《自學(xué)嘗試分層指導(dǎo)》第一階段總結(jié)

1、自學(xué)嘗試 分層指導(dǎo)第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)自學(xué)嘗試 分層指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)自2006年12月開始準(zhǔn)備，并進(jìn)行實(shí)施研究，在這半年多的時(shí)間里，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一定成果，下面就課題的研究情況總結(jié)如下：一、成立以安林山、魏春鴻為組長的課題試驗(yàn)指導(dǎo)小組，對參與課題實(shí)施的教師進(jìn)行研究工作的分工，并安排實(shí)驗(yàn)教師制定個(gè)人實(shí)驗(yàn)方案。二、課題研究的準(zhǔn)備工作 準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識，提高教師科研能力。我組利用各種形式組織課題組教師進(jìn)行了以下三方面的學(xué)習(xí)：1.新課程改革理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了課改綱要、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程改革理念下的說課、新課程推進(jìn)中的問題與案例

2、分析等書籍和文章；2生活數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了最新中學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)案例賞析、聯(lián)系生活實(shí)際 培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，讓數(shù)學(xué)更貼近生活、對中學(xué)數(shù)學(xué)生活化的思考等書籍和文章；3.有關(guān)生活數(shù)學(xué)、生活物理、生活化學(xué)與當(dāng)前課改緊密聯(lián)系的優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)。觀摩了統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)，觀察物體、可能性等課例。通過開展以上的學(xué)習(xí)，在管理上做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了自學(xué)嘗試 分層指導(dǎo)課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。三、研究的階段性成果 自學(xué)嘗試 分層指導(dǎo)課題的探究促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。1、教師教的方式變了

3、 現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“自學(xué)”，“討論”，“探究”， “分層訓(xùn)練”，等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面都有較大變化。在備課上，改變了過去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究生活實(shí)際與課程內(nèi)容的整合，制作教學(xué)課件，精心思考學(xué)生的活動；設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論的實(shí)際生活問題；探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。課堂教學(xué)由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友。在課后，教

4、師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實(shí)踐，收集信息，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了 學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以寫預(yù)習(xí)提綱，列出不懂或要研究的問題，課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點(diǎn)，爭論研究。3、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活、讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 課堂教學(xué)必須讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際貼近再貼近。故此，課題組教師非常注

5、重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活中收集信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。一、課題實(shí)施情況及成效在本階段，課題組全體成員精心研究和共同探索，按照課題實(shí)施方案，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，潛心鉆研教法、學(xué)法，在課堂中，遵循課題教學(xué)環(huán)節(jié)，突出自學(xué)嘗試與分層指導(dǎo)的課題理念；課后，及時(shí)總結(jié)并交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)課題實(shí)施中的不足，完善了課題，提高了教師的教育教學(xué)水平，成效顯著，并在全校大力實(shí)施，使學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)新臺階，得到了全校師生和學(xué)生家長的一致好評和肯定，尤其是通過王書潤老師和王景昌老師的匯報(bào)課，展示了自學(xué)嘗試 分層指導(dǎo)課題的優(yōu)越性和可操作性，驗(yàn)證了本課題實(shí)施的目標(biāo)和研究意義。課題研究存在的問題和努力方向：（一）存在問題：1、個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師對新課程理念和生活數(shù)學(xué)、生活物理、生活化學(xué)思想的理解和把握不夠準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。2、課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出。（二）努力方向：1、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。反復(fù)實(shí)踐、