【】科學(xué)教案匯總6篇 -

1、 【】科學(xué)教案匯總6篇 - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“jin519”為你收拾了“【推舉】科學(xué)教案匯總6篇”范文，希翼對(duì)你有參考作用?？茖W(xué)教案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能認(rèn)真觀(guān)看并描述圖片中三個(gè) 孩子及其父母的全部的相像的地方。 2.能對(duì)家人和自己的形狀特征舉行比較，并作出合理解釋。 3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。 4.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。 5.體味合作與溝通的重要價(jià)值，感觸遺傳的奇特與奇異。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.能認(rèn)真觀(guān)看并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的全部的相像的地方。 2.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。 三、教學(xué)預(yù)備： 圖

2、片、照片。 四、教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入 提問(wèn)導(dǎo)入你長(zhǎng)得像誰(shuí)？你呢？這是什么緣由造成的呢？ 遺傳是生命的最基本的特征之一，今日我們就來(lái)探索生物的遺傳現(xiàn)象。 2.觀(guān)看并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相像點(diǎn)。 出示圖片同學(xué)觀(guān)看，讓同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀(guān)看找出各他們自的父母。 你怎么找出的,依據(jù)是什么？ 升學(xué)認(rèn)真觀(guān)看他們相象的地方并溝通。 開(kāi)頭找學(xué)生家人的活動(dòng)。通過(guò)把學(xué)生的照片與其家人的照片與其家人的照片舉行比較，找出身體特征的相像處。 揭示：子女和父母之偶爾多或少地保留著一些相像的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“遺傳”。 3.觀(guān)看植物動(dòng)物、植物的照片，找誕生物體親代和后代的相像特征。 同學(xué)觀(guān)看圖片或溝通的資料，從而探索動(dòng)物

3、植物的遺傳特征。 小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。 4.溝通有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。 同學(xué)溝通收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，加深同學(xué)對(duì)遺傳現(xiàn)象的熟悉。 5.依據(jù)遺傳邏輯推想小貓爸爸的樣子。 同學(xué)推想并說(shuō)明理由。 6.鞏固 今日我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。 科學(xué)教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1感知各種蘿卜的不同特征，指導(dǎo)蘿卜的品種。 2初步嘗試在表格上記錄自己猜測(cè)的結(jié)果。 3情愿舉行探究活動(dòng)，感觸發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、學(xué)問(wèn)技能三方面制定，全面、有效。 活動(dòng)預(yù)備白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)

4、物預(yù)備；小刀一把；再預(yù)備一塊砧板。 活動(dòng)過(guò)程 一、萌發(fā)探究蘿卜的愛(ài)好，老師引導(dǎo)師：小伴侶，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧！ 師幼隨著音樂(lè)，拔蘿卜。 二、 感知蘿卜的外部特征（色彩、外形、表面）師：你拔了一個(gè)什么色彩蘿卜？ 師：白色的蘿卜外形是怎么樣的？（橢圓形）師：白色蘿卜叫白蘿卜。 -一點(diǎn)紅師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。 -胡蘿卜師：這個(gè)蘿卜是什么色彩？是什么外形的？ -綠蘿卜師：綠蘿卜有個(gè)好聽(tīng)的名字叫心靈美。 綠蘿卜摸起來(lái)，是什么感覺(jué)？ 這些蘿卜是長(zhǎng)在哪里呢？（泥土里、田里）-出示PPT師小結(jié)：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長(zhǎng)在泥土里，我們需要用大大的力量把它

5、們拔起來(lái)。 三、 蘿卜分類(lèi)貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種色彩的框框-幼兒按照自己手中的蘿卜的類(lèi)型舉行分類(lèi)師小結(jié)：我們熟悉了蘿卜的色彩，這些都是蘿卜表皮的色彩，就像我們小伴侶穿的衣服一樣。 四、觀(guān)看、記錄蘿卜皮肉的色彩假如把蘿卜切開(kāi)來(lái)，會(huì)是什么色彩呢？ -出示表格師：這張表上有什么呢？表格上的小問(wèn)號(hào)是什么意思呢？眼睛是什么意思？ -老師按照幼兒的猜測(cè)，依次貼上不同的色彩標(biāo)志-切開(kāi)相應(yīng)色彩的蘿卜，讓幼兒舉行驗(yàn)證。 師小結(jié)：本來(lái)呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的色彩和肉肉的色彩是一樣的。 師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開(kāi)來(lái)是什么色彩呢？ -拿2張色彩圖片，上來(lái)貼在表格上。 師：請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)看，

