2022年閱讀教學(xué)有效性研究工作心得

1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年閱讀教學(xué)有效性研究工作心得“現(xiàn)行的教材好像越來越難，語文到底怎么教？”在小學(xué)語文教師中普遍存在著這樣的想法。而當(dāng)今“多種風(fēng)格與流派”的特色教學(xué)，也確實給廣大的一線語文老師造成了或多或少的困惑。我認為，無論哪種風(fēng)格與流派，“有效促進學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生語文素養(yǎng)”才是硬道理。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)

2、。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！币簿褪钦f，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如何提高閱讀教學(xué)的有效性，我粗淺地想法是：一、明確、適度、適量的教學(xué)目標(biāo)是有效課堂的前提目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，更是靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用，它限定著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。作為一個小學(xué)語文老師，在具體的語文教學(xué)活動中必須有強烈的目標(biāo)意識，充分重視目標(biāo)對提高教學(xué)效率的巨大作用。現(xiàn)代教學(xué)理論和實踐都證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求是準(zhǔn)確和明確。語文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視

3、學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。語文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過于寬泛。在多次的聽課中，我發(fā)現(xiàn)，很多無效或低效的教學(xué)主要原因來源于教師目標(biāo)設(shè)定的不明確。如一位教師教學(xué)小白兔和小灰兔的第一課時，教學(xué)伊始以謎語導(dǎo)入，緊接的是自讀課文，讀完后劃出小白兔說的話和怎樣做的句子，然后是利用大量的教學(xué)時間重點感悟劃出的文段，最后是教學(xué)生字“拉、把、給”。這樣的教學(xué)把大量的時間花在了文本的感悟，還想兼顧識字教學(xué)、語言能力的訓(xùn)練、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，一節(jié)課下來，老師教得越來越辛苦，學(xué)生也越學(xué)越累，聽者也自覺索然無趣

4、。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會運用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項能力，應(yīng)達到什么程度等等，都應(yīng)盡量細化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也應(yīng)作出確切的規(guī)定。如上述教學(xué)案例，教師想兼顧的方面實在太多，而忽視了低年級(特別是一年級)應(yīng)以識字教學(xué)為重點，通過多種形式、多層次的讀與拓展閱讀鞏固識字效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)效果來看是低效的。毫無疑問，只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)為前提，才有現(xiàn)實的可操作性和可評價性，才能保證課堂教學(xué)的有效性。二、彰顯語文特色的課堂是有效教學(xué)的保證有效的課堂教學(xué)應(yīng)充分彰顯語文特色，何謂語文特色，

5、我認為：(一)以讀為本語文課堂中，最動人的莫過于孩子的瑯瑯書聲。前人在大量實踐的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，朗讀有助于理解課文內(nèi)容，有助于促進語言的發(fā)展，有助于寫作能力的提高，有助于語言文字的積累，有助于陶冶學(xué)生的情操。語文課堂應(yīng)注重朗讀，讓學(xué)生會讀、多讀，讓學(xué)生通過自己的讀來領(lǐng)悟、體驗?！耙宰x代講，多讀感悟”是很多語文老師教學(xué)的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學(xué)會收到事半功倍的高效。如一位老師在教學(xué)女媧補天一課時，充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過感官(視覺、聽覺)的刺激，以及發(fā)揮合理的想象，通過一次又一次不同層次讀的訓(xùn)練讓孩子較好地體驗、感悟“天上破了一個洞人間可怕的一幕幕”，從而讓學(xué)生讀起來感同身受，入

6、情入境，教學(xué)的有效性也得到較好地體現(xiàn)。(二)有效問題的設(shè)置有效問題“牽一發(fā)而動全身”。問題的探究有助于發(fā)展學(xué)生的思維，加深對文章的理解，提高學(xué)生對文章的理解和探究能力。因此，教師設(shè)置有效的、能引導(dǎo)學(xué)生思維的問題是提高課堂有效性的重要途徑。著名特級教師王崧舟教學(xué)長相思一文，緊扣“鄉(xiāng)愁是什么?”去品悟作者的“身”與“心”，去體會作者的“離”與“碎”。嘆離別，嘆思念，嘆納蘭性德濃濃的愛國情操，一詠三嘆中，學(xué)生們漸進詞文，更擷捧古典文學(xué)精華大潮中的一朵小浪花。長此以往的訓(xùn)練與熏陶，必將為孩子語文素養(yǎng)的形成奠定扎實的文學(xué)基礎(chǔ)。(三)重視生成資源有效的教學(xué)不是一成不變的，教學(xué)過程中有許多無法預(yù)料的精彩，這

7、些就是教學(xué)中的生成資源，它是實實在在存在于我們的教學(xué)過程中的，我們必須努力處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，這樣才能使我們的教學(xué)更加有效。二年級的口語交際課上，圍繞“長大了你想干什么？”孩子們各抒己見，有的說要當(dāng)警察去抓小偷，有的說想當(dāng)科學(xué)家發(fā)明東西，老師聽后面露喜色。而當(dāng)一生站起來說，長大后要當(dāng)爸爸當(dāng)爸爸要對媽媽好！老師愣了一下，隨即變了臉色斥道：“小小年紀怎么能這樣想呢，你這是早熟，坐下！”孩子滿臉的失落。就因為孩子的回答不符合老師的預(yù)設(shè)，老師就急急打斷他的發(fā)言，否定了他的回答，學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇、熱情、渴望，甚至對教師的那份信賴，皆會因為這樣的一句話而被扼殺。這樣的處理不僅會讓回答問題的學(xué)生失望，也

