初中語文人教七年級上冊（2022年新編）《動物笑談》

1、 動物笑談教學設計遂寧市玉龍初級中學校 七年級一班 執(zhí)教教師：杜燕教學目標:1、積累文中的生字新詞。 3、感知課文內容，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。4、學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。教學重點:1、品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。2、歸納幽默風的語言描寫的技巧。教學難點:1、感受作者專注忘我的科學精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2、歸納幽默風的語言描寫的技巧。教學方法:談話法、自讀法、點撥法,合作交流法。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課師：這節(jié)課，老師將領著大家去認識一位與動物親密相處的人-康拉德.勞倫茲，我們將一起學習他為我們寫的動物笑談。生：找課文中的

2、成語師引導、點撥、明確：怪誕不經、大相徑庭、神采奕奕、一心一意、戀戀不舍生：快速記憶注解中的3個成語意思師抽查生:齊讀“讀讀寫寫”詞語，每個讀兩遍。師點評生：識記“讀讀寫寫”詞語第一行共6個師抽查二、新課教學(一)解題1、生齊讀題目、作者、作者資料、主要內容、學習目標、注解中詞語意思2、師引導生解題“動物笑談”：談論和動物有關的趣事、笑話“笑”：明確了本文的語言特點詼諧風趣，帶調侃的味道生：筆記（二）合作探究1、跳讀課文-幾件有趣的事兒動物笑談“笑”在何處？（1）默讀課文第一段，找出本文的文眼“逗笑”（2）學生默讀課文2-9或10-19段，說一說作者給我談了哪幾件有趣的事？哪一件事給你印象最深

3、？【交流點撥】研究水鴨子（2-9）：學母鴨又蹲又爬又叫。研究大鸚鵡（10-19）：第:一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。 示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。過渡句：如果你是導演，你最想拍攝那個場景？為什么？除了作者本身是個有情趣的人，還因為這個場景的語言描寫幽默風趣。2、品讀課文-一串有趣的句子你覺得那些句子最“逗笑”，說說你的感受。默讀課文2-9段：【交流點撥】(1)心中正為它們的服從二暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿

4、上排了一群人，他們全都臉色煞白。(2)你叫那些觀光客怎么能夠相信自己的眼睛呢？“怎么能”反問語氣。(3)帶它們真是累人的差事。(4)果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的巧用擬人(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了動作的輕盈敏捷。巧用比喻(6)“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？” 這幾句話

5、反映了此時“我”怎樣的心理？生交流師引導點撥明確（1）“我”“ 暗自得意”人們 “ 臉色煞白”強烈的對比。對比強烈(2) 反問語氣(3) 自我解嘲 (4) 賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的巧用擬人(5) 賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了動作的輕盈敏捷。巧用比喻(6) 一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍。標點符號3、尋讀課文-一個有趣的人你覺得作者僅僅是一個逗笑的人嗎？說說你的想法。關于作者:生齊讀作者資料康拉德勞倫茲：奧地利動物行為學家，1973年獲諾貝爾生理醫(yī)學獎，著有所羅門王

6、的指環(huán)攻擊的秘密雁語者狗的家世等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前。本文節(jié)選自所羅門王的指環(huán)，這是一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球，是一部老少皆宜的動物行為經典。（1）文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？生：找文中相關語句師：引導、點撥、明確小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。（又蹲、又爬、又叫，建立親密關系）小結;“我”專注于動物為了“探求

7、真理”，不顧自己的尊嚴，與動物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋。其實“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對動物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。(2)讀完這篇文章，你認為科學研究必須具備哪些精神？【交流點撥】專注、忘我、執(zhí)著。(3)從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？生交流，師引導、點撥示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。三、歸納小結：你學到哪些使語句幽默詼諧的方法？出示屏幕，學生齊讀四、課堂檢測：1、在下面句子的括號里填寫關聯(lián)詞。 新出世的雛鳧只對母鳧的叫聲有本能的反應，（ ）

8、不知道母親該像什么；（ ）會像母鴨一樣叫喚，（ ）是只肥胖的北京鴨還是一個更胖的人，（ ）成了它們的母親。 2、下列對文章內容的理解錯誤的一項是（ ）A.本文介紹了在觀察水鴨和鸚鵡等動物行為時引發(fā)的搞笑故事，表現(xiàn)了作者對觀察動物行為的專業(yè)和投入，字里行間洋溢著對生命的尊重和熱愛。B.文章開頭的“逗笑”一詞是全文的“文眼”，全文在介紹動物時緊扣“逗笑”展開。C.“動物笑談”的意思是談論和動物有關的趣事、笑話。作者只是在搞惡作劇，追求喜劇效果，科學價值不高。D.文章語言幽默風趣，有時還帶有調侃意味。從幽默的文字中，我們感受到了科學工作真專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。五、課堂小結：師：同學們，學完這課，我們知道了科學工作者不但要承受科學研究的艱苦勞動，還要能 忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應該 認識到科學工作的艱辛，認識到打破世俗觀念需要極大 的勇氣