蘇教版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談禮貌》教案

1、蘇教版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)談禮貌教案第一篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)談禮貌教案蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)談禮貌滕州龍陽(yáng)20 談禮貌一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文1、5自然段。3、.懂得禮貌待人，學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，理解文中的小故事所講述的道理，學(xué)會(huì)禮貌待人。難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀、同位輪讀等多種方式了解學(xué)生尤其是 識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取

2、默讀、圈畫(huà)、討論、交流、等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受禮貌待人的好處。3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。4.借助拓展小練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)。（學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀生字、詞，會(huì)書(shū)寫(xiě)；能流利的閱讀課文。）教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課1.齊讀課題。交流：什么是禮貌？2.生討論：你在生活中做過(guò)哪些有禮貌的事？(二）檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。（1）課件顯示字詞：（禮貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 粗暴 糾紛 安慰

3、文化 修養(yǎng)彬彬有禮出言不遜.和諧），指名學(xué)生認(rèn)讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)個(gè)別生字。2.檢查朗讀課文。（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌3.整體感知課文內(nèi)容。（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫(xiě)了什么？哪個(gè)地方給你留下了深刻印象？（2 ）給課文劃分段落，并用自己的語(yǔ)言概括段意。(3)再讀課文，想想本文中的小故事講述了什么道理？環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破.（三）精讀感悟.1 .學(xué)習(xí)第一自然段 ：指一名學(xué)生讀第一小節(jié)，其余生思考：“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？“彬彬有禮出言不遜”的意思。2、

4、再讀這一部分，讀通讀順，會(huì)背誦。3指名學(xué)生練習(xí)背誦。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟。1.學(xué)習(xí)2-4自然段：(1) .課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。(2) 練讀，交流讀， 體會(huì)每一個(gè)小故事所說(shuō)明的道理。（3）指名學(xué)生讀第一個(gè)小故事，思考：說(shuō)明了什么道理。（4）出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！薄Ｋ伎迹哼@句話是什么意思？能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。在你的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情，你是怎么做的呢

5、？（讓學(xué)生自由暢說(shuō)）2、再讀第二個(gè)小故事，思考：在我們的生活中是不是也有這樣的事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷。（可讓一兩個(gè)學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷，其他生評(píng)論）這樣的事情告訴了我們一個(gè)什么道理？3、再讀第三個(gè)小故事，從這個(gè)故事中你覺(jué)得周總理是一個(gè)怎樣的人？（1）周總理安慰說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得塊哩。” 這句話說(shuō)明周總理說(shuō)話怎么樣？（幽默有趣）從這里也說(shuō)明了一個(gè)什么道理？4、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)的？出示第二自然段中寫(xiě)故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?生討論、交流、)5、 小結(jié)：

6、可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。6、 從這三個(gè)故事中你明白了什么道理？生齊讀最后一段。（四）拓展積累。（課下完成）想想生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)關(guān)于禮貌的故事，選其中的一例用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言根據(jù)本課的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)。(五）板書(shū)設(shè)計(jì)：20談禮貌 問(wèn)路：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌談禮貌：上下車：理解的橋梁理發(fā)：溝通心靈禮貌待人，能使社會(huì)生活更加美好。教后反思：成功之處：是學(xué)生在預(yù)習(xí)熟讀課文之后先對(duì)課文有了一定的印象和了解，在給課文分段，這樣就容易多了。一般在講新課之前，我都要求學(xué)生在課下至少先把課文讀三遍，只有課文讀熟了，才能去理解其意，才能去概括段

7、意。在精讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的故事情節(jié)所講述的道理，對(duì)其進(jìn)行思想教育，這樣講起來(lái)就容易多了。不足之處：學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不能注意有感情的閱讀，尤其是在使用詞語(yǔ)說(shuō)話的時(shí)候，口語(yǔ)表達(dá)能力不是太好，這需要平時(shí)多練習(xí)，也需要教師多注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。 教學(xué)建議： 教師引導(dǎo)學(xué)生在感受作者的寫(xiě)作方法的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。滕州市龍陽(yáng)鎮(zhèn)龍山屯小學(xué)薛麗第二篇：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 談禮貌說(shuō)課稿蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 談禮貌說(shuō)課稿各位老師、評(píng)委大家好: 下面我就談禮貌一課說(shuō)一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì),說(shuō)課的主題是“談禮貌，從我做起”。我將按以下流程進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材談禮貌是蘇教版小學(xué)語(yǔ)

