一年級上10以內(nèi)數(shù)的連加、連減以及混合運算教學反思

1、一年級上10以內(nèi)數(shù)的連加、連減以及混合運算教學反思本課結(jié)束以后，我仔細的對整個過程進行了回顧！對本節(jié)課的教學進行了反思。本節(jié)課我主要是使學生在與生活實際與童話故事緊密結(jié)合的同時，接觸連加。神話故事西游記是每個孩子都非常喜歡的，尤其是故事中的孫悟空及他的花果山更是孩子們的最愛。孩子們可以在喜歡的場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生的思維方式不一樣，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既擴大了學生的發(fā)散思維，又增大了全體學生練習的數(shù)量。最后的自主練習環(huán)節(jié)，可以用來復習、鞏固、提高。并

2、且在教學過程中對學生進行即時評價，摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡單性的評價，如：“同學們觀察的真仔細，還加入了這么多優(yōu)美的詞語，聽同學們這么一說，這花果山是越看越美了?！薄皠偛胚@個同學說的棒極了，相信其他同學也和他一樣棒！”改進后的評價讓發(fā)言學生感到老師對他的肯定和尊重，并同時給其他的學生以鼓勵。由于第一次接觸小學低年級數(shù)學教學，很多情況下孩子需要老師的幫助，包括讀題等，但我有些眼高手低，今后要多關(guān)注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展狀況！1、理解教材，精心設(shè)計教學過程，從而更好完成教學目標。教材只是給學生提供了學生數(shù)學活動的基本線索。教學中教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，精心設(shè)計教學過程

3、，從而達到教學目標。如何精心設(shè)計教學過程呢？首先要理解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動和基本線索，理解是前提、是基礎(chǔ)。其次要把握前后知識間的聯(lián)系，孔子曰“溫故而知新”。另外，本班學生的實際情況也是設(shè)計的一個非常重要的因素，有些很好的教學設(shè)計不能直接照搬就是因為學生的差異。在這節(jié)課上我首先通讀了本單元內(nèi)容，把握本節(jié)課的重點是分數(shù)混合運算的順序和分數(shù)連乘的簡便計算方法，如何讓學生掌握好運算順序，經(jīng)反復思考，確定先復習整數(shù)混合運算順序，然后在教授分數(shù)混合運算時好與之相比較，從而發(fā)現(xiàn)分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序是一樣的。而分數(shù)連乘的簡算同時也是本節(jié)課的難點，在學生匯報自己的計算

4、方法時，都沒有匯報到笑笑的那種簡單而有效的方法，此時采用的是讓學生自己看，看懂了的在學習小組內(nèi)說一說，然后再全班匯報，通過這樣的層層遞進，讓學生切實理解并掌握好了笑笑的方法。2、算法多樣化與優(yōu)化新課程特別提倡算法多樣化，但算法多樣化不應千篇一律，方法越多越好。算法多樣化，是指面對全體學生，允許不同的學生有不同的方法，算法多樣化實為算法的個性化。記得在周六的讀書沙龍上我校部分教師對算法多樣化進行了討論，一致認為算法多樣化是尊重了學生的個性和差異，讓他們選擇自己喜歡和能掌握的方法來解決問題。但算法多樣化時必須進行“優(yōu)化”。在教授分數(shù)的連乘時，由于學生受到分步計算的提示，自然的會按從左往右依次計算，

5、這時候老師適時提出“還有其它的計算方法嗎？”一石激起千層浪，學生紛紛提出不同的方法（這些方法都是學生獨立思考，思維閃光之處），但沒有提到用“一起先約分”這種最簡單有效的方法，這也是本節(jié)課的重難點。記得在聽過一節(jié)兩位數(shù)加減一位數(shù)的課，25+4和254，學生有提出用個位加減，再與十位加的方法，有湊10的方法，借助學具擺等等。但就是沒有出現(xiàn)豎式計算 （這很正常）。反復問還是沒有學生能說出來。教師非常著急，教師只好說我們下課再研究吧。試問需不需要讓學生掌握豎式計算，我認為是有必要的。教師的作用是什么？應該怎么辦？教師作為民主平等中的首席，作為教學活動的一員。教師可以這樣說：看我還有一種方法教師要正確處

