淺談視唱練耳走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)思考

1、淺談視唱練耳走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)考慮視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)最根底的學(xué)科，是學(xué)好音樂(lè)不可或缺的部分，也是提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)最根底的才能。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，唱歌課在小學(xué)音樂(lè)課型中占了很大的比例。在教學(xué)理論中，我校大部分學(xué)生唱歌方面存在跑調(diào)問(wèn)題，使得音樂(lè)教學(xué)效果停滯不前。在歌唱教學(xué)中，教師指導(dǎo)離不開(kāi)音的四大性質(zhì)：音色、強(qiáng)弱、上下、長(zhǎng)短，而這些性質(zhì)屬于視唱練耳內(nèi)容。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生視唱練耳才能進(jìn)步學(xué)習(xí)歌曲教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)更有效率，學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)更順利，學(xué)生能更好地去感受與表現(xiàn)音樂(lè)。科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)明，人在4-6歲時(shí)期是聽(tīng)力開(kāi)展最正確時(shí)期，期間能系統(tǒng)地對(duì)其聽(tīng)力進(jìn)展有效刺激和訓(xùn)練培養(yǎng)，效果將事半功倍，對(duì)其以后的成長(zhǎng)

2、和音樂(lè)學(xué)習(xí)都有積極影響。到了9歲之后，兒童的聽(tīng)覺(jué)才能和音樂(lè)感受才能將穩(wěn)定下來(lái)，在此年齡階段對(duì)兒童進(jìn)展訓(xùn)練，效果將事倍功半。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生的平均年齡是6歲，正處于聽(tīng)力開(kāi)展的黃金時(shí)期。因此我們讓視唱練耳訓(xùn)練走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂。下面我闡述對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂中視唱練耳興趣訓(xùn)練的幾點(diǎn)考慮：一、加強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性，使得訓(xùn)練輕松有趣且有效。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)好奇，喜歡新事物，容易興奮，但注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中。由于視唱練耳課程訓(xùn)練內(nèi)容的枯燥性和重復(fù)性，因此在教學(xué)方式上需要?jiǎng)?chuàng)新且賦予興趣性，吸引學(xué)生參與相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)。在進(jìn)展音符i教學(xué)時(shí)，假設(shè)將i的音高、唱法及科爾文手勢(shì)強(qiáng)迫地灌輸給學(xué)生，對(duì)于沒(méi)有任何音樂(lè)根底的一年級(jí)

3、學(xué)生來(lái)講，他們很難去理解并有效記憶。因此我在教學(xué)中采用以下步驟和方法圖一，讓音符i充滿形象感，再通過(guò)聯(lián)想的記憶法幫助學(xué)生記住音符唱名。低年級(jí)的學(xué)生的世界中，任何東西都是有生命的，當(dāng)音符也賦予一定的生命時(shí)，他們會(huì)更愿意跟著教師去嘗試做。引導(dǎo)他們?nèi)ヱ雎?tīng)音高。培養(yǎng)他們聆聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，進(jìn)步他們音樂(lè)想象力。如下圖二：抓住小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，在花城版第一冊(cè)第7課?聽(tīng)聽(tīng)聲音的上下?這一課前，我參加了七個(gè)音符的知識(shí)，既復(fù)習(xí)了?青蛙合唱?的音高變化內(nèi)容，也為欣賞歌曲?低音1d和高音1d?做了鋪墊，在欣賞歌曲后，學(xué)生根本能很好地唱出高音d的音高。也可參見(jiàn)圖五二、游戲活動(dòng)讓課堂動(dòng)起來(lái)。抓住小學(xué)低年級(jí)的

4、學(xué)生愛(ài)模擬和愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。在訓(xùn)練中采用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。小學(xué)低年級(jí)是小學(xué)階段聽(tīng)覺(jué)最敏感的時(shí)期，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生用耳朵去感覺(jué)，也喜歡用身體動(dòng)作去表現(xiàn)。我在教學(xué)中，更傾向于引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作去表現(xiàn)他們所感覺(jué)到的聲音，教師也能從學(xué)生的動(dòng)作表情反響上去獲取學(xué)生的信息。在游戲中，為了穩(wěn)固學(xué)生對(duì)音符的認(rèn)識(shí)，每學(xué)習(xí)新的音符，我都會(huì)與之前學(xué)過(guò)的音符進(jìn)展復(fù)習(xí)，并在一定的時(shí)間段內(nèi)，將學(xué)過(guò)的音符進(jìn)展簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編，并讓學(xué)生唱出其音高。這方面的才能并非課標(biāo)中所要求的，但對(duì)于我校小學(xué)一年級(jí)絕大多數(shù)的學(xué)生已能反響出音符的唱名。這就是視唱練耳訓(xùn)練最為明顯的效果。三、柯達(dá)伊教學(xué)法與教材內(nèi)容相結(jié)合，輔助于音樂(lè)課堂教學(xué)。我們所用教材是花城版的小學(xué)?音樂(lè)?是借助手號(hào)幫助學(xué)生建立音高觀念。對(duì)于完全沒(méi)有音樂(lè)根底的孩子來(lái)講，準(zhǔn)確模擬音高，認(rèn)清各種音樂(lè)符號(hào)標(biāo)記是有一定困難的，我們根據(jù)我校學(xué)生詳細(xì)情況將課堂的視唱練耳訓(xùn)練內(nèi)容與教材相結(jié)合，每課有練，循序漸進(jìn)，結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯?tīng)栁氖謩?shì)也是教學(xué)大綱的要求，用手勢(shì)輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高。這一訓(xùn)練內(nèi)容本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理是為學(xué)唱歌曲?低音1d和高音1d?做準(zhǔn)備。視唱練耳是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于普通小學(xué)音樂(lè)教育來(lái)講，我們并非把視唱練耳當(dāng)成一門(mén)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，而是將它作為一種培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生音樂(lè)才能的有效途徑。將視唱練耳訓(xùn)練帶進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂，目的