8、文第十冊(cè)第五單元中的一篇說(shuō)理性的文章，文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。全文共五個(gè)自然段，可以分為三段。第一段（第一自然段），作者由古訓(xùn)引出：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。第二段（第二至四自然段），文章列舉了正反三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。第三段（第五自然段），說(shuō)明學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)的意義。二、說(shuō)學(xué)生情況作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)習(xí)慣懂得按照一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣課

9、堂上的學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的輕松。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)好的教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的風(fēng)向標(biāo)，具有靈魂和統(tǒng)帥的作用。因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)1 （1）能正確、流利、有感情朗讀課文；（2）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字：岳、嫌、糾、傅、諧、彬。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （3）多音字的掌握：校（校對(duì)、校園）、臟（骯臟、心臟）。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）初步學(xué)習(xí)選取典型的事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的方法。 （2）懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)

10、系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)如果說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的靈魂與統(tǒng)帥，那么教學(xué)重點(diǎn)則是心臟，處于核心地位?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的情況。設(shè)立：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言可以反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。2、學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。2、教師制作教學(xué)課件。五、說(shuō)教學(xué)方式與教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，選擇了通過(guò)任務(wù)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里描寫(xiě)，體會(huì)使用禮貌語(yǔ)

11、言使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。教學(xué)中，我采取“設(shè)疑問(wèn)難”、“感情朗讀”、“分角色朗讀”、“演示”等教學(xué)方法。這樣既能調(diào)動(dòng)。2 學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛 。一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個(gè)語(yǔ)言不美的姑娘。“姑娘，哪種 帽子好啊?”“沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒(méi)大沒(méi)小!”“不買了?！?“ 哎 ，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?” (這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢?學(xué)生暢所欲言。)（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。1、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)?/p>

12、禮貌的?2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。 (指名讀。“君子不失色于人，不失口于人”)3、用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)的意思，重點(diǎn)理解“君子”“失口”“失色”，4、齊讀。5、這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng))（三）精讀故事，感悟禮貌課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)故事。1、故事一 問(wèn)路 (1) 自由讀這個(gè)故事，找一找，并把有關(guān)句子劃出來(lái)： 牛皋是怎樣問(wèn)路的? 岳飛又是怎樣問(wèn)路的? (2)兩個(gè)人問(wèn)路的態(tài)度有什么不同? (3)指導(dǎo)朗讀。(4)表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作神情 。 (5)分角色朗

13、讀。3 (6)問(wèn)路這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢? (“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)意。) (7)小結(jié)，課文的說(shuō)理方式。(先講故事，后說(shuō)理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě))2、 故事二 踩裙A、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的? B、你明白了什么道理?(正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以，可見(jiàn)。) C、分角色讀一讀。D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會(huì)怎樣?3、故事三 刮臉A、誰(shuí)來(lái)為我們講一講下一個(gè)故事?(指名讀) B、朱師傅為什么深感不安? C、周總理又是怎么做的?你從中體會(huì)到了什么?說(shuō)說(shuō)理由。D、朱師傅從原來(lái)的身感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明白了什么?四

14、、練習(xí)(把下列句子換個(gè)禮貌的說(shuō)法)1、上學(xué)前，媽媽又一次叮囑：“記得放學(xué)回來(lái)，不要到處去玩哦!”你不耐煩地說(shuō)：“知道了，老太婆，真是啰嗦?！蹦銘?yīng)該怎么跟媽媽說(shuō)呢? _2、“喂，老師，這道題怎么做?”_五、回歸中心，明白道理 。(三個(gè)小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么整篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一小節(jié)。)1、齊讀第5小節(jié)2、生活中，我們學(xué)會(huì)了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)六、拓展延伸，升華主題。1、交流收集的名言或格言，加深對(duì)禮貌涵義的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看：(1) (出示名言。) 有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢

