《組織行為學(xué)》教學(xué)大綱

1、組織行為學(xué)課程實(shí)施方案一、課程基本信息課程名稱(chēng)：組織行為學(xué)課程代碼：BBA203學(xué) 分：4學(xué) 時(shí)：3學(xué)時(shí)/課，共51學(xué)時(shí)。二、任課教師、助教、教室等情況（六）紀(jì) 律：積極參與課堂教學(xué)，按時(shí)提交課程作業(yè)。三、閱讀材料（一）教材：陳春花等：組織行為學(xué)第3版，機(jī)械工業(yè)出版社，2016。（二）參考書(shū)斯蒂芬羅賓斯，蒂莫西賈奇：組織行為學(xué)（第14版），中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015；李?lèi)?ài)梅，凌文輇：組織行為學(xué)，機(jī)械工業(yè)出版社，2011；石含英：世界管理經(jīng)典著作精選，企業(yè)管理出版社，1995。（三）進(jìn)一步閱讀教材中國(guó)知網(wǎng)（ HYPERLINK ）相關(guān)文獻(xiàn)；本校組織行為學(xué)精品課程網(wǎng)站。四、課程內(nèi)容概要（一）課程

2、目標(biāo)在今天如此激烈的變化中，任何一個(gè)管理者如果不能有效地發(fā)揮組織的效能或者融合團(tuán)隊(duì)的能量，那是無(wú)法取得成功的，這就必然要求管理者具有組織行為學(xué)的理論基礎(chǔ)和管理技能。本課程采用了基本的組織行為學(xué)模型：個(gè)體-群體-組織，研究了歷來(lái)被認(rèn)為是組織行為學(xué)重要組成部分的內(nèi)容。通過(guò)課堂講授、課堂討論、案例分析和討論和課外作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握組織行為學(xué)的基本概念和基本理論，以及基本方法和運(yùn)用技能，具備一定分析、解釋、預(yù)測(cè)，進(jìn)而控制、引導(dǎo)人的行為的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求。（二）先行課程管理學(xué)原理（三）教學(xué)內(nèi)容序號(hào)題目知識(shí)點(diǎn)課程思政元素與教

3、育目標(biāo)課時(shí)1組織行為學(xué)概述1.1 組織、組織行為與組織行為學(xué)1.2 組織行為學(xué)的形成與發(fā)展組織1.3 行為學(xué)的學(xué)科特性與學(xué)科體系1.4 組織行為學(xué)的價(jià)值1.5 組織行為學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢(shì)學(xué)習(xí)倫理：組織行為學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行組織行為學(xué)學(xué)術(shù)研究的時(shí)候能夠與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候能夠?qū)嵤虑笫?，在?shí)踐中應(yīng)用和理論32組織中的個(gè)體差異2.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征2.2 能力差異2.3 價(jià)值觀2.4 人格2.5 多元化專(zhuān)業(yè)倫理：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，堅(jiān)持道德底線。每個(gè)人的性格不同，價(jià)值觀也有所差異，但每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)守道德底線。33個(gè)體行為的基礎(chǔ)3.1 知覺(jué)3.2 歸因3

4、.3 情緒3.4 態(tài)度3.5 壓力學(xué)習(xí)倫理：大學(xué)生應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)倫理，尊師重教、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟人性、弘揚(yáng)人性、完善修養(yǎng)，培育理性平和的心態(tài)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力。34個(gè)體行為與組織的匹配4.1 自我效能感4.2 勝任力4.3 工作滿意度4.4 工作幸福感4.5 組織承諾4.6 組織公民行為4.7 組織支持感4.8心理契約4.9 工作-家庭沖突專(zhuān)業(yè)倫理：強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，應(yīng)該符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要義，在實(shí)踐中要不忘初心，砥礪前行。35激勵(lì)5.1 激勵(lì)概述5.2 內(nèi)容型激勵(lì)理論5.3 過(guò)程型激勵(lì)理論5.4 調(diào)整型激勵(lì)理論5.5

5、 綜合激勵(lì)模式5.6 激勵(lì)的應(yīng)用實(shí)踐專(zhuān)業(yè)倫理：強(qiáng)調(diào)滿足需求手段的合理性和建立高層次目標(biāo)的重要性。36群體行為6.1 群體的概念及分類(lèi)6.2 群體屬性6.3 群體行為特性6.4 群體發(fā)展6.5 群體互動(dòng)6.6 群體決策6.7 社群6.8 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)倫理：強(qiáng)調(diào)群體行為和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，應(yīng)該符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要義，應(yīng)遵循良好的公序良俗，在實(shí)踐中要不忘初心，砥礪前行。37團(tuán)隊(duì)管理7.1 認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)7.2 團(tuán)隊(duì)的形成及分類(lèi)7.3 團(tuán)隊(duì)效能7.4 塑造高效團(tuán)隊(duì)7.5 團(tuán)隊(duì)管理與評(píng)估7.6 團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)7.7 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)倫理：團(tuán)隊(duì)管理應(yīng)該為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，團(tuán)隊(duì)管理和組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略

