初中語文人教七年級上冊（2022年新編）七年級語文上冊《春》教學設計

1、春教學設計眉山市東坡區(qū)松江鎮(zhèn)初級中學 申利君一、教學目標知識與能力：（1）有感情地朗誦、背誦文章，學習比喻，擬人等修辭的運用。（2）體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。過程與方法：（1）通過誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，領悟作者的思想感情。（2）學習修辭的靈活運用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活，熱愛生命的情感。二、教學重難點重點：領會作者細致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法具體細致寫景狀物的方法。難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受；把對景物的細致描寫與作者要表達的

2、思想感情完美地結(jié)合起來。三、教法與學法 教法：情景教學法、朗讀教學法、探究討論教學法學法：研讀、精讀、品讀法、自主合作探究的學習方式四、教學準備：多媒體課件五、教學課時：3課時六、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入1、導入：春天是一個百花爭艷的季節(jié)，春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)歷來文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。那么你知道哪些關于春天的詩句呢？杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風”；宋祁的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”。 這些都是古人對春的描寫和贊美，那么著名作家朱自清先生眼中的春天又

3、是什么樣的呢？今天，讓我們走進朱自清的春。作者簡介朱自清（18981948），字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品背影綠荷塘月色等。三、語音、語義 捉迷藏（cng ） 朗潤 （lng rn ） 蓑（su）衣 烘托（hng tu） 抖擻（du su） 黃暈（yn） 水漲（zhng） 醞釀（yn ning） 應和（h） ?。╞）煙 巢 （cho）呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽，現(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領。趕趟兒：本義是時間

4、趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。一年之計在于春：春是一年的開始，應該把全年要做的事盡早安排好。聽語音、觀視頻，整體感知課文。（一）思考：課文分為哪三個部分？第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）第二部分（27）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（810）寫的是作者贊美春天。 （頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間?！袄L春”主要是作者全面而

5、精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣?！绊灤骸笔潜疚牡慕Y(jié)尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。文章的重點是第二部分“繪春”，作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。（二）誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€名字嗎？六幅圖畫：第2自然段是春歸圖；第3自然段是春草圖；第4自然段是春花圖；第5自然段是春風圖；第6自然段是春雨圖；第7自然段是迎春圖明確：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊

6、美之情。四、賞析課文以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法（一）、簡析“盼春”學生思考、討論、發(fā)言1、春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）2、作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）3、為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）4、這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾,有什么作用？（給人柔和的感覺）（二）、分析全文第二自然段.1、接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景，從哪兒可以看出是總寫呢？（一切）2、在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別

7、用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點，朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后,，所以水“漲”起來了?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）（三）、春草圖（第3自然段）學生思考、討論、學發(fā)言1、第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4

8、句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面，由近及遠，從正面到側(cè)面。2、這一段用詞非常準確，試舉例說明。（1）、“偷偷”,這里是悄悄地、不知不覺的意思，表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)。（2）、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強。（3）、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。（4）、“一大片一大片滿是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃生機。（5）、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫，寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心，寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機，用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞，側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。（6）、“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。3、這一段在寫景的層次上有什么特點？這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫,第一句用擬人的手法，第二句由近及遠