園長(zhǎng)年度工作計(jì)劃和目標(biāo)5篇

1、精品文檔Word格式 園常年度工作方案和目的5篇 時(shí)間如快馬般匆忙，一天又過(guò)去了，這一天里，大家身邊肯定有一些好玩的見(jiàn)聞吧，是時(shí)候?qū)Ｐ牡貙懸黄ぷ鞣桨赣涗涍@一段美妙的心情了。下面是我細(xì)心推舉的園常年度工作方案和目的，僅供參考，歡送閱讀！ 園常年度工作方案和目的1 學(xué)校的教研工作是訓(xùn)練理論轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練實(shí)際的橋梁，是進(jìn)步教師自身素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有力途徑，我們?cè)趲啄甑男１窘萄泄ぷ髦?，立足本園實(shí)際，腳踏實(shí)地，銳意創(chuàng)新，把教師的專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)展放在首位，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路。 一、健全校本教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和管理制度，腳踏實(shí)地開(kāi)展校本教研工作。 1、校本教研管理標(biāo)準(zhǔn)化： 活動(dòng)

2、方法的創(chuàng)新： 以嬉戲?yàn)檩d體，促進(jìn)教師歡樂(lè)學(xué)習(xí)。 開(kāi)展參加式培訓(xùn)，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí) 主動(dòng)開(kāi)展區(qū)內(nèi)園際合作教研，拓寬校本教研培訓(xùn)方法。 三、多方位開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。 1、立足實(shí)際，主動(dòng)開(kāi)展崗位培訓(xùn)。 幼兒園的崗位培訓(xùn)每年有方案、每學(xué)期有重點(diǎn);同時(shí)注意面對(duì)每一位教師，分層培訓(xùn)，促進(jìn)每一位教師的不斷進(jìn)步;并針對(duì)不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段、不同特長(zhǎng)的教師參與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷給教師們輸入新信息;重視教師的理論性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)案追蹤、教學(xué)微格討論、案例分析等形式把教師在訓(xùn)練理論中存在的困惑和問(wèn)題以及表現(xiàn)出來(lái)的消極面作為研討的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，組織教師討論幼兒動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程

3、，把握師生互動(dòng)的內(nèi)涵，引導(dǎo)教師去思索一些問(wèn)題，直接面對(duì)一些沖突，不斷建構(gòu)自己的新熟悉。 2、教科研與師訓(xùn)相結(jié)合。 科研要走可持續(xù)性進(jìn)展的路，必需讓每個(gè)教師進(jìn)步獨(dú)立的、主體的科研力量。我們堅(jiān)持“以自我探求為主、學(xué)者輔導(dǎo)為輔的科研指導(dǎo)形式。通過(guò)指導(dǎo)者與教師之間、教師同伴之間的“聊，提煉出有價(jià)值的課題;通過(guò)指導(dǎo)者與教師之間、教師同伴之間的“問(wèn)，提升了自我的討論程度;通過(guò)課題與課題新建構(gòu)理念的互“借，努力形成討論群體的頑強(qiáng)鞏固的合力。同時(shí)，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從理論反思中繼承與進(jìn)展，從繼承進(jìn)展中開(kāi)拓創(chuàng)新，從開(kāi)拓創(chuàng)新中再理論反思，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性進(jìn)展。 3、建立雙向互動(dòng)的帶教

4、形式。 從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，轉(zhuǎn)變以往拜師學(xué)教重形式、輕實(shí)效的傾向，提出“一個(gè)明確、二個(gè)清楚、三個(gè)要求?！耙粋€(gè)明確即帶教目的明確?！岸€(gè)清楚即師徒職責(zé)清楚、獎(jiǎng)懲清楚?！叭齻€(gè)要求即要求定期簽訂帶教協(xié)議、制定方案，定期開(kāi)展有實(shí)效的活動(dòng)，完善過(guò)程記錄，注意反思和積累，寫;要求在思想上，師傅要為徒弟做出典范，做到言傳身教;要求在業(yè)務(wù)上，師徒定期互相聽(tīng)課，討論與保教業(yè)務(wù)有關(guān)的問(wèn)題，并進(jìn)展小結(jié)和匯報(bào)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的真正進(jìn)步。同時(shí)，仔細(xì)分析每位教師的訓(xùn)練教學(xué)特點(diǎn)，制定不同的培育目的，有效地發(fā)揮和進(jìn)步不同層次教師的潛能。 4、進(jìn)一步完善教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。 在教師個(gè)人搜集、整理、編輯的根底上，努力呈

5、現(xiàn)教師個(gè)人的特色，充分表達(dá)了教師的制造性和自主性，在全區(qū)起了一個(gè)較好的示范引領(lǐng)作用。并通過(guò)研討、溝通進(jìn)一步思索了教師成長(zhǎng)檔案的理論性和應(yīng)用性。我們認(rèn)為教師成長(zhǎng)檔案不應(yīng)當(dāng)停留在簡(jiǎn)潔的資料疊加，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)檔案去促進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)展，從而使檔案真正為教師所用。 四、深化開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以研促教。 1、充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性，使教師主動(dòng)參“研。 為了調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的主動(dòng)性，我園指導(dǎo)堅(jiān)持樹(shù)立正確的教師觀，敬重、理解并鼓舞每位教師，營(yíng)造公平、民主的學(xué)習(xí)氣氛。在活動(dòng)中，園指導(dǎo)始終以參加者的身份與教師共同研討，虛心聽(tīng)取教師意見(jiàn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞和確定教師的創(chuàng)見(jiàn)，為教師提出建立性的建議和意見(jiàn)，指導(dǎo)教師開(kāi)展研討，使

