2022年閱讀教學(xué)有效性研究工作心得

1、第PAGE10頁(yè)共NUMPAGES10頁(yè)2022年閱讀教學(xué)有效性研究工作心得“現(xiàn)行的教材好像越來(lái)越難，語(yǔ)文到底怎么教？”在小學(xué)語(yǔ)文教師中普遍存在著這樣的想法。而當(dāng)今“多種風(fēng)格與流派”的特色教學(xué)，也確實(shí)給廣大的一線語(yǔ)文老師造成了或多或少的困惑。我認(rèn)為，無(wú)論哪種風(fēng)格與流派，“有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”才是硬道理。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。課改專家、華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)

2、。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。如何提高閱讀教學(xué)的有效性，我粗淺地想法是：一、明確、適度、適量的教學(xué)目標(biāo)是有效課堂的前提目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，更是靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中必須有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，充分重視目標(biāo)對(duì)提高教學(xué)效率的巨大作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視

3、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過(guò)于寬泛。在多次的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)，很多無(wú)效或低效的教學(xué)主要原因來(lái)源于教師目標(biāo)設(shè)定的不明確。如一位教師教學(xué)小白兔和小灰兔的第一課時(shí)，教學(xué)伊始以謎語(yǔ)導(dǎo)入，緊接的是自讀課文，讀完后劃出小白兔說(shuō)的話和怎樣做的句子，然后是利用大量的教學(xué)時(shí)間重點(diǎn)感悟劃出的文段，最后是教學(xué)生字“拉、把、給”。這樣的教學(xué)把大量的時(shí)間花在了文本的感悟，還想兼顧識(shí)字教學(xué)、語(yǔ)言能力的訓(xùn)練、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，一節(jié)課下來(lái)，老師教得越來(lái)越辛苦，學(xué)生也越學(xué)越累，聽(tīng)者也自覺(jué)索然無(wú)趣

4、。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識(shí)只要一般了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也應(yīng)作出確切的規(guī)定。如上述教學(xué)案例，教師想兼顧的方面實(shí)在太多，而忽視了低年級(jí)(特別是一年級(jí))應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)多種形式、多層次的讀與拓展閱讀鞏固識(shí)字效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)效果來(lái)看是低效的。毫無(wú)疑問(wèn)，只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)為前提，才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和可評(píng)價(jià)性，才能保證課堂教學(xué)的有效性。二、彰顯語(yǔ)文特色的課堂是有效教學(xué)的保證有效的課堂教學(xué)應(yīng)充分彰顯語(yǔ)文特色，何謂語(yǔ)文特色，

5、我認(rèn)為：(一)以讀為本語(yǔ)文課堂中，最動(dòng)人的莫過(guò)于孩子的瑯瑯書(shū)聲。前人在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，朗讀有助于理解課文內(nèi)容，有助于促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，有助于寫(xiě)作能力的提高，有助于語(yǔ)言文字的積累，有助于陶冶學(xué)生的情操。語(yǔ)文課堂應(yīng)注重朗讀，讓學(xué)生會(huì)讀、多讀，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀來(lái)領(lǐng)悟、體驗(yàn)?！耙宰x代講，多讀感悟”是很多語(yǔ)文老師教學(xué)的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的高效。如一位老師在教學(xué)女?huà)z補(bǔ)天一課時(shí)，充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)感官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))的刺激，以及發(fā)揮合理的想象，通過(guò)一次又一次不同層次讀的訓(xùn)練讓孩子較好地體驗(yàn)、感悟“天上破了一個(gè)洞人間可怕的一幕幕”，從而讓學(xué)生讀起來(lái)感同身受，入

