初中語文人教七年級上冊（2022年新編）皇帝的新裝22

1、 皇帝的新裝【教學(xué)設(shè)想】 關(guān)于皇帝的新裝一文的教學(xué)，教學(xué)主題頗有爭議，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法多樣，但人物心理描寫和語言描寫尤為重要，因此擬將皇帝、大臣、官員、民眾等心理描寫的句子當(dāng)作教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，深刻理解虛偽、愚蠢的人物形象特點(diǎn)及作家所要表達(dá)的主題對人性弱點(diǎn)的諷刺和揭露?！窘滩姆治觥?皇帝的新裝選自新課標(biāo)人教版教材七年級語文上冊第一課，本單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學(xué)作品的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新

2、裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟，是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材，適合七年級學(xué)生閱讀?！緦W(xué)情分析】對于初一學(xué)生來說，本篇童話并不陌生，但基本當(dāng)做一個好玩搞笑的故事來看待，如何 能夠深入文本，讓學(xué)生理解這篇童話的深意很重要。知識層面，孩子們初中以前從各種途徑接受過童話的信息與影響，但對故事的理解多停留在故事層面上，比較膚淺；思維、能力方面學(xué)生受生活閱歷的限制及個性差異的影響，對童話主題的深層次分析、理解能力較差。學(xué) 科語文教材名稱初中語文七上教材出版社人民教育出版社課 題皇帝的新裝年級初一學(xué)期上期學(xué)段第1學(xué)段教學(xué)目標(biāo)語

3、言的建構(gòu)與運(yùn)用：品讀課文，增強(qiáng)對語言文字的感悟力，表達(dá)力；思維的發(fā)展與提升：分角色朗讀、揣摩人物心理，品析人物形象，探究童話諷刺人性虛偽的主題；審美的鑒賞與創(chuàng)造：對童話故事脫離既定思維，有多元解讀，老故事讀出新味道；文化的傳承與理解：對皇帝性格缺陷的探討分析，引導(dǎo)學(xué)生以此為鏡，正確認(rèn)識自己，自我鞭策。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀、揣摩人物心理，品析人物形象，探究童話諷刺人性虛偽的主題；教學(xué)難點(diǎn)對童話故事脫離既定思維，有多元解讀，老故事讀出新味道；教學(xué)思路線索：新裝四看新裝撕破新裝主要教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、表演法教學(xué)資源PPT課件教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時寫）課時環(huán)節(jié)教師活動（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動

4、（學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖共一課時找出線索當(dāng)我們提到童話世界時，心中都是無比憧憬和向往，這不僅是因?yàn)槠渲袉渭兠篮玫木袷澜?，也是因?yàn)槌休d了我們兒時的一片記憶和真摯情感。我們能看到森林深處活潑可愛的七個小矮人，在魔法下南瓜變成華麗的馬車；我們能看到長發(fā)垂下閣樓的公主，能幫助實(shí)現(xiàn)任何三個愿望的神燈這些都是我們寶貴的童年記憶，至今回想仍滿滿樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一部經(jīng)典作品皇帝的新裝，相信大家對這篇童話故事并不陌生，接下來讓我們一起走進(jìn)他筆下新奇、純粹的童話世界。積極回答，進(jìn)入教學(xué)情境由學(xué)生所熟悉的童話故事進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動積極性，營造教學(xué)氛圍。明確：首先交代皇帝喜歡穿新裝的怪癖（引子）騙子投其所好

5、，輕而易舉騙過皇帝，開始“做”新裝（開端）皇帝派人看新裝（發(fā)展）穿上新裝，被小孩揭穿，當(dāng)場出丑。（高潮和結(jié)局）（愛）新裝（做）新裝（看）新裝（穿）新裝（揭）新裝 【根據(jù)學(xué)生生成有所修改】抓住個體心理（逢迎皇上）同學(xué)們對這個故事都不陌生，故事情節(jié)也大概知曉，請你用自己的話簡要復(fù)述。明確本文線索：新裝，請?jiān)诶ㄌ栔刑钜粋€動詞完成文章線索梳理。（ ）新裝（ ）新裝（ ）新裝（ ）新裝（ ）新裝 提升學(xué)生復(fù)述能力，鍛煉總結(jié)概括及語言表達(dá)能力，并學(xué)會抓取關(guān)鍵詞，找出文章線索。四看新裝探究皇帝此時內(nèi)心的不自信及心虛探究心理活動，概括人物形象。 抓住群體心理（理由挾制大眾）因惶恐所喪失的對新衣贊美語言的創(chuàng)新，

6、隨聲附和，眾口一詞，用籠統(tǒng)而空洞的話贊美新衣，才是最保險(xiǎn)、最安全的做法。因害怕失去而丟失說真話的自由與選擇的社會狀態(tài)。對民眾心理進(jìn)行揣摩，概括出人性的弱點(diǎn)，以幫助主題理解。思考：這樣一件神奇的衣服，為什么皇帝不自己先去一探究竟？對三次看新衣的心理描寫和語言描寫進(jìn)行分析，品詞，重在大臣、官員及君臣。大臣、官員及民眾對這件新衣是如何贊美的？（段12、段17、段20、段21、段22）就第2437段進(jìn)行扮演，引到結(jié)局，并揣摩皇帝心理。由此問題研究出四看新裝的心理描寫，照應(yīng)出由個人到集體的自大、自卑和自欺，歸納概括主要人物形象，得出人性的弱點(diǎn)，探究出童話諷刺人性虛偽的主題（利用群體心理）撕破新裝面對真相

7、，人們都心存恐懼?！白詈蟆边@個表示時間的副詞，表明所有的百姓都敢說真話，經(jīng)歷了一個較長的過程。真相的揭示如此之簡單，卻又如此復(fù)雜。這件新衣是由謊言和愚昧織就的，單純的小孩子沒有私心雜念的困擾，去除遮蓋事實(shí)真相的遮蔽，直達(dá)事實(shí)本身，敢于說真話，脫下了所有人的“新裝”。人性共同的弱點(diǎn)，因?yàn)楹ε率ニ杂弥e言來進(jìn)行掩蓋，產(chǎn)生雜念，滋長惡習(xí)。我們可能沒有察覺到，或是察覺到了也不敢正視，硬撐掩飾內(nèi)心的恐懼。結(jié)局：他實(shí)在沒穿什么衣服呀！最后所有的百姓都說。 討論：這樣一個簡單的騙局，為什么不是大人揭穿，而是小孩？皇帝為什么在知道真相后仍然堅(jiān)持游行？討論中明確此作品的戲劇性在于人物意識不到自己的愚蠢，人性的弱點(diǎn)普遍存在，我們要守住內(nèi)心的純真，保持一顆純真無畏的心，追隨內(nèi)心的真實(shí)想法，像孩子一樣天真無私，守護(hù)自我。（更多主題、領(lǐng)悟待學(xué)生自由探究）資料補(bǔ)充安徒生自傳：“我的童話不只是寫給孩子看的， 而且是寫給老頭子和中年人看的。孩子們從我 的童話中更多的得到樂趣，大人應(yīng)從我的童話里讀出包含的深意?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)完成名校經(jīng)典課堂第1、2課時相應(yīng)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 反 思【教學(xué)流程圖】 開 始