6、你選了哪幾種色彩？為什么？ -女孩子、男孩子分組粘貼，舉行猜測(cè)一點(diǎn)紅-切開(kāi)來(lái)（白色）心里美-切開(kāi)來(lái)（枚紅色）五、品味蘿卜師：那我們小伴侶都喜愛(ài)吃蘿卜嗎？喜愛(ài)、不喜愛(ài)。 老師小結(jié)：其實(shí)，蘿卜的養(yǎng)分十分的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了謝謝我們給我們送來(lái)了無(wú)數(shù)好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢？陳教師這里也有幾種燒法，一起來(lái)看一看吧。有。 師：你們想不想吃?。肯霂煟何覀儥烟野嗬锏酿埏埖暌呀?jīng)為我們預(yù)備了美味的蘿卜宴，我們也一起來(lái)嘗嘗吧？好（放音樂(lè)結(jié)束）對(duì)于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。 有幼兒說(shuō)像小老鼠的腦袋，老師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來(lái)豐盛幼兒的想象。 對(duì)幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話(huà)

7、的形式和幼兒舉行溝通，讓活動(dòng)越發(fā)生動(dòng)、流暢，按蘿卜的自然屬性色彩舉行分類(lèi)。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)形象生動(dòng)的表格用猜測(cè)、驗(yàn)證的方式，協(xié)助幼兒梳理閱歷。對(duì)小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。 打破思維定勢(shì)。眼見(jiàn)的才是真切的，不能想固然。切蘿卜的方式，應(yīng)當(dāng)多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的色彩，這樣才是科學(xué)的。 小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有無(wú)數(shù)吃法，刺激幼兒的食欲。 科學(xué)教案 篇3 材料預(yù)備：杯子、鵪鶉蛋三個(gè)、鹽、醋若干 活動(dòng)過(guò)程 1 老師以“變魔術(shù)“的形式，激發(fā)幼兒的愛(ài)好：今日，教師要用蛋寶寶來(lái)變個(gè)魔術(shù)。你們看看，桌上有什么呢？ 2 老師將蛋放入水中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看：蛋寶寶放入水里后怎樣啦

8、？ 3 引導(dǎo)幼兒猜想：把鹽水到入杯子后，蛋寶寶會(huì)怎樣呢？ 4 老師將紅色的鹽水沿杯壁倒入杯子里。 5 提問(wèn)：將蛋放到醋里會(huì)怎樣呢？（提問(wèn)后老師將蛋放到醋里，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看蛋的變化） 戶(hù)外活動(dòng)： 1組織一部分幼兒玩蹦蹦床，提示幼兒要注重安全，不要相互推擠。 2為幼兒提供會(huì)歌唱的公雞、皮球、籃球架，讓幼兒自由挑選。 離園活動(dòng)： 預(yù)計(jì)幼兒進(jìn)展目標(biāo)： 能挑選各種工具、材料，大膽地表現(xiàn)各種水果，體驗(yàn)參加美工活動(dòng)的樂(lè)趣 活動(dòng)預(yù)備： 毛筆、油畫(huà)筆、排筆、牙刷、沙網(wǎng)、印章、水果切片、水彩顏料、剪刀、大圖畫(huà)紙 指導(dǎo)重點(diǎn)： 1出示材料，介紹活動(dòng)內(nèi)容：今日下午，我們來(lái)和水果娃娃做嬉戲。你們看，教師給小伴侶們預(yù)備了許多

9、材料,這邊有什么 材料呢？（毛筆、排筆、油畫(huà)棒和水果娃娃）我們可以玩什么嬉戲？（給水果娃娃畫(huà)像） 這里有牙刷、有模板和顏料，可以用它們玩什么？（刷畫(huà)）這邊又有些什么呢？（印章）這個(gè)是新的水果印章，它是用什么水果做的？小伴侶們可以用這些印章給水果娃娃設(shè)計(jì)美麗的新衣服。頑劣的水果娃娃想跟小伴侶們?cè)谕饷嫱孀矫圆氐逆覒?，我們到外面?lái)瞧瞧！他們否藏在那呢？小伴侶用刷子蘸顏料在白紙上刷一刷，看看誰(shuí)能把水果娃娃找出來(lái)。（老師邊講解邊示范） 2提出要求： （1） 嬉戲結(jié)束后，小伴侶們要記得把材料送回家。 （2） 刷子蘸了顏料后，要在顏料罐旁刮一刮才畫(huà)。 3幼兒分組舉行活動(dòng) （1）給水果娃娃畫(huà)相（寫(xiě)生）：鼓舞幼

