乞巧教學(xué)設(shè)計15篇 -

1、 乞巧教學(xué)設(shè)計15篇 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員為你收拾了“乞巧教學(xué)設(shè)計15篇”范文，希翼對你有參考作用。乞巧教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體味“字形字義相聯(lián)系區(qū)分同音字、形近字”的辦法。 2、理解乞巧這首詩詩句的意思，滲透“利用解釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要辦法。 3、講民間傳奇牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體味詩中豐盛的想象，感觸詩歌蘊涵的豐盛民間文化的魅力。 4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。 教學(xué)重點： 朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。 教學(xué)難點： 理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體味詩

2、中豐盛的想象。 課前預(yù)備： 同學(xué)預(yù)習(xí)乞巧這首詩，了解牛郎織女的故事。 教學(xué)過程： 課前溝通，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？ 現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？ 是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是由于他們的癡情激動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。 一、開課解題 1、剛才咱們溝通了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們陪同著著動人的傳奇，走進唐代詩人林杰的乞巧。 請大家舉起右手，跟教師一起寫詩題。 2、乞的最后一筆是橫折彎鉤，特殊傳神，請認(rèn)真觀看，你想到了什么？ 它生動地向我們展示了乞的意思向人討，懇求，有些漢字

3、我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好辦法。 3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，利用解釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個十分重要的好辦法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。 二 、 讀詩 1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請學(xué)生們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注重讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2、抽查，師相機評價。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。 3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，學(xué)生們認(rèn)真聽，他是在哪里停頓的？ 4、生讀，溝通是在哪停頓的。大家聽得真認(rèn)真，根據(jù)節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？ 5、

4、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）教師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。 再交換方式讀。 6、現(xiàn)在，教師讀課題，你們讀全詩。 三 、 理解第一句 1、學(xué)生們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個簡單混淆的字，你發(fā)覺是那兩個嗎？ 2、是的，這兩個字讀音相同，字形相像，確實很簡單混淆，那你們有什么好辦法來區(qū)別它們嗎？ 很好，你發(fā)覺了形聲字的邏輯，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？ 寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是；雨字頭普通和天空有關(guān)，霄就是指天空。 3、兩個宵霄的意思弄明了了，現(xiàn)在可以給下面的詞找伴

5、侶嗎？溝通。 4、七夕這天夜晚，人們仰視天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？） 5、聽了大家的描述，本來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅漂亮的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面呈現(xiàn)在我們面前？ 四 、 其次句詩句 1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜索什么呢，希翼看見什么呢？ 2、在這一句中，有個生字要大家注重，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度普通指時光上的過去，比如度假、歡慶佳節(jié)，度過一段時間。 3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳奇中的牛郎織女早已化

6、為兩顆最亮的星星閃耀在天河的兩邊。杜甫的牽牛織女這樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？ 4、他們一個在（西），一個在（東），惟獨在七夕這天晚上，他們才干在天上相見，（師板書天上相見），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗嘁娧?？本來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到牽?？椗珊訕颉?5、是呀，在這樣一個漂亮的夜晚，牛郎織女一家最終團圓了，此情此景，你的情緒怎樣？請帶著你的感觸讀讀。 我看到你的臉上彌漫笑意，你為何這么讀？為他們一家感到興奮。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打攪？你會此時此刻，我們多么希翼時間老人的腳步慢一點，再慢一點，你會 五 、

7、 三四兩句 1、那一夜的天空彌漫神話顏色，牛郎織女在縱情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？同學(xué)自由讀三四句。 指名回答，相機板書人間乞巧。 2、他們向誰乞巧呢？ 3、織女，是天上紡織的能手，傳奇天上漂亮絢爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么盼望像織女那樣擁有一雙巧手啊，由于有了一雙巧手就可以生溝通。 4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。 5、這里，教師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來觀賞。 用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至

8、連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣驚嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線。”讀這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？溝通。 6、這正如古代民間的乞巧歌所唱的那樣讀 7、這么多美妙的愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條） 這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么劇烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的還不夠劇烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名

