《加減法的驗算》教學設計

1、加減法的驗算教學設計學校：樂賢坊小學 姓名：溫偉明2013.9.26.（跨越式課題第一次展示課）概述： 課題來源：本課是三年級數(shù)學上冊（人教版）第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”中的“加減法的驗算”。學習內(nèi)容：三年級數(shù)學上冊（人教版）P27-P28“加減法的驗算”。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點，而“加減法的驗算”是學生第一次接觸加減法的驗算方法，教材編寫努力促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，為學生提供積極思考和合作

2、交流的空間。如加、減法的驗算方法通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，結(jié)合學生已有的知識和生活經(jīng)驗，以討論的形式呈現(xiàn)，促進學生在已有知識基礎(chǔ)上進行自主探索，以體現(xiàn)合作學習方式在教學中的應用，進一步培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題的解決數(shù)學問題的能力。教學目標分析：1、在具體的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加減驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。2、通過觀察、思考、討論，理解加、減法驗算的算理，滲透加減法各部分間的關(guān)系，掌握多種驗算的方法。3、在小組合作學習中，體會與同伴相互交流學習的樂趣；養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的良好學習習慣。學習者分析：“加減法的驗算”是在三年級上冊“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”第

3、3小節(jié)的內(nèi)容。教材采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。學生在以往學習加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系，因此，教學時根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓學生在具體的情境中理解算理，并通過小組合作的學習形式，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)驗算方法的過程，得出驗算的方法。教學資源：多媒體課件、練習紙教學過程：（一）口算訓練1、1分計時計算：冊P11口算2、自批自改（二）創(chuàng)設情境，導入新課1、出示課本P27情境，激發(fā)興趣師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？2、根據(jù)信息，提出問題師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？要想確

4、定售貨員阿姨找的錢對不對，要怎么解答？3、根據(jù)學生反饋，師板書問題。4、根據(jù)問題在表格上列式解答。 5、提出問題，揭示課題師：剛才的計算到底對不對呢？怎樣知道計算的結(jié)果是否正確？今天這節(jié)課我們就一起來研究加減法的驗算方法。（板書：加減法的驗算）（二）合作學習，探究新知1、引導學生獨立思考師：請同學們想一想，可以用什么方法知道計算的結(jié)果是否正確？2、小組合作，交流討論師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法和減法的計算結(jié)果，把想到的方法填在表格里，能用豎式計算來表示就用豎式計算來表示。3、全班交流，反饋方法（1）出示小組的驗算方法，引導學生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生采用

5、不同的方法驗算，并說明理由。（2）驗證方法：同學們真聰明，你們想到的驗算方法真多！請同學們翻開課本P27、P28，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？4、引導小結(jié)，歸納方法。加法的驗算方法：（1）交換兩個加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；（2）用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。減法的驗算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看看結(jié)果是不是等于減數(shù)；（2）用差加上減數(shù)，看看結(jié)果是不是等于被減數(shù)。（三）知識應用，鞏固提高：1、做一做： 先計算再用不同的方法驗算。（在練習紙上完成）746+219= 408-57= （1）估一估（2）獨立計算，并用不同方法驗算。（不會做的，同小組的同學互相討論一下） （3）在計算時，你要提醒同學們注意什么？2、啄木鳥捉害蟲： 蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲：P29（2）。（要求學生用驗算的方法找出錯題，做在練習紙上）3、計算并驗算：（做在練習紙上） 637+268 359-1364、玩