6、情入境，教學(xué)的有效性也得到較好地體現(xiàn)。(二)有效問(wèn)題的設(shè)置有效問(wèn)題“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。問(wèn)題的探究有助于發(fā)展學(xué)生的思維，加深對(duì)文章的理解，提高學(xué)生對(duì)文章的理解和探究能力。因此，教師設(shè)置有效的、能引導(dǎo)學(xué)生思維的問(wèn)題是提高課堂有效性的重要途徑。著名特級(jí)教師王崧舟教學(xué)長(zhǎng)相思一文，緊扣“鄉(xiāng)愁是什么?”去品悟作者的“身”與“心”，去體會(huì)作者的“離”與“碎”。嘆離別，嘆思念，嘆納蘭性德濃濃的愛(ài)國(guó)情操，一詠三嘆中，學(xué)生們漸進(jìn)詞文，更擷捧古典文學(xué)精華大潮中的一朵小浪花。長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練與熏陶，必將為孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的形成奠定扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。(三)重視生成資源有效的教學(xué)不是一成不變的，教學(xué)過(guò)程中有許多無(wú)法預(yù)料的精彩，這

7、些就是教學(xué)中的生成資源，它是實(shí)實(shí)在在存在于我們的教學(xué)過(guò)程中的，我們必須努力處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，這樣才能使我們的教學(xué)更加有效。二年級(jí)的口語(yǔ)交際課上，圍繞“長(zhǎng)大了你想干什么？”孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)要當(dāng)警察去抓小偷，有的說(shuō)想當(dāng)科學(xué)家發(fā)明東西，老師聽(tīng)后面露喜色。而當(dāng)一生站起來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大后要當(dāng)爸爸當(dāng)爸爸要對(duì)媽媽好！老師愣了一下，隨即變了臉色斥道：“小小年紀(jì)怎么能這樣想呢，你這是早熟，坐下！”孩子滿臉的失落。就因?yàn)楹⒆拥幕卮鸩环侠蠋煹念A(yù)設(shè)，老師就急急打斷他的發(fā)言，否定了他的回答，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇、熱情、渴望，甚至對(duì)教師的那份信賴，皆會(huì)因?yàn)檫@樣的一句話而被扼殺。這樣的處理不僅會(huì)讓回答問(wèn)題的學(xué)生失望，也

8、會(huì)令其他學(xué)生膽怯。烏鴉喝水一課的教學(xué)中，一學(xué)生站起問(wèn)“老師，烏鴉一定能喝著水么？”老師愕然但繼而用鼓勵(lì)的眼神示意孩子繼續(xù)發(fā)言。孩子回答：“我在家里做了實(shí)驗(yàn)，當(dāng)瓶子里的水較少，而石頭較大，水是不可能上升很多的。烏鴉不一定能喝著水的?！痹诳隙撕⒆痈矣谔骄?、精神可嘉的同時(shí)，老師引導(dǎo)孩子關(guān)注文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“許多”“小石子”“漸漸”，問(wèn)題迎刃而解。老師“乘勝追擊”，布置孩子們回家也動(dòng)手做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣以及積極性進(jìn)一步得到發(fā)掘，從而使課堂的有效教學(xué)延伸到課外，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步形成。把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái)，既要注重高水平的預(yù)設(shè)，又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而既保證課堂教學(xué)的有效，又提

9、升能力培養(yǎng)的效果。(四)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。年近七旬的馬來(lái)西亞教育專家張發(fā)老師執(zhí)教兒歌太陽(yáng)公公愛(ài)畫(huà)畫(huà)，他把自己當(dāng)成老頑童，念著詞、唱著歌、跳著舞，快樂(lè)教學(xué)一下子拉近了與學(xué)生的距離。接著是師生換位，認(rèn)讀生字，互相鼓勵(lì)，分組表演，全體動(dòng)員，動(dòng)手繪畫(huà)快樂(lè)地接受新知。在這樣“好玩”的課堂里，沒(méi)有壓力，沒(méi)有說(shuō)教，孩子們所感

10、覺(jué)到的只是平等、啟發(fā)與輕松。整個(gè)課堂氣氛溫馨活潑，師生關(guān)系融洽。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺(jué)化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂注入了活力與生機(jī)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。綜上所述，促使孩子個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，彰顯語(yǔ)文特色的課堂才是有效教學(xué)的根本保證。三“以生為本”教學(xué)理念是有效發(fā)展的關(guān)鍵誰(shuí)才是課堂真正的主人？是學(xué)生！新課程實(shí)施以來(lái)，在“以生為本”教育理念的導(dǎo)向下，教師在教學(xué)中十分注意和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和活動(dòng)，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，使課堂教學(xué)更為高效。鳥(niǎo)的天堂教學(xué)中，由于教