9、讀，齊讀） 六、回歸全詩，再讀，再寫 1、和著這柔美的音樂，讓我們一起走進時間隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最終到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰視這浩瀚無際的青天，禁不住吟出七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊嗎。哦，本來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，和善的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相見了，這正是牽牛織女渡河橋；他們的故事激動了很多人，織女的一雙巧手更是令少女們艷羨不已，于是全部的少女都在這一天對月懇求，這便是家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美妙的愿望寄予在穿針引線之中，于是才要穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體，齊讀古詩。 2、從古到

10、今，還有無數(shù)關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？ 出示詩人關(guān)于七夕的詩句。 3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美妙的感觸再次讀詩。 七、作業(yè) 把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或伴侶聽。 乞巧教學(xué)設(shè)計2 教材簡析： 乞巧是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳奇這一主題來編排的。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳奇中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相見的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。

11、乞巧最普遍的方式是對月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。 教學(xué)理念： 借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈便多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動及生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)同學(xué)主體作用，使同學(xué)主動探求學(xué)問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。而古詩教學(xué)中把同學(xué)帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，敬重同學(xué)的獨特感悟，提升同學(xué)的整體素質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。 2、有感情地誦讀這首古詩，體味詩中豐盛的想象。 3、講講民間傳奇牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。 教學(xué)重點： 深

12、化情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。 教學(xué)難點： 理解乞巧是本詩教學(xué)的難點。 教學(xué)預(yù)備： 1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂。 2、牛郎織女的故事。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 二、初讀自悟 1、揭示課題; 2、簡介; 3、同學(xué)自讀詩句; 4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”; 5、一邊讀一邊想，也可以小組舉行研究，看看自己能明了古詩的意思嗎?弄不明了的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時再來解決! 三、品讀鑒賞 1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我信任你們對這首古詩有個也許的了解，請學(xué)生們自由讀詩歌第一和其次行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩)(相機理解“七夕”“碧霄”) 2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑迹孟攘?/p>

13、解我國古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。學(xué)生們在課前是不是仔細(xì)地閱讀了教師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時候才干相聚一次呢?(每年的七月初七) 好的，誰能容易的介紹一下織女? 3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相見的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)初的情緒是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩嗎? 4、是啊，在這樣一個彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(同學(xué)讀)(同學(xué)自由說)板書：人間 5、本來古時候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是

14、人們十分喜愛的一個節(jié)日。 我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有無數(shù)，那我們今日學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢? 6、如果渡過河橋的織女的兩個孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會畫上一些什么呢?(同學(xué)自由說)說中體味“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動作“望秋月” a、你怎么知道人無數(shù)?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在(指同學(xué)說，在田野，在山坡，在河邊，在花園)在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們懇求能

15、像織女一樣心靈手巧) b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(無數(shù)無數(shù))什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲無數(shù)呢?(穿盡) 7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么劇烈而美妙啊!詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。請學(xué)生們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀) 四、熟讀成誦 1、詩人林杰寫下乞巧這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱情場面，我被姑娘們追求幸福的美妙心意深深地激動了，我很想讀讀這首詩。(配樂朗誦)請學(xué)生們也在音樂里自由的朗誦吧! 2、剛才我看見有的學(xué)生在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，宛然沉浸

16、在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(同學(xué)齊背) 五、體驗升華 1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我宛然聞聲了織女在驚嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“莫非們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么? 2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請觀賞。乞巧場面觀賞。(配文) 3、請學(xué)生們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，悄悄地在心里為親人、為學(xué)生、為教師、為伴侶乞愿吧!(音樂) 4、看著學(xué)生們專注的神情，我宛然聽到了你們心靈的話語，我信任你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，由于精誠所至，金石

17、為開。祝愿他人幸福的人，自己同樣能得到幸福! 板書設(shè)計： 乞巧教學(xué)設(shè)計3 一、導(dǎo)課 1、今日我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜愛故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的愛好。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相見，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢？讓我們看一下動畫（出示視頻）。 2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，無數(shù)人為七夕寫下了無數(shù)名篇，今日我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩乞巧。書寫課題。 二、讀中識字 1、你們在書寫課題時有沒有想過怎么記住這個“乞”字呢？ 生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要