15、。 -蘭道兒(英國(guó)作家) 生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。 -赫爾岑(俄國(guó)哲學(xué)家、作家)彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 -溫特(英國(guó)畫(huà)家)2、由此可見(jiàn)，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國(guó)人到外國(guó)人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因?yàn)椋軌蚨Y貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，不僅體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會(huì)處處盛開(kāi)文明之花，禮儀之花。七、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)對(duì)談禮貌這篇課文的學(xué)

16、習(xí)，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認(rèn)真想一想，在日常生活中應(yīng)該怎樣做到禮貌待人呢?同時(shí)，我們要注意哪些禮貌用語(yǔ)呢?(師生交流討論)八、作業(yè) ：按照“說(shuō)話有禮貌”的要求設(shè)計(jì)一段話。根據(jù)故事情境，按照“說(shuō)話有禮貌” 的要求 設(shè)計(jì)一下人物的對(duì)話。幾個(gè)小伙伴玩球,不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家誰(shuí)也不敢去撿。大雄主動(dòng)找到老爺爺認(rèn)錯(cuò)，并且使用了禮貌用語(yǔ)，得到了老爺爺?shù)脑?，并且把球還給他們 。大雄會(huì)怎么說(shuō)?老大爺要會(huì)怎么說(shuō)? 大雄：_ 5 老爺爺：_ 大雄：_ 老爺爺：_ 大雄：_ 老爺爺：_九、板書(shū)談禮貌使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng) 問(wèn)路 (歷史故事)踩裙(身邊小事) 禮貌待人 刮臉(名人

17、故事) 生活更美好十、課后反思：教學(xué)談禮貌時(shí)，我感覺(jué)自己是和學(xué)生交談著、討論著、商量著來(lái)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)第一個(gè)故事時(shí)，我們談到了“禮貌”， 我特意安排了三個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。在教學(xué)中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點(diǎn)時(shí)間，我認(rèn)為是值得的。在和學(xué)生的交流中達(dá)到教育的目的。第三篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情的朗讀課文。2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處，從小

18、養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示課題，檢查生字詞。(矛盾、咳嗽、糾紛、安慰)2、 出示詞語(yǔ)，檢查掌握情況。二、細(xì)讀課文第一段。1、導(dǎo)入：關(guān)于禮貌問(wèn)題的討論，作為禮儀之邦的中國(guó)則是由來(lái)已久。老師這兒有一條古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思嗎?(指名回答)2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)言來(lái)回答。(表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣)出示文中的解釋(生讀)3、出言不遜是什么意思?(說(shuō)話不客氣)句中那個(gè)詞語(yǔ)表示的是出言不遜?(失口)4、對(duì)照這句話的解釋，你能找出句中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?君子：有道德的人;失色：態(tài)度粗暴;不失色：彬彬有禮。5、教師

19、小結(jié)：通過(guò)對(duì)這句話的理解，我們可以知道：要想做一個(gè)有道德的人，就要注意自己待人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言。而禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。三、學(xué)習(xí)二到四自然段。1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌?講禮貌都有哪些好處呢?課文中舉了三個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明。首先就讓我們來(lái)看一段說(shuō)岳全傳中的一個(gè)小故事。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一段中發(fā)生了一件什么事?(牛皋和岳飛向一位老者問(wèn)路的事)(2)牛皋是怎樣問(wèn)路的?他的態(tài)度和語(yǔ)言各是怎樣的?(態(tài)度：在馬上吼道;語(yǔ)言：呔，老頭兒!爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去?)(3)如果你是那位老者，你聽(tīng)了牛皋的話，心中會(huì)怎么想?怎么做?(4)可想而知，牛皋問(wèn)

20、路的結(jié)果是?(沒(méi)問(wèn)到路，反而被罵)(5)那岳飛問(wèn)到路了嗎?為什么?(6)從什么地方可以看出來(lái)岳飛是一個(gè)有禮的人?(根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語(yǔ)言)(7)牛皋的無(wú)禮，使老人對(duì)他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個(gè)人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來(lái)概括，就是禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。(8)分角色朗讀。(四人小組先進(jìn)行練習(xí)，然后上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià))(9)教師小結(jié)過(guò)渡：確實(shí)禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。古人如此，如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)聽(tīng)故事，思考：這個(gè)故事講了一件什么事?他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?你從中體會(huì)