6、理“多樣化”與“優(yōu)化”之間的辨證關(guān)系，正確處理教與學的關(guān)系，正確處理教師教的主導與學生學的主體。而本節(jié)課分數(shù)的連乘時學生沒有想到“一起先約分”這種最簡單的方法，這時只有靠老師，因此我說“書上笑笑有一種方法，大家能看懂嗎？”學生通過翻書看、小組內(nèi)說、全班匯報，切實掌握好這種方法，然后再與其它方法比較，討論哪種方法最簡單。這時候大部分學生都選用了笑笑的方法來做分數(shù)連乘的題，也為分數(shù)乘除、連除的簡便計算打下了堅實的基礎(chǔ)。達到了本節(jié)課的教學目的。3、創(chuàng)設(shè)情境要與生活相聯(lián)系，更要為本節(jié)課內(nèi)容服務第一篇：不含括號的三步混合運算教學反思范本一、考慮學生已有知識，合理安排復習內(nèi)容在學習不含括號的三步混合運算之

7、前，學生已有加減混合、乘除混合、乘加、乘減、除加、除減的學習經(jīng)歷，加減混合是在一年級上學期學習的，只需要學生把第一次運算的結(jié)果記在心中，再完成第二次運算，寫出結(jié)果；乘除混合是在二年級上學期學習的，學習過程與加減混合相似，直至四上，學生才正式學習用遞等式完成兩步混合運算的計算。為了讓學生順利地掌握本課的學習內(nèi)容，我在復習環(huán)節(jié)設(shè)計了10道兩步式題（4題含有同一級運算，4題含有乘（除）和加（減）、2題含有括號的兩步式題），試教中發(fā)現(xiàn)安排含有括號的兩步式題對新課中學生列綜合算式可能有一定的干擾（好多學生列出的綜合算式中前后兩個乘法都加了括號，當然出現(xiàn)這樣的算式也很好），因此在后來的課堂中刪除了這兩題，

8、并且也調(diào)整了上面8題的出現(xiàn)順序。離學生思維最近的是乘（除）和加（減）的混合運算，因此先出示了4題乘（除）和加（減）混合的，而后出示含有同一級運算的， “試一試”的教學用到這部分內(nèi)容，這樣的出現(xiàn)順序與教材的編排相吻合。更多小學數(shù)學教學反思二、注重“算”與“用”的結(jié)合新教材沒有單獨編排應用題，除了有側(cè)重地安排“解決問題的策略”外，大部分解決問題的教學都結(jié)合在其他內(nèi)容的學習中進行，因此，在計算教學中要注重“算”與“用”的結(jié)合，使學生更好地理解算理。本課的練習中，我安排了兩個解決問題，即“想想做做”的第4、5題。第4題與例題較相似，求兩商之差，一是鞏固所學的列綜合算式，按正確的運算順序計算，二是訓練學

9、生從問題想起解決問題的方法，在引導學生理解“人均居住面積”后，就可以讓學生自己列式計算，但是我又讓學生說說數(shù)量關(guān)系，顯得過于羅嗦，限制了學生的自主學習，以致第5題未能解決。我們平時計算的教學和練習，倘若能結(jié)合實際情境，學生就能真正理解先算什么，再算什么的道理，這樣就能把計算教學和解決問題的教學緊密結(jié)合起來，使“算”和“用”和諧交融。三、正確對待和合理利用課堂生成課堂是個充滿未知的場所，每一刻都會帶給你意想不到的驚喜或?qū)擂?。在引導學生觀察情境圖后，要求學生能列綜合算式的盡量列綜合算式計算，課堂中出現(xiàn)了這樣三種算式：123154，（123）（154），（1215）412。前兩種都在我的預設(shè)中，第三