18、彎下腰表示恭敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們再來寫寫這個字。（抓住孩子的求知欲，舉行趣味引導(dǎo)） 2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？ 3、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩呢！今日我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請學(xué)生們打到課本122頁，自由的讀詩。 4、隨緣起來讀讀？ 剛才的學(xué)生讀得不錯，由于他們找到了詩的節(jié)奏。（準(zhǔn)時表揚能使孩子增強信念和學(xué)習(xí)的樂觀性）這首詩是七言詩，讓我們按照它的節(jié)奏一起來讀讀。 5、你們在讀的過程中有沒有注重到有兩個同音字？是哪兩個字??？生：宵，霄。我們怎么才干記住這兩個字呢？生：互相研究，發(fā)表看法。 6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是寶蓋頭像所房

19、子，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的是晚上?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識字，抓住孩子們的喜愛聽的東西來講） 三、精讀詩句，舉行理解 1、現(xiàn)在學(xué)生們再來讀讀這首詩，讀的時候想想都看到了什么？（按照孩子說的出示四句詩） 2、學(xué)生們想不想看看當(dāng)初的碧霄？出示圖片 在農(nóng)歷七月七日這天，仰視星空牛郎和織女通過鵲橋來相見。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?3、想想詩人在寫這首詩的時候是怎樣的情緒？生：各所己見，并帶著不同的感觸讀讀。 4、牛郎和織女在天上相見，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾

20、萬條。用自己的話說說乞巧 5、人們在乞巧，向誰乞巧？織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進而引出乞巧節(jié)）。 6、人們乞巧時時怎樣的場景呢？家家乞巧望秋月 通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？家家 7、他們可能會在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個能看到織女星的地方都可以對月乞巧。 8、乞巧的同時人們還做了什么？穿盡紅絲幾萬條。真的有幾萬條嗎？這里用了什么手法？夸張。在二班級的時候我們在一首古詩里也用到了夸張的手法是？ 9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個字中看出穿了無數(shù)汗你紅線？生：盡 10、一個“盡”寄予了人們多少美妙的心意，這美妙的心意就讓我們化作對詩的朗誦來體現(xiàn)吧！有誰能帶

21、著美妙的愿望讀讀這兩句？ 11、當(dāng)初人們都在懇求，他們當(dāng)初都在懇求什么呢？當(dāng)初民間有首懇求詩，讓我們看一下。讀讀 12、現(xiàn)在讓我們穿越時空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心意吧！ 我乞： 13、通過學(xué)習(xí)我信任學(xué)生們對這首詩有了更深的熟悉，現(xiàn)在讓我們再來朗誦下這首詩，聽好教師的提醒 在星月如鉤的夜空下人們： 在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓： 讓愛聰慧的少女昂起頭： 為了那美妙的心意人們： 14、現(xiàn)在學(xué)生們能背過這首詩嗎？ 15、一個漂亮的傳奇成就了我們?nèi)崦赖脑娖⒆觽冎灰銈儫釔凵?，熱愛民族文化，你們也能成為彌漫奇特的人?乞巧教學(xué)設(shè)計4 【教材分析】 乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它

22、想象豐盛、深奧易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳奇故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美妙心意。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會“乞”等四個生字。 2、能字正腔圓地誦讀乞巧，感觸古詩的韻律，并會背誦。 3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體味詩中豐盛的想象，品嘗追求幸福的情感。 4、適度拓展，增加語言積淀。 【教學(xué)重點與難點】 古詩教學(xué)中把同學(xué)帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。 【教學(xué)過程】 一、民間故事導(dǎo)入。 1、孩子們，你們喜愛聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？ 2、29課古詩兩首就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。 今日我們來學(xué)習(xí)第一首乞巧。 二、識字解題、指導(dǎo)書寫。 1、板書課題。同

23、學(xué)空書，說筆畫。 2、“乞”字和哪個字特殊像？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)分？ 觀看“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才干把這個字寫美麗？ 老師示范 拿出田字格本，工工整整、漂美麗亮地寫一個。 3、“巧”字能組詞嗎？ 怎樣把“巧”字寫美麗？（老師示范） 工工整整、漂美麗亮地寫一個。 4、一般話有一個音變邏輯，當(dāng)兩上連讀時，前一個音讀二聲。“標(biāo)本讀變” 5、“乞巧”什么意思？ 6、對林杰有多少了解？ 師介紹：林杰，唐代詩人，十分的聰慧，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，惋惜他英年早逝，17歲就離開人世。全唐詩僅存其詩兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。 三、一讀讀音正確 1、請大家打開

