將進酒誦讀教學(xué)重在誦讀方法計劃指導(dǎo)

1、將進酒朗讀講課重在朗讀方法計劃指導(dǎo)將進酒朗讀講課重在朗讀方法計劃指導(dǎo)7/7將進酒朗讀講課重在朗讀方法計劃指導(dǎo)（一）指導(dǎo)思想與理論依照一般高中語文課程標準（實驗）對古典詩歌學(xué)習(xí)提出要增強朗讀，經(jīng)過朗讀感覺作品的境地和詩人的感情。所以我在講課中從朗讀出發(fā)，經(jīng)過對中國古典詩歌聲律的掌握，教會學(xué)生有感情地吟誦作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，使學(xué)生能夠深刻理解作品包含的感情。其他，將進酒是一篇長詩，想要用一課時達成整首詩的講課難度很大，所以我決定采納此中的一個要點作為我本節(jié)課的講課要點，既然詩歌學(xué)習(xí)重在朗讀，其他我也參照了全國金獎和與教材對應(yīng)的講課實錄，覺察這篇課文一課時講課的要點都放在了朗讀方面，這說

2、明這類講課安排是能夠獲得寬泛認同的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌學(xué)習(xí)另一個要點就是理解詩歌所表達的感情，而對感情的理解最好的渠道就是朗讀，所以以朗讀為主線的方法是完滿能夠?qū)嵭械摹＃ǘ┲v課背景我本節(jié)課的講課對象是高二年級的學(xué)生，他們經(jīng)過一年的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了必定的中國古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣和方法，所以在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生完滿能夠經(jīng)過預(yù)習(xí)，參照書下說明和練習(xí)冊上的提示，大概理解詩歌的內(nèi)容。但是詩歌要點是要理解詩人在詩歌中所表達的感情，而好多詩歌中間詩人的感情其實不是一種，所以指引學(xué)生意會詩人感情的變化是詩歌講課的要點。其他，學(xué)生的朗讀修養(yǎng)仍是差好多，所以朗讀講課是此刻詩歌講課的另一個要點。而且必定

3、要指導(dǎo)學(xué)生如何讓經(jīng)過朗讀理解詩人的感情，如何將感情融入到朗讀中去。將進酒是中國古代詩歌散文賞識這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣吟詠詩韻”，所以在將進酒的講課過程中，必定要以朗讀為主線，經(jīng)過朗讀，幫助學(xué)生理解詩人感情的變化，從而意會詩人的性格。其他李白的性格特色原來就很突出，他的作品中包含豐富的感情，可讀性特別強，所以朗讀法恰好合適學(xué)習(xí)李白的這篇勸酒詩。（三）講課目的知識技術(shù)：掌握詩歌的感情基調(diào)，理解李白感情的復(fù)雜變化；過程方法：經(jīng)過朗讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；感神情度與價值觀：意會李白歧視顯貴、狂放不羈的性格。（四）要點與難點要點：掌握詩歌的感情基調(diào)，理解李白感情的復(fù)

4、雜變化。解決方法：經(jīng)過朗讀來實現(xiàn)。難點：意會李白歧視顯貴、狂放不羈的性格。解決方法：聯(lián)合課文內(nèi)容與朗讀共同解決。（五）講課方法：、分析法：經(jīng)過分析李白的感情變化，意會他的性格；2、朗讀法：經(jīng)過朗讀，堅固對李白感情變化的理解；3、討論法：經(jīng)過討論，增強對李白個性特色的理解。（六）講課過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在中國的文學(xué)史上，詩與酒老是形影不離，多少文人墨客都是在盡興豪飲的同時，才忘情吟唱出流傳千古的佳句名篇。談到飲酒賦詩，那就不得不提到我們唐朝偉大的詩人李白。李白這個人愛酒如命，他不單自己貪酒，同時還喜愛勸朋友跟他一同暢懷痛飲。有詩為證，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的一首特別出名的勸酒詩將進酒。（板