10、種在兩次試教中都未曾見過，我默默地告訴自己要冷靜，處理不當，會出現(xiàn)科學性的錯誤。我觀察學生的反應，一臉茫然，看來把這個問題拋給當事人，是再合適不過的了。請韓黎說明自己的想法，先算一副象棋和一副圍棋的總價，乘4是都看做買4副，然后在總的價錢中減去一副象棋的價錢就是李老師一共要付的錢，多好的想法啊，這個算式就有了存在的理由，也讓我臨時調(diào)整了課堂總結(jié)，本打算到 “想想做做”第3題直接說說運算順序就下課的，但覺得何不妨用這個算式開啟下一節(jié)課的學習呢，于是便有了：課后請大家預習下一課的內(nèi)容，完成韓黎的含有小括號的三步混合運算，既尊重了學生，又順利地過渡到后續(xù)的學習。至于（123）（154），我采用了迂回

11、的戰(zhàn)術(shù)，允許學生有這樣的想法，順勢讓學生說說是怎樣算的，聯(lián)系實際情境學生想到先算括號中的，再把兩部分價錢相加，何況計算的結(jié)果和分步算式一致，有括號的綜合算式暫告段落，回到123154，在此觀察算式，揭示課題，探究運算順序，算出結(jié)果，沿著我既定的方案進行，再折回，兩式比較，沒有括號的算式中先算了乘法，有括號的算式中也是先算了乘法，那括號就可以不用了，也說明了數(shù)學的簡潔性。當然在本節(jié)課中，還存在著很多不足，如對學生的評價比較單一，未能營造出應有的課堂氛圍，教學中幾個的細節(jié)處理還不夠細膩，在以后的課堂教學中我會不斷地摸索、嘗試。第二篇：“不含括號的三步混合運算”教學方案“不含括號的三步混合運算”教學

12、方案簡要提示:本課是國家課程標準蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元“混合運算”第3536頁的教學內(nèi)容。它是在學生學習了兩步計算的混合運算及三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學的,是本套教材安排的整數(shù)混合運算的最后一個學習單元。通過本課教學,讓學生能聯(lián)系生活實際問題中的數(shù)量關(guān)系,理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序,能正確地進行計算;同時讓學生在按順序進行計算以及運用學過的計算解決實際問題的過程中,進一步增強規(guī)則意識,感受數(shù)學的應用價值,并培養(yǎng)嚴謹、認真的學習習慣,提高解決簡單實際問題的能力。教學流程:流程1:基本練習流程2:交流基本練習第一段:基本練習流程3:情境引進流程4:揭示課題流程5:例題教學

13、第二段:新課教學流程6:小結(jié)算法流程7:試一試流程8:交流試一試流程9:想想做做1流程10:交流想想做做1流程11:想想做做2流程12:想想做做3第三段:鞏固練習,實踐應用流程13:交流想想做做3流程14:想想做做4流程15:總結(jié),課堂作業(yè)第四段:小結(jié)、作業(yè)第一段:基本練習流程1:基本練習師:同學們,我們已經(jīng)熟練掌握了兩步混合運算的計算方法,請看練習:出示基本練習題:8010=854=208+12=202720=7師:上面每組有聯(lián)系的兩道算式能合并成一道綜合算式嗎?請大家在本子上寫一寫,然后同桌互相說一說每道綜合算式的運算順序。流程2:交流基本練習出示上題答案:8010+122754師:我們來

14、看,第一組,可以合并為,第二組可以合并為,同學們都寫對了嗎?那這兩道算式分別應該先算什么,再算什么呢。你們看,算式中的劃線部分要先算,像這樣的算式要先算乘或除法,后算加或減法。第二段:新課教學流程3:情境引入出示主題圖。師:請同學們看圖片,下棋是同學們喜愛的一項活動。為了豐富大家的課余生活,老師正在文體商店為大家購買中國象棋和圍棋。請仔細觀察,從這幅圖中我們可以知道哪些信息?要解決什么問題?根據(jù)這些信息,你能列一道綜合算式嗎?請同桌互相商量一下,然后在本子上列出算式。流程4:揭示課題師:根據(jù)題中提供的信息,要求一共要付多少元錢,可以列式為:出示綜合算式:123+154師:這是一道三步混合運算式