24、課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀精確，詩句讀通順。 2、乞巧這首詩當(dāng)中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)覺嗎？ 合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的辦法記住這兩個字？ 有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。 3、指名讀。 四、二讀讀出韻味 1、見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏。 2、范讀，教師讀的和你們讀的有什么不一樣？ 3、師生合作，分句讀。 4、齊讀 五、三讀入情入境 1、在小組內(nèi)說說這首詩的也許意思。 2、溝通，你從詩句中知道了什么。 3、前兩句中躲藏著一個傳奇，知道嗎？ 當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個傳奇后，想說點什么？ 引讀：一雙

25、兒女最終見到媽媽了，讀 盼啊盼啊，最終盼來了這一年難得的一面，讀 人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝愿，讀 4、就在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們在做什么呢？ 看看課后的資料袋，你知道了什么。 由這兩行詩你看到了怎樣的場面？ 真的把這世上的紅線都穿完了嗎？ 5、 假如他有一雙像織女一樣的巧手，就可以 6、讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓 姑娘，你在月下干什么呢？ 不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是 7、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣驚嘆： （示）長安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間乞巧歌這樣唱道： （示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我

26、爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。 8、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美妙的心意吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是 男孩，在這美妙的七夕之夜，你也來乞點什么 這是我們每一個人的美妙心意。 9、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道 讓我們把這美妙的心意都融進這首詩中，一起來吟一吟 六、適度拓展、課后堆積。 牛郎織女這個漂亮的傳奇激動了許多人，七夕也成了一個漂亮又凄婉的節(jié)日，古往今來，很多文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。 乞巧教學(xué)設(shè)計5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、熟悉“乞、霄、”個生字。 、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。 、了解詩中蘊含

27、著的民間傳奇，并情愿講給別人聽。 【課前預(yù)備】 、教學(xué)課件、古典音樂。 、收集牛郎織女的故事。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠刺眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。 今日，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩乞巧。 二、初讀 、板書課題： 看教師寫課題，會讀嗎？（指生讀）。“乞”字有什么要提示大家的？指生說。師板書比較“乞氣”，書本，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思？齊讀課題。 、下面就來讀讀這首詩吧，注重： 讀書有三到（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。 由讀； 指生、讀； 齊讀。

28、 、孔子曾說過： 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助解釋、課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。 同學(xué)自學(xué)。 、學(xué)完的小伴侶把自己的理解在小小組里互相溝通溝通，不明了的地方與大伙研究研究： 研究。 集體溝通： 說說你讀懂了哪些詞句？ 是啊，三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ匠W(xué)習(xí)中，也要學(xué)會與人合作，向他們學(xué)習(xí)。 三、研讀 、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說， 師引導(dǎo)：敏而好學(xué)不恥下問。 、“七夕今宵看碧霄”： 請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。 生找出來，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解； 在詩句中，“今宵”就是指：今日晚上； “七夕今宵”：七夕節(jié)

29、的晚上； “碧霄”：深藍(lán)的天空。 “碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。 在七月初七的晚上，抬頭仰視天空，深藍(lán)的天空中繁星點點，出示星空圖。 七夕今宵看碧霄，看著這漂亮的星空圖，你想到了什么？讓我們一起往返顧這個流傳甚廣的神話故事播放故事。 多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。 、詩人寫這首詩僅僅是敘述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩： 自由讀，指生說。 向誰乞巧？ “織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來觀賞她的杰作。 看圖片； 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說； 是啊，出示課件、齊讀。 這么美的云錦都出自織女的巧手。 人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少

30、女們也艷羨得不得了。她們艷羨什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。 出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。 、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約出現(xiàn)怎樣的場景： 指生說。 師相機評價引導(dǎo)：家家人多；望秋月地廣；穿盡、幾萬條心誠。 （無數(shù)人穿了無數(shù)條線，可見十分喧鬧。） 理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。 每逢七夕，少女們都要懇求得到像織女一樣的漂亮、聰慧、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。 四、延長 、在民間，還流傳著乞巧歌，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。） 乞巧的內(nèi)容更豐盛了，人們乞巧的心

