加深對詩歌的理解和記憶。二、古詩誦讀方法指導(dǎo)（二）（一）誦讀技巧的把握 1把握作品的感情基調(diào) 要使誦讀具有感染力 ,傳達出自己的感受 ,傳達出作品的神韻 ,關(guān)鍵的一點， 是要把握好作 品的感情基調(diào)。以白居易琵琶行為例：方法： 確定情感基調(diào)，了解詩人是如何將離別之愁、琵琶聲之悲、身世之悲、同病相憐之悲、 觸動自身坎坷之痛之悲， 一層一層傳達出來的。隨著琵琶曲而激憤凄厲，時而低潮，時而奇 峰突起，再掀高潮又戛然而止。再確定用時而凄楚無聲， 又轉(zhuǎn)入激昂憤慨， 恣肆奔騰， 進而凄厲無盡的情感聲情并茂朗 讀。達到江潮迭涌，奇峰

13、層出的境界。2體會人物的性格特征 了解古詩文中人物的性格特征， 揣摩人物的語言口吻， 可以細(xì)致入微地傳神地再現(xiàn)作品， 達到更為動人的效果。如： 詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓中女子癡情、專一、勤勞、善良，被棄后的堅強、果斷。 孔雀東南飛中劉蘭芝忠貞、專一、善良、倔強焦仲卿專一、善良而懦弱把這些人物的性格、 口氣準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來， 突出人物心理變化， 定讓人感動而潸然淚下。3注意作品的風(fēng)格特征古詩作品因時代不同、 人物不同， 或同一人物的時期不同， 其作品都會呈現(xiàn)出不同的風(fēng) 格特征?；蚝婪牛蛲窦s；或浪漫，或現(xiàn)實；或輕快明麗，或沉郁悲壯誦讀時注意對作 品的風(fēng)格加以仔細(xì)地體會，可更好地演繹作品，傳達出作品的神韻。（

14、二）處理好語言的聲音表達 古詩誦讀要有極強的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣。詩歌的誦讀， 節(jié)奏的停頓尤其重要， 節(jié)奏停頓要注意連而不斷， 并且要注意為加強語氣、 闡明觀點、表達感情作邏輯的停頓。語速的快慢安排要依情節(jié)發(fā)展與感情的表達靈活處理。 一般情節(jié)緊張、情緒歡快昂揚時快，情節(jié)舒緩、情緒憂郁悲傷時慢。重音的處理，要結(jié)合句 子找出規(guī)律，以更好地表情達意。如謂語動詞、表性狀程度的狀語、表性狀強調(diào)的定語、表 結(jié)果或程度的補語、 疑問代指示代詞等要重讀。 至于語氣語調(diào)， 只要理解作品中祈使、 陳述、 疑問和感嘆句的作用，靈活處理，一定會為誦讀添彩。（三）誦讀方式的選擇各種不同的誦讀方

15、式，在古詩文教學(xué)中有著不同的作用。1范讀教師或?qū)W生的在教學(xué)起始時的誦讀，它起拋磚引玉的作用，能架起作品與讀者的心靈交流的橋梁。2獨誦讓學(xué)生進行個體表演，可展示學(xué)生的才華，體現(xiàn)學(xué)生全身心投入、調(diào)動文化積累、生活經(jīng)驗、思想素養(yǎng)的二度創(chuàng)作的成果。3男聲齊誦、女聲齊誦、男女聲輪流誦、男女聲合誦、獨誦與合誦的結(jié)合根據(jù)作品的特點，靈活的加以運用，可起到如同交響樂般的奇妙效果。4誦讀比賽激發(fā)學(xué)生的誦讀激情，補充課堂教學(xué)的閱讀數(shù)量，拓展視野。三、有關(guān)水的詩句久雨南湖漲，新晴北客過。日沉紅有影，風(fēng)定綠無波。岸沒閭閻少，灘平船舫多。可憐心賞處，其奈獨游何？白居易湖亭望水圣賢將立喻，上善貯情深。潔白依全德，澄清有片