15、題。也是我們今天要學習的新內(nèi)容。流程5:例題教學師:像這樣的三步混合運算應該怎樣算呢?同學們能根據(jù)我們以前的學習經(jīng)驗自己算一算嗎?請大家在本子上先試一試,再和同桌互相說一說你是怎樣算的。流程6:小結(jié)算法師:大家算好了嗎?我們來看看小蘿卜和小番茄分別是怎樣算的。出示兩種算法:先來看小蘿卜的方法:123+154=36+154=36+60=96再來看小番茄的方法:123+154=36+60=96師:同學們的算法和小番茄、小蘿卜的方法一樣嗎?其實,這兩種方法都是正確的,那請你比比看,哪一種計算過程更簡便?簡便在哪里呢?師:我們來看,像這樣的混合運算,能夠同時進行乘或除法兩步計算的,就可以同時完成乘或除

16、法計算,使得脫式過程更簡潔。下面,我們一起把剛才的問題解答過程寫完整。流程7:試一試出示試一試:150+12065師:我們繼續(xù)看這一題,它的運算順序還可以像剛才的題一樣,同時進行乘或除兩步計算嗎?顯然是不可以的,它需要分步進行乘或除計算。請同學們在本子上試一試,再互相說一說它的運算順序。流程8:交流試一試出示試一試答案:150+12065=150+205=150+100=250師:來看它的計算過程,第一步先算120除以6得20,其他暫時不算的照抄下來,第二步算20乘5,其他照抄,第三步算150加100得250。同學們是這樣算的嗎?沒錯,在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法,

17、后算加、減法。第三段:鞏固練習,實踐應用流程9:想想做做1出示想想做做1:802+76424062174520345136325師:這幾道算式,我們分四人小組完成,每人選擇一道在本子上做一做。再在小組里說一說你是怎樣算的。流程10:交流想想做做1出示想想做做1答案:802+7642406217=40+19=4034=59=64520345136325=45604=511225=4515=3925=30=64師:我們來看計算結(jié)果,第一題,802和764可以同時計算,結(jié)果是59;第二題,同樣可以同時進行乘除兩步計算,結(jié)果是6;第三題,先算20乘3得60,再算60除以4得15,最后算45減15得30

18、;第四題,先算36除以3得12,再算51減12得39,最后算39加25得64。大家都算對了嗎?你們看,同樣是含有乘、除法和減法的算式,第二題可以同時計算乘、除法,第三題卻只能按運算順序逐步計算,所以我們在計算這樣含有加、減、乘、除的三步混合運算式題時,一定要先明確它的運算順序,再進行準確計算。流程11:想想做做2出示想想做做2:4402005840205+25=44020040=12030=440=3600=435師:再來看這兩道算式,它們的運算對嗎?請你仔細觀察,把不對的改正過來,然后同桌互相說一說它們分別錯在哪里。反饋:出示想想做做2正確答案:師:同學們找到這些計算中的錯誤了嗎?先來看第一

19、題,要先算200除以5得40,再算40乘8得320,最后算440減320得120;第二題,同樣是運算順序搞錯了,應先算20乘5得100,再依次從左往右計算,結(jié)果是65。大家都改對了嗎?流程12:想想做做3出示想想做做3:2530+252084040400402540師:再來看這兩組算式,請同學們選擇其中一組在本子上完成,然后比較每組的兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么,再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌互相說一說。流程13:交流想想做做3出示想想做做3答案:2530+25208404040040=750+500=2110=1250=112530+20)40=2550=44040=1250=11師:我們來看計算結(jié)果,第一組

20、算式,第一道,25乘30表示30個25,再加上20個25,也就是50個25,得1250,第二道,25與30加20的和相乘,也表示50個25,同樣得1250,這兩題雖然算式不一樣,但表示的意義一樣,所以它們的結(jié)果也相同;第二組的兩道算式,840除以40減400除以40的差與840減40的差除以40,結(jié)果也相同,都得11。同學們做對了嗎?流程14:想想做做4出示想想做做4。師:這一題,請同學們在本子上列出綜合算式并解答。反饋:出示想想做做4答案:723855=2417=7答:兵兵家的人均居住面積比樂樂家大7平方米。師:要求兵兵家的人均居住面積比樂樂家大多少,就是要求兵兵家平均每個人居住的平方米數(shù)比

