培訓(xùn)部教師述職報告計劃

1、培訓(xùn)部教師述職報告計劃培訓(xùn)部教師述職報告計劃PAGEPAGE5培訓(xùn)部教師述職報告計劃PAGE培訓(xùn)部教師述職報告能成為xx培訓(xùn)的一份子，我知道我是好運(yùn)的。誠然沒有和出山的同志們一起經(jīng)歷培訓(xùn)的優(yōu)秀，招生的艱辛，但在講課的過程中我還是收獲頗多的。片刻大多數(shù)月過去了，講課的這些日子讓我學(xué)會了很多。作為補(bǔ)習(xí)班，毫無疑問是給個孩子補(bǔ)習(xí)功課的，家長把孩子送來，就是想讓孩子補(bǔ)差，改一些弊端的，希望我們可以讓孩子有個好的改變。大多數(shù)孩子要升新年級的，每個年級有每個年級的特點，讓他們完成好過渡也是我們補(bǔ)習(xí)的目的之一。其他，學(xué)習(xí)是一方面，對孩子在為人做事方面的培養(yǎng)和教育也是必要的。作為補(bǔ)習(xí)老師，我們要在最短的時間讓

2、孩子有大提高，就必定抓重點。認(rèn)識學(xué)生弊端，重點補(bǔ)習(xí)是必定的。比方七年級的學(xué)生，他們反響作文寫不好，閱讀理解這一塊比較弱，我就用兩個星期給他們補(bǔ)習(xí)這兩點。剖析如何寫作文，開頭結(jié)尾，中間內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，辭彩，技巧等等，并作訓(xùn)練。閱讀理解方面，給他們剖析幾各種類的短文，常有題型，做題技巧，并結(jié)合題做訓(xùn)練。在過渡方面，比方三年級，除了擴(kuò)大詞匯外還有作文。教他們作文初步的寫作。引導(dǎo)他們學(xué)會觀察。在閱讀課文時，叫他們剖析課文，加強(qiáng)理解。提高理解能力，引導(dǎo)他們概括中心思想，培養(yǎng)他們概括能力。其實，在講課的時候，我也總結(jié)了一些方法。第一，我把講課看得很重，如何備好課、上好課素來是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懶

3、散。細(xì)細(xì)想來，我最在意的是課堂上學(xué)生對我的響應(yīng)程度，為此，我全力回避那種自說自話的講課方式，對喚醒學(xué)生積極參加的意識，啟示他們獨(dú)立思慮的自覺，從而點燃他們對語文的興趣，表現(xiàn)出了由衷的熱情。其次，牢牢掌握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文講課的課堂充滿朗朗的讀書聲。古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我重視于讀，但也重視讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么奏效的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。詳盡操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，今后進(jìn)行朗讀競賽。一組在

4、“讀”的時候，其他組就聽，等到這組讀完后，其他組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，今后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。由于有這么一個強(qiáng)有力的競爭系統(tǒng)，學(xué)生上課的參加熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當(dāng)認(rèn)真。事實證明，這種“讀”的奏效是不錯的。再次，重視提問技巧。教師在上課的時候會不斷地提出問題，若是教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思想的火花。為認(rèn)識決好這個問題，我在每一節(jié)課上課從前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時候提出的問題做到胸有成竹。要學(xué)生回答以下問題的時候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不一樣樣的學(xué)生來

5、回答。由于問題設(shè)計得比較合理，學(xué)生接受起來就簡單多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參加的積極性，我常常采用小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是相同的，學(xué)生對這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思慮，小組議論的氣氛也相當(dāng)熱情。學(xué)生上課參加的積極性高了，上課的奏效自然也就好了。合適地安排一些小組活動，就憂如飽讀詩書后的下筆為文，是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識；另一方面還大大活躍了課堂氣氛，并且暗喻著自主學(xué)習(xí)的活力。平時我會把全班分成幾個小組，每兩個組作為一個單元，接受一項工作，比方一個找典講古、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩，這樣，單元之間，各個不一樣樣，又互相補(bǔ)充；單元之內(nèi)，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數(shù)接受自己的建議。既有民主又有集中，既講效率也重節(jié)奏。特別是學(xué)生在此間表現(xiàn)出的非凡的創(chuàng)立力令人