8、會令其他學(xué)生膽怯。烏鴉喝水一課的教學(xué)中，一學(xué)生站起問“老師，烏鴉一定能喝著水么？”老師愕然但繼而用鼓勵的眼神示意孩子繼續(xù)發(fā)言。孩子回答：“我在家里做了實驗，當(dāng)瓶子里的水較少，而石頭較大，水是不可能上升很多的。烏鴉不一定能喝著水的。”在肯定了孩子敢于探究、精神可嘉的同時，老師引導(dǎo)孩子關(guān)注文中的關(guān)鍵詞語“許多”“小石子”“漸漸”，問題迎刃而解。老師“乘勝追擊”，布置孩子們回家也動手做一做這個小實驗，孩子們學(xué)習(xí)的興趣以及積極性進一步得到發(fā)掘，從而使課堂的有效教學(xué)延伸到課外，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步形成。把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)，又要注重動態(tài)的生成，從而既保證課堂教學(xué)的有效，又提

9、升能力培養(yǎng)的效果。(四)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。年近七旬的馬來西亞教育專家張發(fā)老師執(zhí)教兒歌太陽公公愛畫畫，他把自己當(dāng)成老頑童，念著詞、唱著歌、跳著舞，快樂教學(xué)一下子拉近了與學(xué)生的距離。接著是師生換位，認讀生字，互相鼓勵，分組表演，全體動員，動手繪畫快樂地接受新知。在這樣“好玩”的課堂里，沒有壓力，沒有說教，孩子們所感

10、覺到的只是平等、啟發(fā)與輕松。整個課堂氣氛溫馨活潑，師生關(guān)系融洽。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂注入了活力與生機，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時間的利用率。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。綜上所述，促使孩子個性發(fā)展，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，彰顯語文特色的課堂才是有效教學(xué)的根本保證。三“以生為本”教學(xué)理念是有效發(fā)展的關(guān)鍵誰才是課堂真正的主人？是學(xué)生！新課程實施以來，在“以生為本”教育理念的導(dǎo)向下，教師在教學(xué)中十分注意和強調(diào)學(xué)生的參與和活動，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動精神，使課堂教學(xué)更為高效。鳥的天堂教學(xué)中，由于教

11、學(xué)對象是北國的孩子，對于南國風(fēng)情的領(lǐng)悟，有一定的困難，但教師沒有包辦代替，而是把文本感悟的主動權(quán)還給學(xué)生。以下是汪秀梅老師執(zhí)教的實錄片段生：感情朗讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”師：讀這句話，大家有沒有疑問?生：“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。(生自由地讀、體會)交流生1：是躲在樹葉中的鳥在動。師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到生讀“那翠

12、綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”生2：這是生命涌動之美，因為這樹的生命力很頑強，好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！鄙?：我覺得顫動還有一個意思，可能要起風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動。師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。生讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！鄙?：我覺得樹葉太綠了，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，

13、似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睅煟喊涯銈兏髯缘母惺苋谌脒@句話中，好好地讀讀這句話。展示讀。師：那是風(fēng)吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以生：(齊讀)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆生：(齊讀)：這美麗的南國的樹。”師：這也是我們的心在贊嘆生：(齊讀)：這美麗的南國的樹?！苯虒W(xué)中，汪老師沒有把自己對文本的感悟強加于孩子，

14、而是認真發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論，讓每一個學(xué)生學(xué)有所思，思有所感，有情而動，有悟而得。有思考才會有發(fā)展，有思想就能夠成長。把課堂還給真正的主人是學(xué)生有效發(fā)展的關(guān)鍵?？偠灾?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)有效性的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等。為了提高課堂教學(xué)的有效性，作為一線的語文教師，還應(yīng)以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用以上課堂教學(xué)的有效性策略，真正促使學(xué)生有效地發(fā)展。四、評價措施公平公正，提高學(xué)生的積極性在課堂上

15、，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力等進行評價，特別是很少關(guān)注那些平時性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)生，公正評價學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性、主動性，很好地發(fā)揮“評價促進發(fā)展”的功能。學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)是“不求人人成功，但求人人進步”，有個人之間的競爭也有小組之間的競爭，采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合，使每個學(xué)生都能通過自己的努力有一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情?？傊菩小案咝дn堂”勢在必行，任重而道遠，如何提高課堂效率，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。希望通過探討和實踐，能以有限的投

16、入收獲無限的成果。讓學(xué)生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。2022年閱讀教學(xué)有效性研究工作心得（二）學(xué)期即將接近尾聲，學(xué)生們最愛的周四社團課也即將結(jié)束?；仡櫭恐芩牡目鞓纷x書時光，覺得如此美好而充實?，F(xiàn)將本學(xué)期社團活動的開展做以下總結(jié)：五年級閱讀社團本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團課開始前就制定了合理有效的讀書計劃。第一周為學(xué)生搜集了許多關(guān)于讀書的格言、名人讀書的小故事，從而使學(xué)生認識到讀書的重要性。自第二周開始，就讓學(xué)生帶伊索寓言前來閱讀。同時要求學(xué)生不動筆墨不讀書，邊讀書邊學(xué)會做批注，做讀書筆記。從書中積累大量的優(yōu)美詞語和精美句子，學(xué)習(xí)作家的表達方法，以用于自己的習(xí)作中。我們還將伊索寓言與中華成語故事的精選視頻播放給孩子們看，在東西方文學(xué)的對比中，學(xué)會為人處世的道理，陶冶情操，提高到道德修養(yǎng)。期中考試過后，安排學(xué)生閱讀古典名著水滸傳，品讀人物形象，感受人物魅力。在學(xué)生自讀，老師講解，共同探討的基礎(chǔ)上，社團還安排了水滸傳的視頻，將文字與影響對照閱讀，學(xué)生能夠跨越時代，更加形象深刻地感悟理解古典文學(xué)的美妙。最后兩周，學(xué)生集中撰寫讀書筆記，總結(jié)一學(xué)期來社團活動的收