31、愿也更誠摯了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。 、乞巧一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小伴侶有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。 、能把這首詩背出來嗎？ 、七夕節(jié)是人們愛慕的一個節(jié)日。在古詩園里，還有無數(shù)表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。教師選取了兩首推舉給大家，你可以讀一讀，容易地學(xué)一學(xué)： 出示，自由讀； 指生讀，齊讀： 這兩首詩中，哪些地方又讓你感觸到七夕節(jié)人們乞巧的場景？） 、“不積跬步無以至千里”（不積小流無以成江河） 堆積是很重要的，把乞巧這首詩抄一抄，也可以把七夕摘抄在自己的堆積本上。 乞巧教學(xué)設(shè)計6 教材簡析： 乞巧是人教社課標(biāo)版第六冊第

32、八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳奇這一主題來編排的。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳奇中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相見的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。 設(shè)計理念： 借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈便多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)同學(xué)地主體作用，使同學(xué)主動探求學(xué)問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩

33、教學(xué)中把同學(xué)帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，敬重同學(xué)的獨特感悟，提升同學(xué)的整體素質(zhì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。 2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體味詩中豐盛的想象。 3、講講民間傳奇牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。 課前預(yù)備： 1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。 2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡介 教學(xué)過程： 一、課前活動 1、學(xué)生們好，你們喜愛古詩嗎？好的，我們一起來背背我們認(rèn)識的古詩吧?。ㄉ彻旁姡?3、剛才我們一起背的幾首古詩。都有什么共同特點，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首與我

34、國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩乞巧。 二、初讀自悟，整體感知。 1、（課件出示古詩）請學(xué)生們讀出課題。（同學(xué)讀題）看看這個“乞”字，你想提示學(xué)生們在書寫時注重什么呢？（板書：乞氣。乞字中間少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）學(xué)生們在書寫的時候，可一定要注重哦！再讀讀課題。（同學(xué)讀題） 2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且十分的聰慧，六歲的時候就能寫詩。今日我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家看屏幕，自由讀一讀，請記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時候，注重讀準(zhǔn)每個字的字音。（同學(xué)練讀）大家認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音所有讀準(zhǔn)？（指名讀） 3、正音：大家發(fā)

35、覺了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來記住這個“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不行缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注重讀準(zhǔn)（字音）（同學(xué)齊讀古詩） 4、古人云：不動筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們在讀書之前，你能用最好的字把這首詩抄在教師發(fā)的紙上嗎？學(xué)生們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。開頭！寫完的學(xué)生想一想，議一議，沒弄明了的地方，做上記號，等全班溝通的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開頭吧?。ㄍ瑢W(xué)研究） 5、時光到！誰

36、來說說你讀懂了什么？（同學(xué)說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的也許意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝伞Ｔ谄匠５膶W(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人溝通，向他人請教！ 6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問。我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該英勇地提出自己的疑問！ 三、品讀鑒賞，堆積內(nèi)化。 1、要理解乞巧這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳奇神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個同學(xué)說）牛郎織女在什么時候才干相聚一次呢？（每年的七月初七） 2、（指詩第一行）

37、在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（同學(xué)說） 出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（同學(xué)說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星） 按照這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)同學(xué)找，分辨方位） 本來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（同學(xué)齊讀） 它們在銀河的兩邊，遙遙相望，惟獨在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（老師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀） 3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜

38、晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（同學(xué)讀）（同學(xué)自由說） 可以看看課后資料袋里是怎么說的？（同學(xué)再次回答） 本來她們是在向織女乞巧?。W(xué)生們，你們對織女了解多少啊？（同學(xué)自由回答） 課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰慧、和善、漂亮無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都艷羨，艷羨得不得了，它們

