2022年高一數(shù)學工作總結(jié)

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年高一數(shù)學工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好地完成今后的教學工作,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓,本人就本學期的教學工作總結(jié)如下：一、教育教學工作和其他方面這學期,本人擔任了高一年級兩個班級的數(shù)學教學工作,取得了較好的教學成績,得到了所擔任班級學生的好評。在本學期的教學工作中,所有教師都面臨著全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任,在工作中通過自身的學習研究、教師的合作交流及學生的充分配合,有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發(fā)揮。授人以魚,不如授人以漁。反映在教學上,也就是說,教師不僅要教學生學會,更重要的是要學生會學。這就需要教師更新觀念

2、,改變教法,把學生看作學習的主體,逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點做法。、在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學生在預習中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預習能力。、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復述一遍?、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。、通過預習,你有哪些疑問,把它寫在數(shù)學摘抄本上。也不要求學生應該記

3、什么不應該記什么,而是讓學生自己通過學習和練習區(qū)體會。少數(shù)學生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,是有一定困難的,有些學生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣。另外,在課前預習時,我有時要求學生在學習過程中進行角色轉(zhuǎn)移,站在教師的角度想問題,這叫換位思考法。在學習每一個問題,每項學習內(nèi)容時,先讓學生問問自己,假如我是老師,我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學講清楚?這樣,學生就會產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力,對每一個概念,每一個問題主動鉆研,積極思考,自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講數(shù)列在分期付款中的應用時,我把這節(jié)內(nèi)容留給學生課前思考,他們積

4、極發(fā)揮主觀能動性,準備了大量不同類型的實例和有關(guān)的練習。加深了對問題的理解。換位教學法,不僅能改變傳統(tǒng)的教師講,學生聽的舊模式,而且還激發(fā)了學生課前積極思考主動探索的興趣。課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學教師改變以往的一言堂滿堂灌的教學方式顯得至關(guān)重要,而應采用組織引導,設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,激發(fā)學生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在尊重學生主體性的同時,也要考慮到學生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學生的學習潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學中我采用分類教學,分層指導的方法,使

5、每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學生質(zhì)疑問題。在課堂教學中,我的一個主要的教學特征就是:給學生足夠的時間,這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦,親自動手,不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,而是在積極主動的探索。要學生自己通過積極主動的探索活動來學習知識,掌握策略,解決問題,這對培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積極的意義。3、在課后作業(yè)、反饋練習中培養(yǎng)學生的自學能力課后作業(yè)和

6、反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學,也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節(jié)、一課、一單元后,讓學生動手列菜單,歸納總結(jié),要求學生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學效果,通過一系列的實踐活動,把每個學生的學習積極性都調(diào)動起來,成為教學活動的參與者和組織者。學生自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能形成的,是要長期堅持的。科學安排,課前、課堂、課后三者結(jié)合,留給學生充分的自學機會。真正把學生推向主動地位,使其變成學習的主人,我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧。二、思想工作日常工作方面俗話說:活到老,學到老。本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自

7、己各方面的素質(zhì),以便使自己更快更好地適應社會發(fā)展的形勢。工作期間本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退。在工作中尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事。平時勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽。三、業(yè)務進修方面隨著新課程改革的逼近和新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高,本人在工作之余,抽出部分時間通過網(wǎng)絡(luò)積極參加全國教師繼續(xù)教育培訓學習,并閱讀大量有關(guān)教育和教學的專業(yè)書籍,而且也不斷地充實和提高自己。2022年高一數(shù)學工作總結(jié)（二）一、高中數(shù)學函數(shù)的有關(guān)概念1.高中數(shù)學函數(shù)函數(shù)的概念：設(shè)A、B是非空的數(shù)集，如果按照某個確定的對應關(guān)系f，使對于函數(shù)A中的任意一個數(shù)_，在函數(shù)B中都有確定的數(shù)

8、f(_)和它對應，那么就稱f：AB為從函數(shù)A到函數(shù)B的一個函數(shù).記作：y_f(_)，_A.其中，_叫做自變量，_的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域;與_的值相對應的y值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的函數(shù)f(_)|_A叫做函數(shù)的值域.注意：函數(shù)定義域：能使函數(shù)式有意義的實數(shù)_的函數(shù)稱為函數(shù)的定義域。求函數(shù)的定義域時列不等式組的主要依據(jù)是：(1)分式的分母不等于零;(2)偶次方根的被開方數(shù)不小于零;(3)對數(shù)式的真數(shù)必須大于零;(4)指數(shù)、對數(shù)式的底必須大于零且不等于1.(5)如果函數(shù)是由一些基本函數(shù)通過四則運算結(jié)合而成的.那么，它的定義域是使各部分都有意義的_的值組成的函數(shù).(6)指數(shù)為零底不可以等于零，(7)

9、實際問題中的函數(shù)的定義域還要保證實際問題有意義.相同函數(shù)的判斷方法：表達式相同(與表示自變量和函數(shù)值的字母無關(guān));定義域一致(兩點必須同時具備)2.高中數(shù)學函數(shù)值域:先考慮其定義域(1)觀察法(2)配方法(3)代換法3.函數(shù)圖象知識歸納(1)定義：在平面直角坐標系中，以函數(shù)y_f(_),(_A)中的_為橫坐標，函數(shù)值y為縱坐標的點P(_，y)的函數(shù)C，叫做函數(shù)y_f(_),(_A)的圖象.C上每一點的坐標(_，y)均滿足函數(shù)關(guān)系y_f(_)，反過來，以滿足y_f(_)的每一組有序?qū)崝?shù)對_、y為坐標的點(_，y)，均在C上.(2)畫法A、描點法：B、圖象變換法常用變換方法有三種1)平移變換2)伸縮變換3)對稱變換4.高中數(shù)學函數(shù)區(qū)間的概念(1)函數(shù)區(qū)間的分類：開區(qū)間、閉區(qū)間、半開半閉區(qū)間(2)無窮區(qū)間5.映射一般地，設(shè)A、B是兩個非空的函數(shù)，如果按某一個確定的對應法則f，使對于函數(shù)A中的任意一個元素_，在函數(shù)B中都有確定的元素y與之對應，那么就稱對應f：AB為從函數(shù)A到函數(shù)B的一個映射。記作“f(對應關(guān)系)：A(原象)B(象)”對于映射f：AB來說，則應滿足：(1)函數(shù)A中的每一個元素，在函數(shù)B中都有象，并且象是的;(2)函數(shù)A中不同的元素，在函數(shù)B中對應的象可以是同一個;(3)不要求函數(shù)B中的每一個元素在