11、學(xué)對(duì)象是北國(guó)的孩子，對(duì)于南國(guó)風(fēng)情的領(lǐng)悟，有一定的困難，但教師沒(méi)有包辦代替，而是把文本感悟的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。以下是汪秀梅老師執(zhí)教的實(shí)錄片段生：感情朗讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睅煟鹤x這句話，大家有沒(méi)有疑問(wèn)?生：“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解，還可以與伙伴交流交流。(生自由地讀、體會(huì))交流生1：是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng)。師：哦，那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。所以作者感到生讀“那翠

12、綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！鄙?：這是生命涌動(dòng)之美，因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。師：這是無(wú)法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。生讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！鄙?：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要起風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。生讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！鄙?：我覺(jué)得樹(shù)葉太綠了，在陽(yáng)光的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，

13、似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，所以生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睅煟喊涯銈兏髯缘母惺苋谌脒@句話中，好好地讀讀這句話。展示讀。師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以生：(齊讀)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆生：(齊讀)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！睅煟哼@也是我們的心在贊嘆生：(齊讀)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！苯虒W(xué)中，汪老師沒(méi)有把自己對(duì)文本的感悟強(qiáng)加于孩子，

14、而是認(rèn)真發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所思，思有所感，有情而動(dòng)，有悟而得。有思考才會(huì)有發(fā)展，有思想就能夠成長(zhǎng)。把課堂還給真正的主人是學(xué)生有效發(fā)展的關(guān)鍵?？偠灾n堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)有效性的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等。為了提高課堂教學(xué)的有效性，作為一線的語(yǔ)文教師，還應(yīng)以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用以上課堂教學(xué)的有效性策略，真正促使學(xué)生有效地發(fā)展。四、評(píng)價(jià)措施公平公正，提高學(xué)生的積極性在課堂上

15、，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)的學(xué)生，公正評(píng)價(jià)學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，有個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)也有小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力有一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，推行“高效課堂”勢(shì)在必行，任重而道遠(yuǎn)，如何提高課堂效率，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。希望通過(guò)探討和實(shí)踐，能以有限的投

16、入收獲無(wú)限的成果。讓學(xué)生在快樂(lè)和興趣中，收獲知識(shí)，提高能力。2022年閱讀教學(xué)有效性研究工作心得（二）學(xué)期即將接近尾聲，學(xué)生們最愛(ài)的周四社團(tuán)課也即將結(jié)束。回顧每周四的快樂(lè)讀書(shū)時(shí)光，覺(jué)得如此美好而充實(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展做以下總結(jié)：五年級(jí)閱讀社團(tuán)本著快樂(lè)讀書(shū)，讀書(shū)快樂(lè)的宗旨，在社團(tuán)課開(kāi)始前就制定了合理有效的讀書(shū)計(jì)劃。第一周為學(xué)生搜集了許多關(guān)于讀書(shū)的格言、名人讀書(shū)的小故事，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。自第二周開(kāi)始，就讓學(xué)生帶伊索寓言前來(lái)閱讀。同時(shí)要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀書(shū)邊學(xué)會(huì)做批注，做讀書(shū)筆記。從書(shū)中積累大量的優(yōu)美詞語(yǔ)和精美句子，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法，以用于自己的習(xí)作中。我們還將伊索寓言與中華成語(yǔ)故事的精選視頻播放給孩子們看，在東西方文學(xué)的對(duì)比中，學(xué)會(huì)為人處世的道理，陶冶情操，提高到道德修養(yǎng)。期中考試過(guò)后，安排學(xué)生閱讀古典名著水滸傳，品讀人物形象，感受人物魅力。在學(xué)生自讀，老師講解，共同探討的基礎(chǔ)上，社團(tuán)還安排了水滸傳的視頻，將文字與影響對(duì)照閱讀，學(xué)生能夠跨越時(shí)代，更加形象深刻地感悟理解古典文學(xué)的美妙。最后兩周，學(xué)生集中撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)一學(xué)期來(lái)社團(tuán)活動(dòng)的收