39、艷羨什么呢？（織女的巧手） 你們艷羨嗎？（艷羨）你們艷羨什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。 4、乞巧節(jié)是古時候人們十分喜愛的一個節(jié)日。學(xué)生們，你們最喜愛的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（同學(xué)自由說） 那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（同學(xué)再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說這兩句詩的意思，爭取說得更好！（溝通指名回答） 四、體驗升華，熟讀成誦。 1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我宛然聞聲了織女在驚嘆：人間的孩子

40、真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“莫非們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？ 2、你還想為哪些人乞巧呢？你們情愿為誰乞取什么呢？ 3、請學(xué)生們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，悄悄地在心里為親人、為學(xué)生、為教師、為伴侶乞愿吧！（音樂） 4、看著學(xué)生們專注的神情，我宛然聽到了你們心靈的話語，我信任你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，由于精誠所至，金石為開。祝愿他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！ 乞巧教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀古詩 2、培養(yǎng)同學(xué)古詩畫面想象的能力 難點:描述畫面的能力 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境 師：學(xué)生們看我們的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一

41、些字畫， 師：自古作畫題詩。今日呀，教師就想帶著學(xué)生的去愿悟這詩中話畫的美 在此之前，教師想跟大家過一招！看到這幅畫你會想到哪首詩？清明 看到這幅畫面，讓你不禁想起元日這幅畫面呢？九月九月憶山東兄弟 讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面宛然在我們眼前一一出現(xiàn)，多么奇特！ 你知道這種學(xué)習(xí)古詩的辦法叫什么嗎？（板書：畫面想象） 二、那就讓我們帶上想象，起進唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作乞巧板書課題 三、乞巧的故事 師：學(xué)生的你的知道氣巧的意思嗎？ 生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女懇求一雙巧手的意思） 師：你是怎么知道的？ 生：看解釋，查資料袋（板書：看解釋、資料袋） 師：是的，這也是我

42、們學(xué)習(xí)古詩的一種辦法。 四、看資料袋 師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)辦法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？ 五、接下來，請學(xué)生們按照教師剛才所說的畫面想象的學(xué)辦法，向由朗讀乞巧，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點名讀，其他學(xué)生思量，讀古詩需要注重哪些問題？ 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性） 3、語言的強弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀） 六、通詩意 讀了這么多遍，學(xué)生們心中有沒有出現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩的畫面題個名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？

43、說說詩句的意思。 七、想象畫面 我感覺呀，學(xué)生們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動筆寫一寫，把詩意再擴寫一下 請一二組學(xué)生用筆寫第一幅畫面，三四組學(xué)生寫其次幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！ 八、詩意配詩句讀 那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美妙祝福 九、拓展古詩 乞巧這首詩表達(dá)人們在七夕節(jié)懇求幸福的美妙祝福，那我們來看下秋夕這有詩，也是借牛郎織女相見表達(dá)美妙的情緒嗎？請學(xué)生們按照這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，自由朗讀秋夕 理解體會秋夕描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的情緒？失意宮女孤單的生活和苦悶、凄涼的心境。 十、結(jié)尾 中國三千年詩韻如歌，它用

44、極簡短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。希翼學(xué)生的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運用畫面想象這一學(xué)習(xí)辦法，去感悟詩詞之美。 乞巧教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟悉“乞、霄、”2個生字。 2、 正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。 3、了解詩中蘊含著的民間傳奇，并情愿講給別人聽。 課前預(yù)備： 1、 教學(xué)課件、古典音樂。 2、 收集牛郎織女的故事。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入。 1、學(xué)生們，我們學(xué)習(xí)過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？（同學(xué)誦讀清明、元日、寒食、九月九日憶山東兄弟） 2、那學(xué)生們在平常學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的辦法嗎？把你的好辦法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？ 3、過渡：本來學(xué)習(xí)古詩有這么多的

45、好辦法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看解釋，還可以向別人請教。那就帶著這些好辦法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！ 二、初讀自悟，整體感知。 1、請學(xué)生們讀出課題。（同學(xué)讀題）看看這個“乞”字，你想提示學(xué)生們在書寫時注重什么呢？（板書：乞氣。乞字中間少一橫）學(xué)生們在書寫的時候，可一定要注重哦！再讀讀課題。（同學(xué)讀題） 2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且十分的聰慧，六歲的時候就能寫詩。今日我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀。指名讀，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音所有讀準(zhǔn)？ 3、正音：大家發(fā)覺了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎

