初中語文人教七年級上冊教案《天上的街市》

1、天上的街市教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；2、了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；一、導(dǎo)入：同學(xué)們,德國哲學(xué)家黑格爾曾說過:一個民族有一些關(guān)注天空的人,這個民族才有希望。（幻燈片出示）在我國，有這樣一位詩人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。同學(xué)們，你們知道他是誰呢？學(xué)生：（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進天上的街市,做一次天上人間的神奇之旅，去聽一聽他與星空的私語。二、作者簡介師：有哪位同學(xué)來為大家介紹一下郭沫若？生答。師：對作者的情況，老師也做了一些整理，大家請看大屏幕

2、！我們識記重點作家，需要從這五個方面來把握！名：郭沫若，原名郭開貞 時：（1892 1978） 地：四川樂山人評：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家作：詩集女神星空；話 劇屈原三、展示目標師：在向太空進發(fā)之前呢，我們先來明確一下我們的方向。大家請看大屏幕：1、有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；2、了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；（幻燈片）四、朗讀詩歌，體味詩的音樂美1.體味詩的音樂美師：有了目標，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進發(fā)吧！有人說；“詩歌是凝固的音樂”。下面就讓我們通過誦讀體味詩的音樂美。那么,如何讀出詩的音樂美呢?一要

3、讀準字音；二要讀準節(jié)奏；三要讀準重音；四要讀出感情。（幻燈片顯示）這也是我們評價朗讀的依據(jù)，請同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀師:下面請同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！師：同學(xué)們，知道嗎？詩歌起初是用來唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂的美感來！同學(xué)們剛才又讀過一遍了！接下來聽老師朗讀一遍，聽的過程中，根據(jù)老師的朗讀標出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語調(diào)和語速。2）師范讀3）把握這首詩的感情基調(diào)：憧憬、向往、美好的情感。4）生齊讀，用一個詞概括閱讀的感受：-的天街，理由-。 5）這是一首現(xiàn)代詩，讀起來朗朗上口，具有一種音韻美：偶數(shù)句押韻、每節(jié)換韻。6）詩是藝術(shù)，讀詩更是藝術(shù)，三分詩七分讀

4、。你覺得在讀這首詩的時候，應(yīng)該用什么樣的語調(diào)，什么樣的節(jié)奏？語調(diào)-柔和 節(jié)奏-舒緩師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁，所以節(jié)奏不宜強，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。7）齊讀師：接下來，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚頓挫。師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來了。同學(xué)們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達出來了,用有聲的語言傳達出了無聲的美!五、品讀詩歌的意境美師:這首詩的韻律是美的,這首詩的畫面也是很美的。詩歌如畫，一首好詩就是一幅靈動的彩畫。請同學(xué)們再讀詩歌，邊讀邊想四節(jié)詩所表現(xiàn)的畫面，請分別用簡潔的語言概括每節(jié)詩的內(nèi)容

5、。（小組討論，全班展示交流）1）這首詩具體描寫了哪些美麗的圖畫呢？2）描述詩中的想象世界。六、品讀詩歌，賞析詩歌的語言美1.剛才,大家通過優(yōu)美生動的語言描繪了一幅幅美麗的畫面。是啊, “優(yōu)美的語言是詩歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動我們的心。下面我們一起來品味一下詩歌的語言美。“你認為哪里（詞或句）寫得好？是妙用詞語？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？”（幻燈片）下面首先自己找出來，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。 (學(xué)生們小組合作探討,大約4分鐘過后,討論的聲音漸止。)2.(出示投影):請同學(xué)們用“我認為哪些詞或句用得好，好在”這樣的句式評點語言。 3.合作探究：1）“那淺淺

6、的天河”中“淺淺”能否改為“深深”呢?不能。因為“淺淺的”是詩人希望牛郎織女不因天河阻隔,能自由的來往,過著甜美而幸福的生活,它寄托著作者美好的愿望。 2）在我國民間故事中,他倆的命運怎么樣呢?哪位同學(xué)能說一說呀？生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開了，每年的七月七日才相會一次，牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過著哀怨愁悶的生活,這是一出悲劇! 3.天上的街市想象的牛郎織女的生活又是怎樣的呢？生:神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸,而在本詩中,他們在一起過著幸福美滿的生活。一個是喜劇,一個是悲劇。詩人徹底顛覆了傳說故事,化悲為喜,寄托了自己的理想。七、知人論世，探究詩的情

7、感美 師:請問,詩人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說呢?詩人的這種大膽想象表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢?接下來,讓我們走進作者的內(nèi)心世界,一同來感受詩歌的情感美。哪位同學(xué)來說一說從詩歌中你讀出了詩人怎樣的思想感情?。繋?出示投影):同學(xué)們，古人云：“知人論世” （幻燈片）。如果想要準確的把握詩人在詩中所表達的思想感情，就讓我們一起來了解一下詩歌創(chuàng)作的時代背景,解讀一下詩人思想變化的心路歷程。師激情朗讀:1921年,五四運動高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,詩人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時期對祖國的憧憬徒然歸于破滅,詩人一度的興奮

8、激動陷入了苦悶傷感。（幻燈片）師:詩人面對黑暗現(xiàn)實,有沒有就這樣一味的痛苦、憤怒下去呢?后來,他的感情有沒有發(fā)生變化呢?師(出示投影):在一個漆黑的夜晚,在黃海之濱,詩人放眼蒼穹,心胸突然開闊敞亮,內(nèi)心變得柔和而堅定。在美麗遙遠的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是寫下了這首詩。（幻燈片）那么,這首詩傳達了郭沫若怎樣的憧憬和理想呢?生:詩人翻新故事,化悲為喜,是借以表達對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想自由幸福生活的追求。八、放飛思維，培養(yǎng)聯(lián)想想象力師：同學(xué)們，你們知道嗎？聯(lián)想和想象被稱為寫作的雙翅。同樣，聯(lián)想和想象也是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚乃季S活動。想象是一切創(chuàng)造力的源泉。下面我們看一幅圖畫，同學(xué)們放飛思維，考查一下自己是否具備聯(lián)想想象力