21、到什么?(2)指名回答： 這個(gè)故事講了一件什么事? 他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?小朋友的態(tài)度是：連忙抬起腳。說(shuō);對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。女青年的態(tài)度是：微笑著。 說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。結(jié)果：一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。 你從中體會(huì)到什么?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。(齊讀) (3)其實(shí)在前天的語(yǔ)文課上就發(fā)生了一起糾紛：馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了，沒(méi)有征求暢磊同學(xué)的同意，就把他的膠帶拿過(guò)來(lái)用，后來(lái)暢磊發(fā)現(xiàn)后，便搶了回來(lái)，在爭(zhēng)奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場(chǎng)矛盾就產(chǎn)生了。下面就請(qǐng)大家來(lái)給他們出出主意，這樣一場(chǎng)糾紛怎樣才能避免呢?(學(xué)生討論回答)(4

22、)大家的回答都很好?？磥?lái)：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。4、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)自由朗讀課文第四自然段，思考：這一自然段中發(fā)生了一件什么事?他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待?說(shuō)了些什么?結(jié)果怎樣?作者從中體會(huì)到什么?(用課文中的句子回答)用不同的符號(hào)在書(shū)上畫(huà)出答案。(2)討論：發(fā)生的事情：一次刮臉時(shí)，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安。周總理：安慰他，并說(shuō)：這不能怪您躲的快哩!結(jié)果：朱師傅很感動(dòng)。從這件事中作者體會(huì)到：禮貌語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。(3)齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人

23、之間不能缺少禮貌語(yǔ)言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。1、指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么?(講禮貌的好處)2、這一段在全文中起到了什么作用?(總結(jié)全文)3、 齊讀課文第五自然段。五、總結(jié)全文。1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時(shí)，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。2、在上課之前，老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語(yǔ)，在這兒和大家一起共勉。六、作業(yè)：1、以一場(chǎng)

24、本不該發(fā)生的糾紛為題，將課堂上所舉的事例和你的建議，以及你所感受到的禮貌待人的好處寫(xiě)下來(lái)。2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語(yǔ)。3、最后讓我們共同來(lái)唱一唱這首大家都很熟悉的歌，一起來(lái)做一個(gè)講文明懂禮貌的小公民。部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)刷子李教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.結(jié)合課文描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.音樂(lè)導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，

25、變呀變了樣”2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天，我們一起來(lái)了解這位俗世奇人刷子李。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):白漿(jing)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhn)、發(fā)怔(zhng)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”。“餡”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫(xiě)成“白”。)4.作者作品介紹。馮驥才

26、，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有啊!俗世奇人雕花煙斗等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。俗世奇人是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)集。全書(shū)由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書(shū)中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說(shuō)。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(

27、1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。刷子李的絕活是刷墻。“他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！?.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用“( )”勾畫(huà)，分組進(jìn)行討論。(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。(3)師點(diǎn)評(píng)。(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有

28、感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來(lái)體現(xiàn)刷子李的絕活的。點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。刷墻的衣服:他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。刷墻的動(dòng)作:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。刷墻的規(guī)矩:只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián);一天只刷一間屋子;每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。刷完墻的效果:刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻

29、實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來(lái)，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。思考

30、問(wèn)題:本文描寫(xiě)人物的方法與描寫(xiě)人物一組有何異同?二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.語(yǔ)段賞析:畫(huà)出第5自然段中描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。這段話寫(xiě)得非常生動(dòng)。第一句寫(xiě)師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫(xiě)師傅刷墻的效果。為了說(shuō)明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對(duì)于刷子李來(lái)說(shuō)卻是一件(快樂(lè)、輕松、簡(jiǎn)單)的事?？梢?jiàn)刷子李(干一行、愛(ài)一行、專一行，技藝高超)。(1)小組討論得出答案。(2)點(diǎn)評(píng)

31、學(xué)生的答案。師:我們通過(guò)完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。2.找出描寫(xiě)曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。(1)在文中找出所有描寫(xiě)曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(huà)(可以加上波浪線)。(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更

32、扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。說(shuō)著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞!(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑神圣不可侵犯轟然倒去發(fā)怔發(fā)傻)3.了解課文的寫(xiě)作方法。(1)曹小三這一天跟著師傅所見(jiàn)所聞和傳說(shuō)有出入嗎?生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說(shuō)明什么?(自信，藝高人膽大)(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來(lái)的?文中有一句話概括了，能找到嗎?出示