46、？（宵霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不行缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注重讀準(zhǔn)字音（同學(xué)齊讀古詩） 4、自由讀，想一想，議一議，沒弄明了的地方，做上記號，等全班溝通的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開頭吧！（同學(xué)研究） 5、時光到！誰來說說你讀懂了什么？ 6、那你還有什么不懂的嗎？“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該英勇地提出自己的疑問！ 三、品讀鑒賞，

47、堆積內(nèi)化。 1、要理解乞巧這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳奇神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？ 誰來說一說。（指一個同學(xué)說）牛郎織女在什么時候才干相聚一次呢？（每年的七月初七） 2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（同學(xué)說）再來讀讀這首詩吧?。ㄍ瑢W(xué)齊讀） 它們在銀河的兩邊，遙遙相望，惟獨在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（老師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀） 3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（同學(xué)讀）（

48、同學(xué)自由說） 可以看看課后資料袋里是怎么說的？（同學(xué)再次回答） 本來她們是在向織女乞巧?。W(xué)生們，你們對織女了解多少??？（同學(xué)自由回答） 織女是天上的七仙女，她聰慧、和善、漂亮無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都艷羨，艷羨得不得了，它們艷羨什么呢？ 你們艷羨嗎？你們艷羨什么?。克怨艜r候的少女們便在牛郎織

49、女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。 4、乞巧節(jié)是古時候人們十分喜愛的一個節(jié)日。 那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（同學(xué)再次讀） 閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。贤ㄖ该卮穑?5、反饋。 a、你怎么知道人無數(shù)？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指同學(xué)說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）課件在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想像織女一樣心靈手巧） b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條

50、？（無數(shù)無數(shù)）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲無數(shù)呢？（穿盡） c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么劇烈而美妙??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像教師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀） 四、體驗升華，指導(dǎo)朗讀。 1、詩人林杰寫下乞巧這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美妙心意，學(xué)生們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀） 2、指導(dǎo)朗讀 3、看見有的學(xué)生都已經(jīng)閉上眼睛，宛然沉浸于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（同學(xué)齊背） 五、拓展延長，日積月累。 今日

51、我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候無數(shù)文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。教師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感愛好？讀給大家聽！（指名讀）有愛好的學(xué)生在課后把它記在你的古詩堆積本中。 總結(jié)： 短短的四非常鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往堆積的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時還誦讀了無數(shù)很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感觸了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去堆積，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎?乞巧教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)目的： 1.會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。 2.背誦兩首詩，體味詩中豐盛的想象

52、。 3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。 教學(xué)重點： 背誦兩首詩，體味詩中豐盛的想象。 教學(xué)難點： 能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。 教學(xué)預(yù)備： 掛圖、卡片 教學(xué)課時： 2課時 【第一課時】 老師活動同學(xué)活動意圖時光 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 。 出示圖片，播放柔美的音樂，老師朗誦古詩。 看著漂亮的畫面，聽著柔美的音樂觀賞古詩朗誦。引導(dǎo)同學(xué)進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 5分 二、復(fù)習(xí)古詩，觀賞評價 。 師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家觀賞。 1.朗誦自己學(xué)過的古詩。 2.相互評議誰朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦辦法。 三、讀中識字，精確朗讀。 師：學(xué)生們你們知道嗎，我

53、國古代勞動人民為了表達(dá)對美妙生活的憧憬，創(chuàng)編了許多美妙的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的愛慕。今日我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個美妙的故事。1.同學(xué)尾隨教師一起查字典學(xué)習(xí)生字。 2.同學(xué)把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。 3.同學(xué)尾隨教師朗讀兩首古詩。 4.同學(xué)自己讀兩首古詩。 學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的辦法。精確朗讀古詩。 四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。 帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看解釋、查字典等辦法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 同學(xué)根據(jù)教師教的辦法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。 2.小組學(xué)習(xí)后在班上研究。 3.同學(xué)在教師的點撥下，把后兩句詩