5、書題目和作者）二、出示目標：（多媒體出示）下邊請同學(xué)們迅速閱讀我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。認識完本節(jié)課的目標此后，我們來看題目。三、解讀題目：題目中的“將”為何讀作“qing”呢？（“將”在這里是請的意思。）明確：“將進酒”就是請飲酒。將進酒原為漢樂府的曲調(diào)，多以因酒放歌為內(nèi)容。本文是李白與摯友岑勛應(yīng)邀到另一位摯友元丹丘家做客時所寫的勸酒詩。四、整體感知：既然是詩歌，那我們在學(xué)習(xí)的時候就要重視頻頻朗讀。經(jīng)過朗讀，我們才能感覺到詩歌的音樂美和節(jié)奏美，我們才能意會到詩人的感情與心聲。（一）檢查預(yù)習(xí)：課前已經(jīng)給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，下邊就請一位同學(xué)為大家高聲地朗讀一下這首詩。（找一位同學(xué)朗讀課文）誰能說一下這

6、位同學(xué)讀得怎么樣？（學(xué)生討論）（二）教師范讀：這位同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)達成得不錯，但是他的朗讀在語調(diào)解節(jié)奏的變化上稍有短缺，下邊老師為同學(xué)們朗讀一下這首詩，在我朗讀的時候，同學(xué)們要注意我語調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化。（三）自由朗讀：我剛才的朗讀但是起到一個拋磚引玉的作用，下邊就請同學(xué)們松開音量，目中無人地高聲朗讀這首詩，想一想你就是李白，一會再找同學(xué)展現(xiàn)一下自己的練習(xí)成就。（自由朗讀三分鐘，教師個別指導(dǎo)）我看同學(xué)們在下邊都讀得都很好，誰愿意來向大家展現(xiàn)一下自己的練習(xí)成就呢？（找兩位同學(xué)來朗讀）真是“一分耕作，一分收獲”，經(jīng)過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對朗讀的音調(diào)解節(jié)奏的掌握都有了很大的進步。課下同學(xué)們能夠相互商

7、討一下。三、鑒賞分析：經(jīng)過同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)，課上的范讀和自由朗讀，你讀出了李白的那些感情變化呢？1、悲（同義詞即可）（黃河水“奔跑到海不復(fù)回”，頭發(fā)“朝如青絲暮成雪”，為光陰易逝、人生短暫而悲）（板書：悲人生短暫）朗讀指導(dǎo)：此時此刻，我們憂如看到一位鶴發(fā)蒼蒼的垂暮老人面對明鏡哀嘆：“鶴發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，哪處得秋霜”。這充分顯現(xiàn)出了詩人對光陰易逝、人生短暫的哀嘆，所以我們在朗讀的時候語調(diào)解節(jié)奏應(yīng)當(dāng)是如何的？（語調(diào)低沉，節(jié)奏比較遲緩。）請一位同學(xué)為我們用哀嘆的感情朗讀一下前四句。（教師討論指導(dǎo)）1、歡（同義詞即可）（1）既然人生短暫，那么李白主張朋友們此刻應(yīng)當(dāng)做什么呢？（“人生得意

8、須盡歡，莫使金樽空對月”“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”，李白在這里憂如是在告訴友人，我們就應(yīng)當(dāng)“今朝有酒今朝醉”，珍惜時間，實時行樂。）（板書：歡實時行樂）（2）此時的李白憂若有一些悲觀厭世了，大家以為李白能否是完滿的低沉下去了呢？（不是）從哪一句看出來李白其實不是完滿地悲觀呢？（“天生我材必合用，千金散盡還復(fù)來”）（3）這句話顯示出了李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡淖孕牛俏覀円⒁?，“必”是“必定”的意思，當(dāng)我們說“必定”時，既表示我們做某事的信心，又表示這件事還沒有成功。所以你從這句“天生我材必合用”中還讀出了什么？（李白固然有才，卻沒獲得重用。）背景增補：事實上，天寶元年

9、，李白被召進皇宮供奉翰林，但是豪邁不羈的他不肯意為陶醉酒色的唐玄宗永久長存，做任由別人擺布的文字工具，所以他被人排斥，被迫走開長安。這首詩就是李白走開長安8年后所寫的。所以，當(dāng)李白高呼“天生我材必合用”的時候必定會有一絲懷才不遇的感想，由于他原來也是一個想要成立一番功業(yè)的人。朗讀指導(dǎo)：這一部分主假如說李白勸友人高舉酒杯、實時行樂，所以在朗讀的時候，節(jié)奏應(yīng)當(dāng)比較輕盈，而此中“天生我材必合用”一句比較高亢激動、信心實足。請一位同學(xué)朗讀“人生歡樂須盡歡”到上片結(jié)束。（教師討論指導(dǎo)）3、憤（同義詞即可）（1）此時的李白酒興正濃，只想與友人暢懷痛飲，微醉的李白還要為朋友高歌一曲。他唱的是什么內(nèi)容？（“鐘