10、兒大膽地畫(huà)出水果的形象，引導(dǎo)形象畫(huà)得小的孩子，再畫(huà)個(gè)大點(diǎn)的；提示幼兒按照各種水果的色彩舉行涂色。 （2）漏印畫(huà)：引導(dǎo)幼兒將漏印好的水果形象剪下來(lái)，粘貼在盤(pán)子里 （3）捉迷藏：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：在哪里找到了什么水果娃娃？ （4）給水果娃娃設(shè)計(jì)新衣（印章畫(huà)）引導(dǎo)幼兒故意識(shí)地挑選兩種印畫(huà)工具交替舉行印畫(huà)，提示能力強(qiáng)的幼兒使用水果印章印畫(huà)后，添畫(huà)五官組成生動(dòng)形象的水果娃娃。 4引導(dǎo)幼兒相互觀(guān)賞作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助老師整理、收拾材料。 科學(xué)教案 篇4 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、樂(lè)意探究蛋殼里的隱秘，熟悉幾種從蛋殼里孵出來(lái)的動(dòng)物。 2、喜愛(ài)閱讀科學(xué)小書(shū)，并情愿和教師和同伴一起敘述：我是。 3、對(duì)探究、觀(guān)看感愛(ài)好。 二

11、、活動(dòng)預(yù)備 1、小書(shū)蛋里有什么人手一冊(cè)。 2、磁性圖片：橢圓形的蛋剪成齒狀上下兩片，小鴨子、小鱷魚(yú)、小烏龜、大恐龍。 乒乓球一只，雞蛋一個(gè)。 三、活動(dòng)過(guò)程 （一）出示磁性蛋殼圖片，引起幼兒的愛(ài)好。 1、老師：這是什么?蛋里有什么呢?鼓舞幼兒大膽地猜想表達(dá)自己的意見(jiàn)。操作磁性圖片，引導(dǎo)幼兒猜想熟悉蛋里的隱秘。 2、老師(在蛋殼里面放上小鴨子)：蛋里有什么呢?讓我來(lái)敲敲蛋殼問(wèn)一問(wèn)：篤篤篤，誰(shuí)在里面?老師(拿走上面的半個(gè)蛋殼，露出里面的小鴨子形象)：出來(lái)了，出來(lái)了，我是小鴨子! 3、老師：請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，想一想，蛋里還有什么呢?老師在幼兒閉眼睛的同時(shí)，取下小鴨子，將小鱷魚(yú)放在蛋里面，再將蛋殼合起來(lái)

12、。 4、請(qǐng)小伴侶睜開(kāi)眼睛，猜想提問(wèn)：蛋里有什么呢?詳細(xì)的指導(dǎo)辦法同前，鼓舞幼兒和老師一起做敲一敲的動(dòng)作，并和教師一起猜想蛋里有什么，認(rèn)一認(rèn)從蛋殼里出來(lái)的動(dòng)物，說(shuō)出他們的名字。 （二）引導(dǎo)幼兒閱讀小書(shū)一蛋里有什么 1、老師：這是一本好玩的小書(shū)，書(shū)的名字叫蛋里有什么，讓我們一起來(lái)看一看吧!鼓舞幼兒參加提問(wèn)：“篤篤篤，誰(shuí)在里面?”并敘述“出來(lái)了，出來(lái)了，我” 2、當(dāng)敘述到乒乓球時(shí)，老師可出示乒乓球，讓幼兒觀(guān)看熟悉，舉行容易的解釋。 3、老師：蛋里面除了有小鴨子、大鱷魚(yú)、小烏龜、大恐龍，還有什么動(dòng)物呢？ （三）嬉戲活動(dòng)小雞蛋。 1、老師出示雞蛋：這是什么？雞蛋里會(huì)出來(lái)什么呢？老師引導(dǎo)幼兒飾演雞蛋，啟發(fā)

