談中學(xué)英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的途徑

1、談中學(xué)英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的途徑摘要：本文介紹了語感在英語教學(xué)中的理論根據(jù)，并從四個方面討論了在英語教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑：語音訓(xùn)練產(chǎn)生語感；朗讀訓(xùn)練形成語感；背誦訓(xùn)練進(jìn)步語感；寫作訓(xùn)練開展語感。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語感訓(xùn)練；途徑一、語感在英語教學(xué)中的理論根據(jù)語感來自于語言理論，正如球類運發(fā)動要打好球必須熟悉球性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好、用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。目前的英語教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言交流才能，但實際上，能開口流利地說英語的學(xué)生并不多，尤其對中學(xué)生來說，這一現(xiàn)象非常普遍。即使有少數(shù)能用英語來交流，多數(shù)語言說的也不地道。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個重要原因就是由于學(xué)生

2、語感的缺乏。著名教育家葉圣陶也曾說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺。在英語教學(xué)中，學(xué)生語言才能的最高表達(dá)就是學(xué)生語言直覺和語言習(xí)慣，而不是邏輯的訓(xùn)練。一般來說，學(xué)語言的開場階段是獲得語感的最正確時期，老師應(yīng)充分利用這一時期，加強(qiáng)語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)步語言交流才能。那么，英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)探究與理論發(fā)現(xiàn)，從下文所說的幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的英語語感比擬有用。二、英語語感培養(yǎng)的途徑1.在語言訓(xùn)練中產(chǎn)生語感語言訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語言才能和語感的培養(yǎng)有著親密的關(guān)系。在教學(xué)中，老師對英語訓(xùn)練應(yīng)抓兩個方面：一是

3、發(fā)音訓(xùn)練，另一方面是節(jié)奏訓(xùn)練。(1)發(fā)音訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，語音教學(xué)不能只是把音標(biāo)作為主要內(nèi)容，而是通過句子把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進(jìn)展教學(xué)。從語言學(xué)的角度看，許多語音現(xiàn)象往往要隨語流而定，如重音的轉(zhuǎn)移，元音長短的變化、連續(xù)、不完全爆破以及語調(diào)的變化等，都只有在語流中才能反映出來。把發(fā)音訓(xùn)練放在語流中進(jìn)展，學(xué)生不僅可以學(xué)會單詞、句子，同時也能學(xué)會自然優(yōu)美的語音語調(diào)，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。(2)節(jié)奏訓(xùn)練。英語是以重讀音節(jié)計時的語言，其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為根底，重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn)，并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的時間間隔 。根據(jù)英語節(jié)奏的特點，老師在句型教學(xué)時，可以邊示范邊均勻地打

4、著拍子，讓學(xué)生模擬著吟誦。學(xué)生的誦讀速度由老師掌握，拍子打得快，學(xué)生讀得快，拍子打得慢，學(xué)生讀得慢。訓(xùn)練時，老師要特別注意學(xué)生的拍子是否落在重讀音節(jié)上。對于重讀音節(jié)，要讓學(xué)生發(fā)得明晰、響亮。而非重讀音節(jié)，要讓學(xué)生采用連續(xù)、弱讀、同化等手段。非重讀音節(jié)較多的地方應(yīng)注意不要一個音節(jié)一個音節(jié)地讀，否那么會破壞正常節(jié)奏、影響節(jié)奏訓(xùn)練。只要堅持不懈地進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練，就能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。2.在朗讀訓(xùn)練中形成語感在教學(xué)過程中，老師應(yīng)非常注重學(xué)生多聽多讀。英語磁帶具有發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)優(yōu)美、生動形象、可重復(fù)性強(qiáng)等特點，老師應(yīng)及時幫助學(xué)生分析語音、語調(diào)及發(fā)音方法，引導(dǎo)他們仔細(xì)品味英語語言的自然、流暢、優(yōu)美，