6、要相互匹配。28領(lǐng)導(dǎo)8.1 什么是領(lǐng)導(dǎo)8.2 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力8.3 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論8.4 領(lǐng)導(dǎo)行為理論8.5 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論8.6 當(dāng)代的領(lǐng)導(dǎo)理論8.7 領(lǐng)導(dǎo)理論的新趨勢(shì)學(xué)習(xí)倫理：強(qiáng)調(diào)德行管理的重要性，管理者要以身作則，積極行使企業(yè)社會(huì)責(zé)任。59溝通9.1 溝通的概念9.2 溝通的分類(lèi)9.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的溝通9.4 組織溝通障礙及改善專(zhuān)業(yè)倫理：企業(yè)溝通的合法性和合理性，強(qiáng)調(diào)溝通應(yīng)遵循法律法規(guī)和道德標(biāo)準(zhǔn)。310沖突與沖突管理10.1 沖突的基本概念10.2 沖突產(chǎn)生的根源10.3 沖突分析模式10.4 沖突管理專(zhuān)業(yè)倫理：辨識(shí)沖突的類(lèi)型與性質(zhì)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下處理好沖突，以更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的建

7、設(shè)目標(biāo)。311組織理論與組織設(shè)計(jì)課后自學(xué)012組織變革與發(fā)展12.1 組織變革概述12.2 組織變革的阻力及對(duì)策12.3 組織變革的類(lèi)型和實(shí)施模式12.4 組織變革能力12.5 組織發(fā)展學(xué)習(xí)倫理：組織變革與發(fā)展應(yīng)該為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)與組織的理念和愿景相互匹配，并適應(yīng)社會(huì)對(duì)于組織的期望，更好地履行組織的社會(huì)責(zé)任。213組織文化課后自學(xué)014組織知識(shí)管理與組織學(xué)習(xí)課后自學(xué)015網(wǎng)絡(luò)組織15.1 網(wǎng)絡(luò)組織產(chǎn)生的背景15.2 網(wǎng)絡(luò)組織的基本概念15.3 網(wǎng)絡(luò)組織形成的理論解釋15.4 網(wǎng)絡(luò)組織的行為特征15.5 網(wǎng)絡(luò)組織的發(fā)展趨勢(shì)專(zhuān)業(yè)倫理：組織只有兼顧環(huán)保和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)社會(huì)道德，才能獲取可持續(xù)發(fā)展的

8、效能。116新型組織的興起與發(fā)展生態(tài)型組織、平臺(tái)化組織、自組織系統(tǒng)、無(wú)邊界組織、幸福組織、中間性組織學(xué)習(xí)倫理：強(qiáng)調(diào)企業(yè)社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。117課程總結(jié)與答疑輔導(dǎo)師德風(fēng)范：從提供教學(xué)服務(wù)角度，言傳身教，傳遞正確人生觀。1課時(shí)總計(jì)：51學(xué)時(shí)課堂教學(xué)36 + 課堂練習(xí)與研討15 + 課后自學(xué) =SUM(ABOVE) 36（四）課程要求教材與參考文獻(xiàn)閱讀：課堂進(jìn)行隨機(jī)抽查回答與提前指定匯報(bào)結(jié)合方式。課后個(gè)人作業(yè)：按時(shí)規(guī)定的時(shí)間提交，后續(xù)上課時(shí)間評(píng)講。記入平時(shí)成績(jī)。課堂練習(xí)與討論：積極參與，課堂紀(jì)要和發(fā)言情況將記入平時(shí)成績(jī)。小組案例分析：每組由5-7名學(xué)生組成，案例分析報(bào)告以小組名義提交。要求運(yùn)用本

9、課程所學(xué)理論與方法，分析實(shí)際案例問(wèn)題，選擇若干小組課堂展示，并展開(kāi)討論。課堂表現(xiàn)與案例分析報(bào)告一并記入平時(shí)成績(jī)。（五）教學(xué)安排課程講授內(nèi)容授課方式作業(yè)/練習(xí)輔助學(xué)習(xí)材料1課程學(xué)習(xí)指南第1章 組織行為學(xué)概述課堂講授師生交流2第1章 組織行為學(xué)概述課堂講授練習(xí)與討論腦科學(xué)揭露人思考的秘密3第2章 組織中的個(gè)體差異課堂講授練習(xí)與討論自測(cè)練習(xí)4第3章 個(gè)體行為的基礎(chǔ)（上）課堂講授練習(xí)與討論模塊作業(yè)有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)與文化的名家名著5第3章 個(gè)體行為的基礎(chǔ)（下）第4章 個(gè)體行為與組織的匹配課堂講授模塊案例6第5章 激勵(lì)（上）課堂講授練習(xí)與討論舉例分析7第5章 激勵(lì)（下）課堂講授練習(xí)與討論模塊案例海底撈的激勵(lì)8第6章 群體行為（上）課堂講授練習(xí)與討9第6章 群體行為（下）課堂講授練習(xí)與討論普通人如何變成魔鬼或英雄10第7章 團(tuán)隊(duì)管理課堂講授練習(xí)與討論模塊作業(yè)團(tuán)隊(duì)角色理論11第8章 領(lǐng)導(dǎo)（上）課堂講授練習(xí)與討論12第8章 領(lǐng)導(dǎo)（下）課堂講授練習(xí)與討論華為公司的領(lǐng)導(dǎo)13第9章 溝通課堂講授練習(xí)與討論14第10章 沖突與沖突管理課堂講授練習(xí)與討論模塊作業(yè)15第12章 組織變革與發(fā)展課堂講授討論與練習(xí)威馬公司的變革16第15章 網(wǎng)絡(luò)組織第16章 新型組織的興起