21、樂樂家多多少,可以列式為計算結(jié)果是7平方米。第四段:小結(jié)、作業(yè)流程15:總結(jié),課堂作業(yè)師:同學們,今天我們學習了不含括號的三步混合運算,在計算這樣的混合運算時,大家首先要明確它的運算順序,先算乘除法,再算加減法,計算的過程中,每一步?jīng)]有參與計算的部分要照抄下來。同學們可要細心哦。課堂作業(yè):想想做做第5、6題。備注:第三篇：不含括號的三步混合運算教案3“不含括號的三步混合運算”教學設(shè)計鹽城市澤夫小學 仇廣鋮教學內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學上冊第70-71頁例1、試一試，練一練和練習十一第1-4題。教學目標：1. 使學生在具體的問題情境中，理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，學會正確地進行計算。

22、2. 使學生在解決實際問題的過程中，自覺按運算順序進行計算，強化數(shù)學的規(guī)則意識和應用意識。3. 使學生在學習活動中，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣，發(fā)展數(shù)學思考能力、自主學習能力和合作交流意識。教學重、難點：理解和運用不含括號的三步混合運算的運算順序。 教學準備：課件 教學過程：一、導入。向?qū)W生說明，本節(jié)課圍繞“勇攀高峰”主題進行教學，激發(fā)學生興趣。二、學生闖關(guān)第一關(guān)：小試牛刀，情境引入。 課件出示主題圖（圖略），師生扮演情境。提出問題：一共要付多少元？你能幫老師算一算嗎？如果列成綜合算式12 3 + 15 4（揭示課題：不含括號的三步混合運算），你會算嗎？試試看。教師引導學生計算。 課件出示兩種算

23、法：先來看小蘿卜的方法：12 3 + 15 4 =36 + 15 4 =36 + 60 =96 再來看小番茄的方法：12 3 + 15 4 =36 + 60 =96 師：同學們的算法和小番茄、小蘿卜的方法一樣嗎？其實，這兩種方法都是正確的，那請你比比看，哪一種計算過程更簡便？簡便在哪里呢？（暫停）師：我們來看，像這樣的混合運算，能夠同時進行乘或除法兩步計算的，就可以同時完成乘或除法計算，使得脫式過程更簡潔。(揭示板書：同步進行乘或除法計算)下面，我們一起把剛才的問題解答過程寫完整。（揭示單位名稱和答語。）第二關(guān)：我們愛思考如果不改變條件，你還能提哪些稍復雜一點的問題嗎？ 根據(jù)學生回答，嘗試列出

24、：15 4-12 3 試著讓學生獨立解答。 第三關(guān)：試一試，我能行課件出示試一試：150 + 120 6 5 師：我們繼續(xù)看這一題，它的運算順序還可以像剛才的題一樣，同時進行乘或除兩步計算嗎？顯然是不可以的，它需要分步進行乘或除計算（揭示板書：分步進行乘或除計算）。請同學們在本子上試一試，再互相說一說它的運算順序。（暫停）交流試一試課件出示試一試答案：150 + 120 6 5=150 + 20 5 =150 + 100=250 師：來看它的計算過程，第一步先算120除以6得20，其他暫時不算的照抄下來，第二步算20乘5，其他照抄，第三步算150加100得250。同學們是這樣算的嗎？沒錯，在沒

25、有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法（出示練習中的板書）。第四關(guān)：我們來找碴課件出示練一練2： 440 200 5 8 140 20 5 + 25= 440 200 40 = 120 30 = 440 5 = 3600 = 435 師：再來看這兩道算式，它們的運算對嗎？請你仔細觀察，把不對的改正過來，然后同桌互相說一說它們分別錯在哪里。（暫停）反饋：課件出示想想做做2正確答案：師：同學們找到這些計算中的錯誤了嗎？先來看第一題，要先算200除以5得40，再算40乘8得320，最后算440減320得120；第二題，同樣是運算順序搞錯了，應先算20乘5得100，再依次從