33、:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來(lái)表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)(3)描寫(xiě)曹小三有什么作用?對(duì)曹小三的描寫(xiě)是側(cè)面描寫(xiě)，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。曹小三明白了什么?你又明白了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。2.課文是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝的高超的?(正面描寫(xiě):動(dòng)作描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě):刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)3.曹小三的心理變化(半信半疑神圣不可侵犯轟然倒去發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞?(果然居然竟然忽然)用這四個(gè)詞寫(xiě)一段話。4.點(diǎn)明應(yīng)重視真

34、才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.由刷子李激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹俗世奇人中的其他人物，如泥人張等。2.本課著重講通過(guò)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對(duì)修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on, in, under, chair, desk五個(gè)單詞。2、能夠在教師提供的語(yǔ)境中，運(yùn)用這些單詞來(lái)簡(jiǎn)單詢問(wèn)物品的方位并作答。3、能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞on in u

35、nder chair desk。難點(diǎn)1、能運(yùn)用句型：Where is the?Its in/under/on the。詢問(wèn)物體的位置并進(jìn)行回答。2、能根據(jù)指令將物體放在相應(yīng)的位置，進(jìn)而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學(xué)習(xí)用具學(xué)習(xí)過(guò)程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“Whats in your bag?你

36、的書(shū)包里面有什么呢?Ss:.(2) 通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)單詞：T:Boys and girls .Look whats this?Ss:A desk.教授單詞“desk chair ”并板書(shū)。用one by one 的方式讀單詞，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握。(3) 課件出現(xiàn)一個(gè)裝著很多書(shū)的書(shū)包T:Where is my book?Ss:Its in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運(yùn)用多種方式操練單詞。Step 3 Prastice1、聽(tīng)錄音,跟讀。(聽(tīng)音標(biāo)號(hào))2、Lets do.(put you hand on the desk.)3、Play games.(

37、I say you do)、(找一找，說(shuō)一說(shuō))4、Pair workA:Where is my ruler? B:Iss in/on /under.Step 4、Sum upTo learn:five words and two sentencesStep 5、Homework(1)聽(tīng)錄音，跟讀課本39頁(yè)3遍。(2)完成同步導(dǎo)學(xué)對(duì)應(yīng)習(xí)題。教學(xué)反思：這一節(jié)課為詞匯課，本課要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)單詞和句子，并能用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的情景中運(yùn)用起來(lái)。大部分學(xué)生能正確運(yùn)用三個(gè)介詞，并能在實(shí)際運(yùn)用上，兩個(gè)名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發(fā)音區(qū)別。同時(shí)還要

38、提高課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整體設(shè)計(jì)思路我們用“小電影”貫穿整個(gè)課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內(nèi)容(方位介詞);用“我來(lái)演電影”的形式進(jìn)行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來(lái)自信，更能在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)肯定還會(huì)有很多不足，希望能得到更多的意見(jiàn)和建議，以得到進(jìn)一步的改善和提高。教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容出自新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元Where is My Car ?第一課時(shí)單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個(gè)單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根據(jù)指令做出

39、相應(yīng)的動(dòng)作。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生通過(guò)跨越式英語(yǔ)7個(gè)月的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠表達(dá)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞語(yǔ)和句子，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)答，學(xué)生思維活躍，善于表達(dá)自己，樂(lè)于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句的聽(tīng)讀能力還有待加強(qiáng)。三.教學(xué)目標(biāo)分析【知識(shí)目標(biāo)】1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Where is ? Its in /on/under 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：desk，chair, in , on, under【能力目標(biāo)】能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is ? Its in /on/under 詢問(wèn)物品位置并回答?！厩楦袘B(tài)度目標(biāo)】養(yǎng)

40、成自己收拾書(shū)包的好習(xí)慣四.教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Where is ?句型就物體的位置進(jìn)行提問(wèn)。五.教學(xué)準(zhǔn)備文具，PPT，玩具汽車六.教學(xué)過(guò)程Step1. Lead in1. Warming up1) Lets sing Hello【設(shè)計(jì)意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們復(fù)習(xí)文具名詞，檢查活動(dòng)用品是否準(zhǔn)備齊全，同時(shí)帶入孩子進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。】2) GreetingsWhats your name? Where are you from?【設(shè)計(jì)意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are