10、鼓饌玉不足貴，希望長醉不用醒”）（2）“鐘鼓饌玉”指什么？（榮華豪華的生活）李白對榮華榮華的態(tài)度是什么呢？（歧視）什么樣的人材能享遇到榮華豪華的生活呢？（顯貴）（3）所以作者既不沉迷榮華榮華，又不沉迷權(quán)利權(quán)益。他的摯友杜甫就曾在詩中這樣描繪李白：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，由此足可見李白對顯貴激烈的歧視之情，這類歧視隨和憤源于他的懷才不遇。（板書：憤懷才不遇）討論：那為何他以前還要高呼“天生我材必合用”呢？（這正是李白性格中間的矛盾之處：他既對自己的才干充滿信心，想有一番作為，但是宦途受挫又使他的心里極度歧視顯貴。這類矛盾的性格根源于他的懷才不遇。）（4

11、）在李白眼中，像他這樣懷才不遇的人能否只有他一個呢？（不是，“古來圣賢皆孤獨”。一個“皆”，憂如是在告訴我們，古代圣賢都是會被冷淡的，其實李白是想說，圣賢被冷淡的直接原由就是統(tǒng)治者的昏庸無能，不重視人材，所以在這里，再一次表現(xiàn)了李白對顯貴的歧視隨和憤。）（5）李白在這里列舉了哪位古代圣賢？（陳王曹植，他與李白同樣都才干橫溢，但也都懷才不遇。李白以陳王曹植自況，懷才不遇、歧視顯貴的悲忿之情溢于言表。）朗讀指導(dǎo)：在朗讀這一部分的時候，要注意個別詞語的重讀，比方“不足貴”、“不用醒”、“皆”、“惟”。請一位同學(xué)朗讀“岑夫子”到“斗酒十千恣歡謔”。（教師討論指導(dǎo)）4、狂（同義詞即可）（1）陳王能夠“斗

12、酒十千恣歡謔”，再名貴的美酒都能夠取出來盡興歡樂，那么李白呢？（“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，即使千金散盡，也還能夠用五花寶馬、千金狐裘這些名貴的東西去換取美酒，讓大家一醉方休）（2）結(jié)尾表現(xiàn)了李白的什么性格呢？（狂放不羈）（板書：狂歧視顯貴）朗讀指導(dǎo)：結(jié)尾部分正是全文的熱潮部分，充分表現(xiàn)了李白俊逸狂放的性格，所以我們要讀出興盛的魄力，結(jié)尾“萬古愁”要讀出拖音。請一位同學(xué)朗讀“主人何為言少錢”到全詩結(jié)束。（教師討論指導(dǎo)）四：小結(jié)：“莫道有酒終須醉，酒入愁腸愁更愁”，李白原來想借酒消愁，但是到最后仍舊難消心里的萬古愁緒。李白雖有滿腹才干，卻懷才不遇，雖希望功名，卻不被顯貴接受。李白心里的矛

13、盾注定他成就不了偉大的事業(yè)，由于當(dāng)時的政界絕不歡迎像他這樣狂放不羈、不受拘束的文人。這不是李白一個人的慘劇，而是整個社會的慘劇，“古來圣賢皆孤獨”，畢竟像李白這樣懷才不遇的人太多太多了。請一位同學(xué)總結(jié)一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（找一或兩名同學(xué)總結(jié)）就讓我們帶著對李白感情變化的理解，放生齊讀一遍這首詩。（全體學(xué)生齊讀）經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對李白感情的掌握有了很大的提升，課下同學(xué)之間能夠相互商討一下。五、遷徙練習(xí)：1、用朗讀法比較夢游天姥吟留別中“安能摧眉折腰事顯貴，使我不得快樂顏”與本文“鐘鼓饌玉不足貴，希望長醉不用醒”的異同。（同：都表現(xiàn)了李白對顯貴的激烈歧視。異：前者激怒中略見高昂，表達更直白；后者激怒中略見低沉，表達更宛轉(zhuǎn)。）2、下邊是唐朝其他一位詩人李賀的將進酒，比較李白的將進酒，你更喜愛哪一個呢？將進酒李賀琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。吹龍笛，擊鼉