5、在指導(dǎo)學(xué)生跟讀、仿讀時，鼓勵學(xué)生看誰讀得準(zhǔn)確，讀得語調(diào)優(yōu)美、讀得自然、讀得有感情，從而自然地培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)中，老師更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀反復(fù)感受語言的語境。這一過程是一個“理論感知再理論再感知的良性循環(huán)過程，可以使學(xué)生的認(rèn)識和理解逐步深化。而且，對教材朗讀既能感知詳細(xì)語境的表達(dá)技巧、語言氣勢，又能引導(dǎo)思維的聚合和發(fā)散，反復(fù)感受標(biāo)準(zhǔn)語言。這樣，語言運用的規(guī)律就會在腦海里自動結(jié)合一種語言知覺，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感。3.在背誦訓(xùn)練中進(jìn)步語感語感不是理性的產(chǎn)物，而是感性的產(chǎn)物，只能通過大量的語言理論才能獲得?！罢Z言教學(xué)要抓語感，語感要抓背誦。這說明“背誦是培養(yǎng)和進(jìn)步語感素質(zhì)的重要

6、途徑。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這也充分說明了背誦的重要性。在背誦過程中對英語課文或優(yōu)美的語言材料反復(fù)誦讀，可以通過有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，是學(xué)生獲得英語語感的途徑。當(dāng)用心背誦進(jìn)展到一定程度時，學(xué)生便仿佛進(jìn)入了英語所蘊(yùn)含的思維和表達(dá)形式中，聽起來順耳，說起來也靈敏。在潛移默化中，英語語感也就形成了。假設(shè)背誦得法，那么事半功倍。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握如下背誦策略：步驟一：精選內(nèi)容，抓住重點。步驟二：聽讀領(lǐng)先，試背在后。步驟三：結(jié)合漢意，背譯同步，意義認(rèn)識是背誦課文的有效方法。老師應(yīng)先快速地理解漢語內(nèi)容，然后結(jié)合意義去背，

7、遇到陌生處，試著心譯一下，這不僅是有效的背書方法，還能鍛煉翻譯才能。4.在寫作訓(xùn)練中開展語感多聽和多讀有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生通常是潛意識的。而多寫那么有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進(jìn)入意識，由內(nèi)需潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面的開展。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫。英語的寫有兩個方面：一個是機(jī)械的寫，如抄寫、默寫和聽寫；另一個是創(chuàng)造性的寫，即寫作。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反潰英語語感的成熟是形成英語思維的才能，而寫作訓(xùn)練對于英語思維才能的開展有好處，筆者在指導(dǎo)寫作中，采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，從根本詞匯的積累和應(yīng)用著手，強(qiáng)化根本句型和常用句型的訓(xùn)練，力求表達(dá)地道

8、、通順、流暢、平易、得體，然后再逐漸過渡到材料作文、看圖作文，指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的組織構(gòu)造和段落層次的寫作方法，學(xué)會運用過渡詞和邏輯關(guān)聯(lián)用語使短文保持連接流暢，讀起來有純粹的語言味道，有美感。語感是言語理解的輔助手段，是語言表達(dá)的重要向?qū)?，是言語主體發(fā)揮語言潛能的重要載體。語感在英語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。要想真正掌握英語，增強(qiáng)學(xué)生運用語言的純熟性，進(jìn)步他們對語言的反響才能，從而增加有限時間內(nèi)語言信息的處理量，并能靈敏自如地運用，就要通過各種途徑培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語言的感悟才能，從而進(jìn)步英語綜合運用才能。參考文獻(xiàn)：1項本芳.進(jìn)步初中生英語語感的探究與理論j.根底教育外語教學(xué)研究，2022(4).2陳偉芳.淺談英語教學(xué)中的語感培養(yǎng)j.根底教育外語教學(xué)研究，2022(7).abstrat:thispaperintrduesthetheretialbasisflanguagesenseinenglishteahinganddisusseseffetiveaystultivatestudentslanguagesenseinteahingpratiefrfuraspets:prnuniatintrainingdevelpslanguagesense;alud-readingtr