6、教師在輕松的氣氛中主動(dòng)主動(dòng)地參加教研活動(dòng)，增加了對(duì)“研的.愛(ài)好。 2、立足教師實(shí)際，注意解決教師實(shí)際問(wèn)題，努力以“研促教。 觀念的更新需要扎實(shí)地扎根于理論。我園把校本教研工作的立足點(diǎn)放在教師的訓(xùn)練教學(xué)理論上，注意結(jié)合本園實(shí)際及當(dāng)前幼教改革動(dòng)態(tài)與?綱要?精神，從教師訓(xùn)練、教學(xué)及一日保教生活中實(shí)際存在的問(wèn)題入手，主動(dòng)開(kāi)展研討，查找訓(xùn)練策略。 3、以幼兒園探究性主題活動(dòng)為打破口，以科研為契機(jī)，使教師勤于鉆“研，擅長(zhǎng)鉆“研。 隨著訓(xùn)練改革的深化，訓(xùn)練漸漸從“學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移，我們也把目光從討論教材轉(zhuǎn)向討論幼兒，我們主動(dòng)查找契機(jī)，與華東師范高校心理系吳慶麟教授聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展合作討論。同時(shí)作為區(qū)?綱要

7、?試點(diǎn)園。我們結(jié)合?綱要?施行中的困惑，把幼兒園探究性主題活動(dòng)作為施行的打破口，試圖縮短新?綱要?精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差，關(guān)注幼兒進(jìn)展的全體性、全面性、差異性和可持續(xù)性，努力改革訓(xùn)練學(xué)的方法，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課程構(gòu)造上，探究和討論生成性和預(yù)成性的關(guān)系;在指導(dǎo)策略上，討論和探究順應(yīng)與推動(dòng)的關(guān)系;在組織形式上，討論和探究集體與小組、個(gè)別的關(guān)系，使教師在訓(xùn)練觀念轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練行為方面有新的打破。 五、幾年來(lái)的成果 幾年來(lái)，我園主動(dòng)擔(dān)當(dāng)區(qū)公開(kāi)課任務(wù)，全園教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，仔細(xì)預(yù)備，向區(qū)里開(kāi)的課質(zhì)量高，受到同行的好評(píng)，我們還仔細(xì)參與區(qū)里組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽。每次研討踴躍，發(fā)言

8、主動(dòng)，屢次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組。曾兩次向區(qū)里展現(xiàn)校本教研活動(dòng)，受到同行的好評(píng)，在江東區(qū)校本教研探究上起了很好的示范和引領(lǐng)作用!教師的訓(xùn)練教學(xué)業(yè)務(wù)力量進(jìn)步快，近兩年有6人次在市、區(qū)教學(xué)根本功競(jìng)賽、多媒體課件教學(xué)活動(dòng)評(píng)比等活動(dòng)中獲一、二等獎(jiǎng)。新增市、區(qū)教壇新秀三名，如今幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊(duì)，有市教壇中堅(jiān)1名、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名;區(qū)學(xué)科帶頭人2名、區(qū)骨干教師3名;并培育了5名園骨干教師。全園教師還能主動(dòng)撰寫教科研論文，?愛(ài)的訓(xùn)練工程與運(yùn)行?討論報(bào)告分別在省、市獲獎(jiǎng)，整套活動(dòng)目的、內(nèi)容、評(píng)估方案等編輯成冊(cè)，并匯編了討論產(chǎn)生的教案、閱歷論文。另外有4篇教學(xué)論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，3篇獲全國(guó)二等獎(jiǎng);有2篇全國(guó)報(bào)刊雜志上公開(kāi)發(fā)表，2篇在省級(jí)刊物上發(fā)表，2篇案例在省級(jí)獲獎(jiǎng);有5篇在市級(jí)溝通或獲獎(jiǎng);有三十余篇在區(qū)里獲獎(jiǎng)、溝通。我們堅(jiān)信，教師素養(yǎng)的進(jìn)步是提升全園訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素養(yǎng)的教師才能培育出高素養(yǎng)的人才，而高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍培育需要我們立足于幼兒園的校本教研，面對(duì)將來(lái)我們布滿信念，我們將連續(xù)立足幼兒園實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出一條有特色的校本教研新路! 園常年度工作方案和目的2 幼兒園方案宗旨：讓幼兒園成為孩子的樂(lè)園，家長(zhǎng)的放心園，教師的收獲園。堅(jiān)信幼兒可以做到，堅(jiān)信教師可以做到，想信自己可以做到，并將此化成一種劇烈的信仰!學(xué)