41、 you from?引出本單元標(biāo)題Where is my car?】3) 播放關(guān)于little frog尋找丟失的“球”的flash動(dòng)畫(huà)，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容where以及方位詞under，in，on。【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單又好玩的flash將孩子的注意力拉進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題看視頻使其保持專注力?！縎tep 2. Presentation1. Lets Learn1)通過(guò)回憶小青蛙找“球”的過(guò)程依次教授under/in/on三個(gè)方位詞，通過(guò)小火車，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢(shì)等各種練習(xí)鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語(yǔ)，如under the book;under the ruler;in t

42、he book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)flash中的情節(jié)學(xué)習(xí)單詞簡(jiǎn)單明了，并能幫助薄弱孩子理解故事情節(jié)，優(yōu)勢(shì)孩子可以通過(guò)Action展示能力?！?) 通過(guò)Its on the desk引出desk的教學(xué)。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個(gè)短語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)音選擇正確的單詞desk，由另一個(gè)單詞chair引入椅子教學(xué)。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音選單詞，讓孩子進(jìn)一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，Its a desk.為接下來(lái)教學(xué)中的Its做鋪墊

43、。由于大多孩子們坐的并不是椅子，所以指著講臺(tái)上的椅子讀，以免誤導(dǎo)。】3)利用手上的文具練習(xí)短語(yǔ)on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固短語(yǔ)，為句子做鋪墊?！縎tep 3. Practice1.Read togetherPPT中以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)本課中的三會(huì)單詞，孩子們跟讀以復(fù)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)PPT中展示的單詞，有趣的動(dòng)畫(huà)吸引其注意力并且增加了趣味性?！?.Sharp eyes以閃詞和圖片的形式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及短語(yǔ)，最后出現(xiàn)的句子Where is the ruler?引出下一

44、環(huán)節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以孩子喜歡的形式復(fù)習(xí)所學(xué)，引導(dǎo)孩子由短語(yǔ)向句子過(guò)渡，也為在情境下運(yùn)用對(duì)話句型做鋪墊。】3.Where is Zips ruler?聽(tīng)音幫助Zip找到尺子，出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開(kāi)課本指讀，回歸課本?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)只聽(tīng)不看的方式提高孩子聽(tīng)力時(shí)的專注力，對(duì)房間里的其他物品進(jìn)行提問(wèn)作為小拓展和鞏固?！?.Where is the bird?PPT出示動(dòng)態(tài)小鳥(niǎo)，根據(jù)小鳥(niǎo)的不同位置提問(wèn)Where is the bird?引導(dǎo)孩子用完整的句子作出回答Its on the desk.讓孩子們接觸對(duì)話，并為下個(gè)環(huán)節(jié)的Pair work鋪墊基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課程過(guò)半，孩

45、子們有了怠倦感，用顏色鮮艷的桌椅和可愛(ài)“活動(dòng)”的小鳥(niǎo)拉回孩子的注意力，拉進(jìn)對(duì)話教學(xué)中。】5.Lets play1) Magic time以黑幕拉開(kāi)的形式展現(xiàn)物品位置，孩子搶答給小組加分?！驹O(shè)計(jì)意圖：黑幕帶來(lái)的神秘感再次拉住孩子的注意力，為小組奮斗也是孩子們樂(lè)意做的事情!】2) Pair workPPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對(duì)話所用句子前后桌進(jìn)行操練。然后根據(jù)小組成員自己擺放的文具進(jìn)行相互提問(wèn)。3) Where is my car?孩子們隨意傳送小汽車，齊數(shù)one two three four five，孩子們齊聲問(wèn)“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)加

46、強(qiáng)對(duì)句型的掌握，孩子們對(duì)于隨時(shí)可能到達(dá)自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力?！縎tep 4. Extension“我來(lái)演電影”Act it out 小組內(nèi)分角色表演課上的小電影，選出優(yōu)秀演員。【設(shè)計(jì)意圖：表演是每個(gè)孩子喜歡的事情，在表演中復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。與上課初的小電影遙相呼應(yīng)?！縎tep 5. Consolidation1) 片尾曲大家唱Lets sing配以手勢(shì)跟唱通俗易懂的On in under，讓孩子們的電影課堂更加完整。2) Lets tidy upTidy up the desk利用整理課桌的機(jī)會(huì)導(dǎo)入Lets do部分，根據(jù)指令Put the pencil in