13、幼兒用雙臂抱住腿，縮成一團(tuán)，作為雞蛋。聽(tīng)到老師說(shuō)：“篤篤篤，誰(shuí)在里面?”小伴侶便張開(kāi)雙臂說(shuō)：“出來(lái)了，出來(lái)了，我是小雞呀！” 2、老師：小雞跟媽媽一起到外面捉蟲(chóng)子好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒做小雞走出教室。 四、活動(dòng)結(jié)束 1、評(píng)價(jià) 2、總結(jié) 科學(xué)教案 篇5 一、導(dǎo)入新課 師：學(xué)生們，你們喜愛(ài)夜景嗎？教師給大家預(yù)備了好多的圖片，你們看，美麗嗎？在咱們的平度有這樣的美景嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？那你們知道，是什么把這夜晚打扮的如此漂亮？咱們學(xué)生真是聰慧，對(duì)，是燈光，那燈光是從哪兒發(fā)出來(lái)的？哦，燈泡亮了，就能發(fā)出這漂亮的燈光。今日這節(jié)課，我們就來(lái)解開(kāi)燈泡亮了的隱秘好嗎？ 二、探索新課 （活動(dòng)一） 師：在討論燈泡亮了之

14、前，教師還給大家?guī)?lái)了一種既便宜又有用的電器，看，你們熟悉嗎？ 生：手電筒 師：對(duì)，是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來(lái)嗎？ 生：能。 師：?jiǎn)?，都能，好，你?lái)試試。給大家看看，燈泡亮了嗎？燈泡為什么會(huì)亮呢？手電筒里有什么隱秘嗎？請(qǐng)大家先猜一猜。 生：自由回答 師：（按照同學(xué)回答狀況板書(shū)）到底咱們學(xué)生們猜得對(duì)不對(duì)呢？咱們把手電筒怎么樣就知道了？對(duì)，拆開(kāi)看看。教師給每個(gè)小組都預(yù)備了一個(gè)小手電筒。不過(guò)，在拆開(kāi)之前，教師要給大家提幾點(diǎn)要求：（課件出示）1、小組合作，把拆開(kāi)的部件按挨次擺放好。2、認(rèn)真觀(guān)看，手電筒大體可分為哪幾部分？3、小組研究一下，這幾部分各起什么作用？4、迅速把手電筒安裝起來(lái)，使小

15、燈泡亮起來(lái)。聽(tīng)明了了嗎？開(kāi)頭！ （同學(xué)分組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，解決兩個(gè)問(wèn)題） 師：好了，學(xué)生們，剛才我們動(dòng)手拆開(kāi)手電筒，一定有無(wú)數(shù)發(fā)覺(jué)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)覺(jué)？ 生：匯報(bào)溝通。 師：學(xué)生們?cè)傧胍幌耄菬襞萘疗饋?lái)，關(guān)鍵需要哪些材料？ 生：電池 師：（實(shí)物講解）對(duì)，電池分為正負(fù)極，你們知道哪是正極和負(fù)極嗎？（講解或板畫(huà)）電池有什么作用嗎？還需要什么？ 生：燈泡。 師：對(duì)，燈泡是用電的，還有嗎？ 生：開(kāi)關(guān)。 師：開(kāi)關(guān)有什么作用？哦，控制燈泡亮還是不亮的，還有嗎？ 生：鐵皮。 師：鐵皮有什么作用嗎？在手電筒里，鐵皮起銜接作用的，可以導(dǎo)電。 通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道，手電筒大體可以分為這四部分，把

16、這四部分組裝起來(lái)，手電筒的小燈泡就可以亮起來(lái)，對(duì)嗎？ （活動(dòng)二） 師：看來(lái)，學(xué)生們已經(jīng)把握了手電筒亮起來(lái)的隱秘。在我們的學(xué)具袋里，也有一只小燈泡，你想不想也讓它也亮起來(lái)？ 生：想！ 師：請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)學(xué)具袋，我們先來(lái)熟悉一下這些材料。（實(shí)物講解） 電池，燈泡，開(kāi)關(guān)，這是什么？你熟悉嗎？電線(xiàn)，這些電線(xiàn)有什么作用嗎？對(duì)，就像手電筒的鐵皮一樣，可以導(dǎo)電，我們?cè)诳茖W(xué)上稱(chēng)它為導(dǎo)線(xiàn)。為了便于大家操作，學(xué)具袋里還有一些輔助材料，看，這叫電池夾，你們知道他有什么作用嗎？對(duì)，真聰慧，電池夾是用來(lái)固定電池的。這個(gè)呢？還熟悉嗎？它叫小燈座，是用來(lái)固定燈泡的。材料我們都熟悉了。接下來(lái)，就利用你們手中的材料，使小燈泡亮起