54、句的意思表達(dá)出來。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本辦法。 五、配圖想象，加深理解 。 教師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖呈現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.同學(xué)想象詩句所描寫的景象。 2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。 培養(yǎng)想象能力。理解的情感。 【其次課時】 老師活動同學(xué)活動意圖時光 一、檢查已學(xué)，激發(fā)愛好 。 師：學(xué)生們，我們比一比，看誰把乞巧這首詩講得清晰，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.同學(xué)現(xiàn)在小組里競賽。 2.小組推舉一人在班上展示。 3.大家評議。 相互啟發(fā)、促進，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。 1. 帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)嫦娥這首詩的前兩句詩句的意思。 2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯

55、后兩句詩句的意思。 1、同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)嫦娥這首詩的后兩句詩句的意思。 2、小組學(xué)習(xí)后在班上研究，教師點撥。 3.自學(xué)后兩句詩句的意思。 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的辦法，自主學(xué)習(xí)古詩。 三、總結(jié)辦法，感情朗讀。 師：今日我們學(xué)習(xí)了乞巧這首詩。教師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)當(dāng)怎樣朗誦，才干讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。 1.同學(xué)結(jié)合教師是怎樣帶領(lǐng)同學(xué)朗讀的，思量朗讀古詩的辦法。 2.總結(jié)出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。 3.同學(xué)朗誦練習(xí)，相互評議。 學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本辦法。并且朗誦嫦娥這首詩。 四、讀詩配畫，加深理解 。 教師播放音樂。鼓舞同學(xué)按照自己對嫦娥這首詩

56、詩句的理解畫一幅畫。1. 同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里相互合作畫畫，按照圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。 2.學(xué)生之間相互評價，教師點撥。 理解詩句意思和的情感。 乞巧教學(xué)設(shè)計10 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會寫“乞”等四個生字。 2、能正確、流利、有感情地誦讀乞巧，感觸古詩的韻律，并會背誦。 3、通過多種形式的誦讀，體味詩中豐盛的想象，品嘗追求幸福的情感。 4、將古詩置于廣大的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感觸漢語言的魅力。 【教學(xué)重點】 能正確、流利、有感情地誦讀乞巧，感觸古詩的韻律，并會背誦。 【教學(xué)難點】 體味詩中豐盛的想象，品嘗追求幸福的情感。 【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】 一

57、、 故事引導(dǎo)，揭示課題。 1、老師出示關(guān)于神話、民間傳奇的故事圖片，同學(xué)猜故事。 2、師小結(jié)：看來學(xué)生們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美妙的心意，今日咱們要學(xué)習(xí)的29課古詩兩首就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首乞巧。 3、師板書課題，正音。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。 4、師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。 5、簡介詩人。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。） 二、初步誦讀，感知詩境美。 過渡：今日我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。 1、請大家自由讀

58、讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止。 2、指名讀，師評價。 3、借助形聲字識記邏輯，區(qū)分辨認(rèn)“霄、宵” 師：這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)覺了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空） 4、指導(dǎo)書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注重寫得上寬下窄。（出示課件）生練寫。 5、師生合作讀詩句。第一遍：同學(xué)讀前四個字，教師讀后三個字；其次遍: 教師讀前四個字，同學(xué)讀后三

59、個字. 6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。 7、同學(xué)自己有節(jié)奏的讀一讀。 三、互助品讀，感觸詩情美。 1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。 師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的滋味。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀，說說你知道了什么？ 2、同學(xué)匯報，老師隨機評價。 3、同學(xué)默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？ 【學(xué)習(xí)第一、二行詩】 1、指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說） 2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相見的故事嗎？（指名生講故事） 3、請學(xué)生們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感觸？ 4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來

60、見織女，那是多么感動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團圓，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。 5、誰能試著背一背這兩行詩。（指名背、男女生背） 6、拓展延長，歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。 今天人間七月七，天上牛郎會織女。 【學(xué)習(xí)第三、四行詩】 1、師接背三、四行詩句。聽了教師的讀，你的眼前宛然浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報感觸） 預(yù)設(shè)一：喧鬧的畫面。 師追問：從哪個詞感觸到喧鬧？（家家、盡、幾萬條） 師：是呀，家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，穿完了幾萬條紅線，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡、成千上萬?）