47、the pencil box.收拾桌上的文具?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Lets do中對(duì)于椅子的操練擔(dān)心會(huì)誤導(dǎo)孩子，所以替換為文具，感覺(jué)更貼近本課也更實(shí)用?！縏idy up the blackboard【設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子們把左側(cè)單詞放入右側(cè)句型中，齊讀黑板上的句型以對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固?！縎tep 6. HomeworkTidy up your desk and express in English.七.板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 Lets talk Lets play Lets learn Lets do Lets spell(B Lets sing)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)

48、目標(biāo)】1.能夠掌握A部分Lets learn中的三會(huì)單詞和Lets talk中的重點(diǎn)句子;2.能夠掌握Lets spell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音?！灸芰δ繕?biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“Where is.?Its in/on/under.”來(lái)詢問(wèn)并回答物體的位置?！厩楦心繕?biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀;3.句型“Where is .?Its in/on/under .”的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;2.會(huì)根據(jù)具體情境問(wèn)答物品的位置;3.能聽(tīng)

49、懂Lets do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 批注一、Warm-up & Revision1.游戲：Guess what it is.出示三個(gè)動(dòng)物圖片分別給三名學(xué)生看，學(xué)生看圖描述動(dòng)物，其他學(xué)生猜動(dòng)物。2.播放B Lets sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學(xué)生學(xué)唱。復(fù)習(xí)第三單元的知識(shí)。二、Presentation & Practice1.Lets learn(1)通過(guò)實(shí)物教授單詞。教師指著學(xué)生的課桌教授desk，指著學(xué)生的椅子教授chair，板書(shū)單詞并帶讀三遍。(

50、2)教師先將一本書(shū)放在桌子上，說(shuō)：“Look!The book is on the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍on the desk，板書(shū)單詞on并帶讀。(3)教師再將另一本書(shū)放在桌子里面，說(shuō)：“Look!The book is in the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍in the desk，板書(shū)單詞in并帶讀。(4)教師又將一本書(shū)放在桌子下面，說(shuō)：“Look!The book is under the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍under the desk，板書(shū)單詞under并帶讀。(5)讓學(xué)生再觀察三本書(shū)的位置，想一想on，in與under的意思。(6)教師利用第一本書(shū)的位置自問(wèn)自答。T:Where

51、is the book?(指著第一本書(shū))T:Its on the desk.(7)然后教師利用另外兩本書(shū)的位置問(wèn)學(xué)生。T:Where is the book?(指著第二本書(shū))S1:Its in the desk.T:Where is the book?(指著第三本書(shū))S2:Its under the desk.(8)小組活動(dòng)。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問(wèn)答位置。如：S1:Where is the ruler?S2:Its in the desk.Where is the bag?S1:Its on the chair.(9)將Let

52、s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽(tīng)。(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽(tīng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)讀的單詞。2.Lets do(1)全體起立，教師說(shuō)指令并做動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)指令并學(xué)做動(dòng)作。(2)打開(kāi)課本，教師帶學(xué)生將四個(gè)句子分別讀三遍。(3)播放錄音，聽(tīng)錄音跟讀并做動(dòng)作。在情境中教授三個(gè)方位介詞，對(duì)比物品位置，學(xué)生能明白這三個(gè)介詞的區(qū)別。創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生操練句型。作業(yè)設(shè)計(jì) 當(dāng)小老師將今天所學(xué)的單詞與句子教給家長(zhǎng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?desk chairon in underWhere is the.?Its on/in/under the.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)

53、程 批注一、Warm-up & Revision1.利用文具改編Lets do部分的指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師說(shuō)：“Put your ruler on your desk.”時(shí)，學(xué)生要將自己的尺子放在課桌上面。2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下，再藏起來(lái)讓學(xué)生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問(wèn)題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問(wèn)答：T:Where is my book?S1:Its in the desk.改編Lets do指令，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。通過(guò)找文具游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型。二、Presentation & Practice1.Lets tal

