初中語文人教七年級上冊（2022年新編）誡子書教學(xué)設(shè)計2

1、誡子書教學(xué)設(shè)計這篇文言文雖短短86個字，卻道出了多層關(guān)系：學(xué)與靜、與學(xué)、學(xué)與志。學(xué)生理解有一定難度，怎么講這篇短短的文言文呢?【教學(xué)目標(biāo)】1知識和能力:積累文言實(shí)詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言文語感。2過程和方法:反復(fù)朗讀，理解課文容，把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)諸葛亮嚴(yán)密的論證。3情感態(tài)度和價值觀:通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學(xué)生讀書修身，靜心養(yǎng)德。做有抱負(fù)智慧有膽識的人。【教學(xué)重點(diǎn)】背誦課文，積累警句；理解主旨；勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)?！菊n時安排】一課時【教學(xué)方法】提問法 討論分析法【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師提問：用杜甫蜀相中的詩句:三顧頻煩天下計，兩朝開

2、濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰？一一諸葛亮。千古良相諸葛亮，他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，恵及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的誠子書，聆聽他對子女的諄諄教誨。(二)整體感知這一環(huán)節(jié)一共有八步1、解題:誡子書，告誡兒子的一封家書。誡子書是三國時期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮也是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在書中。通過這些智慧理性、簡練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達(dá)得如此深切。2、檢查預(yù)習(xí)。請一個小組展示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)答案。3、學(xué)

3、生聽范讀，完成下列任務(wù):(1)標(biāo)記生字注音，扣除文字障礙。(2)注意詞句停頓。（3）學(xué)生自由朗讀。有自己解法不了的要提出來大家共同解決。有在自己讀的過中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關(guān)注。（4）找學(xué)生個別朗讀，要求讀準(zhǔn)音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學(xué)生認(rèn)真聽，作出點(diǎn)評。屏幕出示一些需要學(xué)生注意的字的讀音和節(jié)奏。（5）學(xué)生齊讀全文。(說明:“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，是文言文學(xué)習(xí)的最好方法之一。通過范讀、自由讀、速讀、指讀等多種閱讀方式，來指導(dǎo)熟讀，理解文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生初步閱讀形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。4.組內(nèi)翻譯：讓

4、學(xué)生借助工具書和課下注釋，試著用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可，遇到困難可以與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來說，教師注意指正錯誤或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)句的翻譯，教師要提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征。（如雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如見解精警），品析（重點(diǎn)、難點(diǎn)句分析）：（1）：靜以修身，儉以養(yǎng)德。翻譯： 以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。 （2）：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。翻譯： 不能淡泊自守，就無法明確志向，不集中精神就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。 （3）：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。翻譯：不學(xué)習(xí)就不能增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。

5、第2、3句都是“非.無以.”的雙重否定句，表肯定，起強(qiáng)調(diào)作用，有力地強(qiáng)調(diào)了“淡泊”、“寧靜”的重要性。（4）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及 。翻譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！這個句子從反面論證，明確揭示了”淫慢“、“險躁”、不惜時的嚴(yán)重后果，即“不能勵精”“不能治性”“不接世”，與前文形成對比，使兒子認(rèn)識到這些嚴(yán)重后果，從而按照父親的要求規(guī)范自己的行為。合作探究：以下四句用了什么

6、修辭，有什么作用？1、靜以修身，儉以養(yǎng)德。2、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。3、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。4、淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。對偶，精簡地表達(dá)了作者的意圖，鮮明地表明了作者的觀點(diǎn)，句子整齊，讀來朗朗上口，便于記憶。合作探究：快速默讀，思考以下問題讓學(xué)生思考，諸葛亮寫這封家書的用意是什么?誡子，主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。2、中心句是哪句？“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！保ㄕf明：弄清楚了中心論點(diǎn)和論證內(nèi)容也就基本疏通的課文，這一切都是學(xué)生依據(jù)課文討論探究的結(jié)果，設(shè)計這樣的問題，其實(shí)是教師已經(jīng)列出了本課的主要內(nèi)容和脈絡(luò)，學(xué)生在回答的過程中，一

7、定要緊貼文本，思考并組織運(yùn)用語言來回答的過程，就是鍛煉自己的分析概括能力的過程，要調(diào)動學(xué)生的積極性，要求他們獨(dú)立思考和討論探究相結(jié)合。）3、作者主要圍繞哪個字來加以論述的?文本作者抓住一個“靜”字來論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才，必須具備哪幾個條件？找出這幾個句子，再次加以品讀，思考它們之間的關(guān)系，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會。（板書）明確：A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄕf明：這一問題是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握好這個問題，才能充分了解諸葛亮

8、在淡泊、立志、惜時方面對后輩的勸誡之意，通過疑難共解，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，鍛煉學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。）學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答，齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦。你認(rèn)為這三者之間有什么關(guān)系？關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的，志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德。（五）朗讀，積累詞句：你最喜歡文章的哪個警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。（說明：這是一道開放性題，是要求學(xué)生在上一個問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從課文中有所領(lǐng)悟，有所借鑒，在品德培養(yǎng)、學(xué)業(yè)勵志方面對自己嚴(yán)格要求，要啟發(fā)學(xué)生談?wù)摰慕嵌?，不要拘泥，最好結(jié)合自身的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的實(shí)際，說出深度，讓學(xué)生充分發(fā)言，談收獲，談心得，談所悟，談感慨，談反思，要學(xué)會思考，學(xué)會自省。）（六）內(nèi)容回顧，課堂小結(jié)。+半背誦填空（七）拓展延伸。提供給學(xué)生關(guān)于修