26、左往右計算，結(jié)果是65。大家都改對了嗎？第五關(guān)：下面各題最后一步求什么課件出示：802+764 2406-217 45-2034 51-363+25指名學生說一說。 第六關(guān)：我們會比較課件出示： 2530 + 2520 84040 40040 = 750 + 500 = 21 10 = 1250 = 1125（30+ 20） （840400） 40 = 25 50 = 440 40 = 1250 = 11 師：我們來看計算結(jié)果，第一組算式，第一道，25乘30表示30個25，再加上20個25，也就是50個25，得1250，第二道，25與30加20的和相乘，也表示50個25，同樣得1250，這兩題

27、雖然算式不一樣，但表示的意義一樣，所以它們的結(jié)果也相同；第二組的兩道算式，840除以40減400除以40的差與840減40的差除以40，結(jié)果也相同，都得11。同學們做對了嗎？第七關(guān)：課件出示練習十一3（圖略）。師：這一題，請同學們在本子上列出綜合算式并解答。（暫停） 反饋：課件出示想想做做4答案：72 3 85 5=24 17 =7（平方米）答：兵兵家的人均居住面積比樂樂家大7平方米。師：要求兵兵家的人均居住面積比樂樂家大多少，就是要求兵兵家平均每個人居住的平方米數(shù)比樂樂家多多少，可以列式為計算結(jié)果是7平方米。（暫停）第八關(guān)：課件出示練習十一4（圖略）。指名說一說：要求合唱組有多少人？先要求什

28、么？三、總結(jié)，課堂作業(yè)師：同學們，今天我們學習了不含括號的三步混合運算，在計算這樣的混合運算時，大家首先要明確它的運算順序，先算乘除法，再算加減法，計算的過程中，每一步?jīng)]有參與計算的部分要照抄下來。同學們可要細心哦。課堂作業(yè)：練習十一第1題。第四篇：“不含括號的三步混合運算”教學設(shè)計及反思3“不含括號的三步混合運算”教學設(shè)計及反思教學目標1. 使學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。2. 使學生在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，能用三步計算解決實際問題，發(fā)展數(shù)學思維。3. 使學生在數(shù)學學習中，進一步感受混合運算的應用價值，增強對數(shù)學學

29、習的信心，培養(yǎng)嚴謹、認真的學習習慣。教學重點：理解并掌握三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。教學難點：使學生在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，能用三步計算解決實際問題，發(fā)展數(shù)學思維。教學過程一、基本練習同學們，我們已經(jīng)熟練掌握了兩步混合運算的計算方法，請看練習：課件出示基本練習題：（1）80 10 = 8 （2）5 4 = 208 + 12 = 20 27 20 = 7 上面每組有聯(lián)系的兩道算式能合并成一道綜合算式嗎？請大家在本子上寫一寫，然后同桌互相說一說每道綜合算式的運算順序。二、探究新知1、情境引入課件出示主題圖。請同學們看圖片，下棋是同學們喜愛的一項活動。為了豐

30、富大家的課余生活，老師正在文體商店為大家購買中國象棋和圍棋。請仔細觀察，從這幅圖中我們可以知道哪些信息？要解決什么問題？根據(jù)這些信息，你能列一道綜合算式嗎？請同桌互相商量一下，然后在本子上列出算式。2、揭示課題根據(jù)題中提供的信息，要求一共要付多少元錢，可以列式為：課件出示綜合算式：12 3 + 15 4 這是一道三步混合運算式題。也是我們今天要學習的新內(nèi)容（出示課題：三步混合運算）。3、例題教學像這樣的三步混合運算應該怎樣算呢？同學們能根據(jù)我們以前的學習經(jīng)驗自己算一算嗎？請大家在本子上先試一試，再和同桌互相說一說你是怎樣算的。4、小結(jié)算法大家算好了嗎？我們來看看小蘿卜和小番茄分別是怎樣算的。 課件出示兩種算法：先來看小蘿卜的方法：12 3 + 15 4 =36 + 15 4 =36 + 60 =96 再來看小番茄的方法：12 3 + 15 4 =36 + 60 =96 師：同學們的算法和小番茄、小蘿卜的方法一樣嗎？其實，這兩種方法都是正確的，那請你比比看，哪一種計算過程更簡便？簡便在哪里呢？師：我們來看，像這樣的混合運算，能夠同時進行乘或除法兩步計算的，就可以同時