54、k(1)播放flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)掉聲音，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，教師提問(wèn)：Where is Zhang Pengs pencil box?Where is his pencil?看完動(dòng)畫(huà)后讓學(xué)生試著回答這兩個(gè)問(wèn)題，先不要告訴學(xué)生的回答是否正確。(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出上面兩個(gè)問(wèn)題的答案。T:Where is Zhang Pengs pencil box?S1:Its in the desk.T:Where is his pencil?S2:Its under the book.(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學(xué)生跟前詢問(wèn)。T:Where is my pen?I cant find it.S

55、1:Its in your hand.T:Silly me!Thanks!然后向?qū)W生講解“Silly me!”的意思與使用語(yǔ)境。(4)播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。(5)小組活動(dòng)。同桌兩人一組，將自己的文具按對(duì)話中的位置擺放，然后表演對(duì)話。2.Lets play(1)在白紙上分別書(shū)寫(xiě)單詞in，on，under，desk，chair，同時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)文具實(shí)物與文具圖片。(2)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)：Where is my _?Its _ the _.(3)教師將文具圖片貼在第一個(gè)空處，然后將相應(yīng)的文具放在桌子或椅子不同的位置。(4)一名學(xué)生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學(xué)生拿著desk，chair

56、的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片貼在第二三空處。(5)又另外讓兩名學(xué)生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對(duì)話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對(duì)話應(yīng)該為：S1:Where is my crayon?S2:Its on the chair.通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解對(duì)話大意，再提出問(wèn)題并聽(tīng)錄音找答案，學(xué)生回答更容易。學(xué)生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對(duì)話中的文具表演對(duì)話。作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Lets talk部分的對(duì)話。2.自主預(yù)習(xí)Lets spell的內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?Silly m

57、e!Where is my _?Its _ the _.教學(xué)過(guò)程 批注一、Warm-up & Revision1.Sing the song “Where is the toy car?”2.利用自己的文具，兩人輪流問(wèn)對(duì)方文具的位置。如：S1:Where is my bag?S2:Its in the desk.二、Presentation & Practice1.在課件上展示盒子圖片,說(shuō):“This is a box.”板書(shū)box并帶讀。2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。T:Whats this?(用手指著小狗)Ss:Its a dog.T:Where is the dog?Ss:Its

58、 in the box.板書(shū)dog并帶讀。3.在課件上呈現(xiàn)一個(gè)橙子的圖片，說(shuō)：“This is an orange.Its orange.”板書(shū)orange并帶讀。4.教師拍拍自己的身體說(shuō)：“Look!This is my body.”板書(shū)body并帶讀。5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學(xué)生跟讀。6.讓學(xué)生自己讀一讀黑板上的四個(gè)單詞，讓學(xué)生找出這四個(gè)單詞的共同字母并思考這個(gè)共同字母的發(fā)音，可相互討論。7.教師講解字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。o在閉音節(jié)中發(fā)短元音/?/，發(fā)音時(shí)嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收?qǐng)A。教師給學(xué)生示范發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)發(fā)音。8.點(diǎn)學(xué)生讀Read,

59、listen and number.部分的八個(gè)單詞，提醒學(xué)生注意字母o的發(fā)音。9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。10.教師在黑板上的四線格內(nèi)慢速書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生觀察搶答是什么單詞。教授單詞后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再講解相應(yīng)的發(fā)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì) 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫(xiě)兩行。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?box dog orange body在本單元的前三個(gè)課時(shí)，教授了字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音，教授了三個(gè)方位介詞及兩個(gè)物品詞匯，教授了如何問(wèn)答物品的位置。利

60、用了三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了單詞與句型后結(jié)合各種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。三個(gè)方位介詞意思的區(qū)別，有個(gè)別學(xué)生還是容易弄混淆，在B部分的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合游戲、創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生區(qū)分。Part B教學(xué)內(nèi)容 Lets talk Lets play Lets learn Lets do Start to read Lets check (C Story time)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】能夠掌握Lets learn中的三會(huì)單詞和Lets talk中的重點(diǎn)句子?！灸芰δ繕?biāo)】會(huì)利用句型“Is it in/on/under.?Yes,it is./No,it isnt.”猜測(cè)物品的位置?！厩?/p>