小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案其次屆全國中學(xué)校“ 教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)秀教學(xué)案例評比教案設(shè)計名師精編 優(yōu)秀教案全國中學(xué)?！?教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋” 優(yōu)秀教學(xué)案例評比 教案設(shè)計一、教案背景 1、面對同學(xué)： 中學(xué) 學(xué)校 2、學(xué)科：語文 3、課時：第 1 課時 4、同學(xué)課前預(yù)備：（1）同學(xué)預(yù)習(xí)課文（2）搜尋有關(guān)資料 二、教學(xué)課題 1、熟悉、會寫本課生字、生詞；2、有感情朗讀課文,依據(jù)每段內(nèi)容,劃分意義段；3、使同學(xué)在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“ 人人為我,我為人人” 的訓(xùn)練；三、教材分析教學(xué)內(nèi)容：自己的花是讓別人看的 是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級下冊第八 單元的第一篇文章；這組教材是環(huán)圍著“ 異國風(fēng)情

2、” 這個專題編寫的；自己的 花是讓別人看的 講的是“ 我” 在德國讀書時,發(fā)覺德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外,他們的花是讓別人看的；多年后,“ 我” 又回到德國,發(fā)覺變化很大的德國,“ 漂亮” 照舊沒有轉(zhuǎn)變；由此,我體會到“ 我為人人,人人為我” 的崇 高境域 ；內(nèi)容分析：名師精編 優(yōu)秀教案自己的花是讓別人看的 這篇課文,作者先點明白德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人特別愛花；接著用美麗生動的語言,描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情形,并抒發(fā)了自己的感嘆：“ 人人為我,我為人人” 這種境域“ 頗耐人尋味” ；最終敘述作者再次來到德國,又 看到這番情形, 表

3、達了自己舊地重游的感受, 即對德國秀麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗 習(xí)慣的贊揚之情；學(xué)情分析：德國對我們來說很生疏； 因此,在同學(xué)自讀自悟的情形下懂得課文內(nèi)容,將 視聽和語言文字有機結(jié)合,使同學(xué)體會到德國的異域風(fēng)情；教學(xué)目標(biāo)：1熟悉 3 個生字,會寫 7 個生字,正確讀寫“ 天性、宇宙、真實、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、目不暇接、耐人尋味” 等詞語；2有感情地朗讀課文,積存課文中的美麗語言；3概括段意；4學(xué)習(xí)第一段；教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀課文,積存課文中的美麗語言；2、懂得課文重點詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀；教學(xué)預(yù)備：1. 德國風(fēng)光片、教學(xué)課件；2. 同學(xué)搜集有關(guān)德國風(fēng)情的

4、資料 教學(xué)方法：依據(jù)課標(biāo)精神和本課的課型特點,針高年級的年齡特點, 教者主要采納小組合作和自讀自悟法； 教學(xué)時, 以朗讀作為重點, 借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué) 朗讀,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶,使同學(xué)的語文素養(yǎng)得到提升；名師精編 優(yōu)秀教案四、教學(xué)過程（一）、激情導(dǎo)入五彩斑斕的世界里, 既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化,也有我們?nèi)圆惶靼椎耐鈬L(fēng)光、異域文化； 本組課文為我們展現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷, 就讓我們同作者一道, 到世界上的一些地方去走一 走,看一看；第一站 德國；百度搜尋 /i.word=%B5%C2%B9%FA%B7%E7%B9%E2&tn=b

5、aiduimage& ct=202226592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 同學(xué)談感受 簡介作者 上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄小苗與大樹的對話,其中,那棵大樹仍 記得是誰嗎？對, 是我國聞名的語言學(xué)家、 訓(xùn)練家季羨林爺爺； 本文的作者季羨林先生,曾在哥廷根高校留學(xué)十年,1945 年才回國； 1980 年,也就是時隔三十五年后,當(dāng)他再次踏上德國這片土地感嘆萬千, 寫下了今日我們要學(xué)的這篇課文；今日,我們要同季爺爺一起去德國,去看看德國的花；（板書課題）/s.word=%BC%BE%CF%DB%C1%D6&tn=sitehao123&ie=g bk 師；看到題目,你想到

6、了什么？（二）、檢查預(yù)習(xí)情形 輕聲讀課文,不會讀的字或句子,多讀幾遍 讀完第一遍,站起來,讀其次遍 在學(xué)習(xí)的過程中,你有哪些學(xué)問可以和大家共享？老師出示字卡,懂得生字（字義,組詞,多音字,造句 ）大屏幕出示新詞,同學(xué)讀,并懂得詞義；名師精編 優(yōu)秀教案宇宙 /i.word=%D3%EE%D6%E6&tn=baiduimage&ct=20222 6592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 花團錦簇 /i.word=%BB%A8%CD%C5%BD%F5%B4%D8&tn=baiduim age&ct=202226592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 姹

7、紫嫣紅 /q.ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&word 目不暇接/（三）、檢查讀課文小組內(nèi)練習(xí)讀,一會比一比看看那個小組讀得最好 讀后,每組選一個同學(xué)讀一個自然段（同學(xué)讀后,小組內(nèi)同學(xué)立刻評判、糾錯、點評,用這樣的開場白: 我認為應(yīng)當(dāng)這樣讀 ）老師引導(dǎo)：讀了這段話,你有什么樣的感受？同學(xué)再次朗讀,加深感悟；（四）、理清脈絡(luò) 同學(xué)快速讀課文,摸索：每一自然段寫了什么 . 同學(xué)劃分意義段；（五）、小結(jié)每一段都包蘊著德國人對花的真摯情感,給大家聽；五、教學(xué)反思選一句作者情感最真摯的句子, 讀名師精編 優(yōu)秀教案自己的花是讓別人看的 這篇課文,作者先點明白德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人特別愛花；接著用美麗生動的語言,描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情形,并抒發(fā)了自己的感嘆：“ 人人為我,我為人人” 這種境域“ 頗耐人尋味” ；最終敘述作者再次來到德國,又 看到這番情形, 表達了自己舊地重游的感受, 即對德國秀麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗 習(xí)慣的贊揚之情；在教學(xué)過程中,我讓同學(xué)