16、心。澆浮知不撓，濫濁固難侵。方寸懸高鑒，生涯詎陸沉。對泉能自誡，如鏡靜相臨。 廉慎傳家政，流芳合古今。崔顥澄水如鑒三月桃花浪，江流復(fù)舊痕。朝來沒沙尾，碧色動柴門。接縷垂芳餌，連筒灌小園。已添無數(shù)鳥，爭浴故相喧。杜甫春水鳥啼花發(fā)柳含煙，擲卻風(fēng)光憶少年。更上高樓望江水，故鄉(xiāng)何處一歸船。顧況登樓望水韓愈海水海水非不廣，鄧林豈無枝。風(fēng)波一蕩薄，魚鳥不可依。 海水饒大波，鄧林多驚風(fēng)。豈無魚與鳥，巨細(xì)各不同。 海有吞舟鯨，鄧有垂天鵬。茍非鱗羽大，蕩薄不可能。 我鱗不盈寸，我羽不盈尺。一木有余陰，一泉有馀澤。 我將辭海水，濯鱗清冷池。我將辭鄧林，刷羽蒙籠枝。 海水非愛廣，鄧林非愛枝。風(fēng)波亦常事，鱗魚自不宜。

17、 我鱗日已大，我羽日已修。風(fēng)波無所苦，還作鯨鵬游。列名通地紀(jì)，疏派合天津。 波隨月色凈，態(tài)逐桃花春。 照霞如隱石，映柳似沉鱗。 終當(dāng)挹上善，屬意澹交人。駱賓王詠水四、有關(guān)花的詩句墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開； 遙知不是雪，為有暗香來。王安石詠梅微風(fēng)搖紫葉，輕露拂朱房。中池所以綠，待我泛紅光。沈約詠芙蓉碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰為傳？坐看飛霜滿，凋此紅芳年。李白古風(fēng)早梅發(fā)高樹，回映楚天碧。朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。欲為萬里贈，杳杳山水隔。 寒英坐銷落，何用慰遠客。柳宗元早梅年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開。珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。蘇軾紅梅池邊新栽七株梅，欲到

18、花時點檢來。莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。白居易新栽梅山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。楊萬里探梅 待到重陽日，還來就菊花。孟浩然過故人莊 花間一壺酒，獨酌無相親。李白月下獨酌 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。孟浩然春曉 感時花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫春望 曉看紅濕處，花重錦官城。杜甫春夜喜雨 竹徑通幽處，禪房花木深。常建題破山寺后禪院 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。杜甫江畔獨步尋花 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。晏殊浣溪沙 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。張志和漁歌子 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。杜牧清明 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京

19、吾家洗硯池頭樹 , 個個花開淡墨痕。王冕墨梅 遲日江山麗 , 春風(fēng)花草香。杜甫絕句 梅子金黃杏子肥 , 麥花雪白菜花稀。范成大四時田園雜興 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易憶江南 停車坐愛楓林晚 , 霜葉紅于二月花。杜牧山行 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南絕句 春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。韓翃寒食 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。劉禹錫烏衣巷 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。佚名一去二三里 桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。李白贈汪倫 相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。李商隱無題 莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。李清照

20、醉花陰 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。辛棄疾西江月五、有關(guān)雨的詩句 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城。杜甫春夜喜雨 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。杜甫江南春絕句 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。杜牧清明 花間酒氣春風(fēng)暖，竹里棋聲夜雨寒。許渾村舍夢破江亭山驛外，詩成燈影雨聲中。陸游懷舊 ） 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。杜牧江南春 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。劉禹錫折枝詞 曾省驚眠聞雨過，不知迷路為花開。李商隱中元作 渡頭輕雨灑寒梅，云際溶溶雪水來。劉禹錫松滋渡望峽中 颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷。李商隱無題 ） 衡茅終日人聲絕，臥聽芭蕉報雨來。陸游齋中聞急雨 壓車麥穗黃云重，食葉蠶聲白雨來。陸游四月一日作 年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫船。范成大橫塘 春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天。黃庭堅次韻奉寄子由六、有關(guān)雪的詩句 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開； 遙知不是雪，為有暗香來。 （王安石）才見嶺頭云似蓋，千峰筍石千株玉，已驚巖下雪如塵； 萬樹松羅萬朵云。（元?。┝鲲w花入戶時，坐看青竹變瓊枝。（高駢）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參）云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前