17、來(lái)吧，不過(guò)，教師還要給大家?guī)c(diǎn)提醒：（課件出示）1、注重，千萬(wàn)不要用導(dǎo)線(xiàn)直接銜接電池的正負(fù)極。2、在裝電池之前，先把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)。3、燈泡亮了之后，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，小組合作，組長(zhǎng)代筆用你們喜愛(ài)的符號(hào)把銜接的電路畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)明了了嗎？好，開(kāi)頭！ （同學(xué)組裝電路，畫(huà)電路圖，老師巡回指導(dǎo)） 師：好了，你們的燈泡都亮起來(lái)了嗎？學(xué)生們真聰慧，哪個(gè)小組情愿把你們的結(jié)果跟大家溝通一下？ （實(shí)物投影：先展示并溝通電路銜接辦法，后展示電路圖） 師：學(xué)生們看，你們用了這么多的符號(hào)，在科學(xué)上，電路中的每一部分都有標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)，你們看：（老師邊講解邊板書(shū)）好了，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀(guān)看一下，一個(gè)完整的電路是有哪幾部分組成的？ 生：電池、導(dǎo)

18、線(xiàn)、開(kāi)關(guān)，燈泡 師：手電筒中的鐵皮就相當(dāng)于導(dǎo)線(xiàn)（擦掉“鐵皮”，換上“導(dǎo)線(xiàn)”），導(dǎo)線(xiàn)是用來(lái)導(dǎo)電的，那你知道電是從哪里來(lái)的嗎？（電池）電池是電的一種來(lái)源，你還熟悉什么樣的電池？（同學(xué)回答）教師這兒還有幾種電池的類(lèi)型，你們看，熟悉它們嗎？（出示課件）咱們幾天上課用的電腦，用電池來(lái)供電可以嗎？（不行以）為什么？對(duì)，電池的電力太小了？那么，電還來(lái)自哪里呢？對(duì)，電還來(lái)自發(fā)電廠(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生們看屏幕（課件出示），這是太陽(yáng)能發(fā)電廠(chǎng)，是用什么發(fā)電的？風(fēng)力發(fā)電廠(chǎng)呢？水力發(fā)電廠(chǎng)呢？咱們平度也有一個(gè)發(fā)電廠(chǎng)，你們知道它使用什么來(lái)發(fā)電的嗎？對(duì)，燒煤，這就叫火力發(fā)電廠(chǎng)。電池和發(fā)電廠(chǎng)都是電的來(lái)源，人們習(xí)慣把它們叫做電源（擦掉“電池

19、”，換上“電源”）。燈泡是用電工作的，在我們的生活中還有哪些是用電來(lái)工作的？（電視機(jī)、電冰箱、電腦、洗衣機(jī)）凡是用電工作的，人們把它們統(tǒng)稱(chēng)為用電器（擦掉“燈泡”，換上“用電器”）。開(kāi)關(guān)是用來(lái)控制燈泡的亮滅的，把開(kāi)關(guān)合上，小燈泡就亮了，斷開(kāi)，燈泡就滅了?？磥?lái)，一個(gè)完整的電路就是有電源、用電器、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確銜接，燈泡就會(huì)亮起來(lái)，或者說(shuō)用電器就會(huì)工作。 三、拓展活動(dòng) 師：這節(jié)課，學(xué)生們表現(xiàn)真好，不但探索出了電路的組成部分，還學(xué)會(huì)了畫(huà)電路圖，為了嘉獎(jiǎng)你們，我給你們帶來(lái)了一種水果，你們看，是什么？（西紅柿）西紅柿好吃嗎？對(duì)，西紅柿含有豐盛的養(yǎng)分，十分好吃，教師也很喜愛(ài)吃。不過(guò)，西紅柿不但好吃，還可以做西紅柿電池，你們信嗎？想自己做一個(gè)西紅柿電池試試嗎？好，課后請(qǐng)學(xué)生們參照課本32頁(yè)，自己來(lái)做一個(gè)西紅柿電池，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)溝通好嗎？這節(jié)課就到這兒，下課！ 科學(xué)教案 篇6 設(shè)計(jì)意圖： 手是十分常見(jiàn)的身體器官之一，小小班的幼兒十分喜愛(ài)用手來(lái)做嬉戲，但是要讓他們說(shuō)出自已的手能