初中語文人教九年級(jí)下冊(cè)隆昌桂花井中學(xué) 李濤初三小說總復(fù)習(xí)教案

1、初三小說專題總復(fù)習(xí)教案隆昌市桂花井鎮(zhèn)中心校 李濤【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：1、梳理并掌握小說問題知識(shí)；了解小說?？碱}型；掌握小說閱讀答題技巧【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、了解小說?？碱}型，特別是環(huán)境描寫的賞析；掌握小說的答題技巧【教學(xué)方法】：情景教學(xué)法、重點(diǎn)切入法【教學(xué)輔助】：多媒體教學(xué)平臺(tái)【課時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)步驟】創(chuàng)景導(dǎo)入：著名作家池莉曾經(jīng)說過：“閱讀小說，讓我們經(jīng)歷幾個(gè)一輩子?！币簿褪钦f，小說的閱讀，可以讓我們走進(jìn)其他人的生活世界，豐富我們的閱歷，感悟不一樣的人生。而在中考中，小說的題型，占據(jù)11分到14分的分值。今天這節(jié)課，我將帶引大家，一起來復(fù)習(xí)專題，以此來迎戰(zhàn)我們即將到來的中考。讓學(xué)生明確小說的概念

2、和小說三要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。在ppt上展示，并讓學(xué)生齊聲朗讀。小說的概念：小說是作者對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展示作品主題，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)地反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說三要素之間的內(nèi)在聯(lián)系: 小說的三要素是人物、環(huán)境和情節(jié)。三者中，人物是小說的核心，小說的主要任務(wù)是塑造人物形象，寫出鮮明的人物形象來，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。進(jìn)一步復(fù)習(xí)小說的三要素。人物：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。環(huán)節(jié)描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。解讀中考中，常見的小說題型：揣摩人物形象。常見題

3、型：結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中某個(gè)人物的人物形象。答題需要具體分析，不僅需要說出人物形象的特征，還要分析為什么具備這樣的特征。要做到有理有據(jù)。以小說練習(xí)洋蔥為例，分析其中母親的人物形象。注意環(huán)境描寫。分析小說孔乙己中，下面這段環(huán)境描寫有何作用？“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近冬天；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。”環(huán)境描寫具備以下作用：1、交代故事的時(shí)代背景； 2、渲染.氣氛； 3、烘托人物.性格,或人物.心情； 4、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文.做鋪墊；5、暗示人物.的命運(yùn)； 6、抒發(fā)了誰.的思想感情。（三）把握故事情節(jié)。具體分析小說敬畏生命中的聯(lián)系題。1、就全文來說有一波三折、跌宕起伏

4、式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；2、就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 3、就開頭來說（把結(jié)局放到開頭來寫)作用：制造懸念4、就結(jié)尾來說有留下空白，引發(fā)讀者思考。（四）品味關(guān)鍵詞句和語言特色。題型有：1、某一詞語在文中如何理解？2、賞析文中劃線句子。解題思路：1、分析關(guān)鍵字詞（動(dòng)詞、副詞）；2、修辭的角度；3、人物描寫的角度（動(dòng)、語、神、心、外）。“孔乙己排出了九文大錢?！辟p析其中“排”字。語言風(fēng)格有：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、簡(jiǎn)潔樸素、地方特色濃厚、文白夾雜等。（五）理解小說標(biāo)題。題型有：小說標(biāo)題如何理解？有何作用？解題思路：1、分析小說的主要情

5、節(jié)；2、分析小說的主要人物形象；3、題目涉及對(duì)象在文中起線索作用；4、設(shè)置懸念、吸引讀者興趣；5、把握象征意義；6、標(biāo)題中運(yùn)用修辭，還要分析其修辭的作用。如：在小說孔乙己中，直接點(diǎn)明了小說的核心人物；孔乙己姓孔，與孔子同姓，孔乙己是讀書人的形象與此密切相連；與小說主題科舉制度對(duì)讀書人的戕害起暗示作用。在小說變色龍中，變色龍具備象征意義。等等。分析人稱作用。1、第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。我的叔叔于勒中的“我”在文中有什么作用？2、第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。我愛你，親愛的祖國（詩歌）3、第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。如帶上她的眼睛小說中“她”的作用。五、總結(jié)課堂。 在備戰(zhàn)中考的復(fù)習(xí)中，學(xué)無定法，貴在得法。我們要了解中考考試大綱中，對(duì)小說的相應(yīng)的要求，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。在四種文學(xué)體裁中，小說一直以來，頗受讀者的喜愛，我們也要越過小說考試的大綱，感悟小說的美。課后多閱讀小說，正如本堂課開始所說的那樣閱讀小說，讓我們經(jīng)歷幾個(gè)一輩子。六、作業(yè)布置。完成小說后生可畏的練習(xí)。七、總結(jié)與反思。在本堂的教學(xué)中，主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)了解中考小說