《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思

1、 質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思 質(zhì)量守恒定律是俄國(guó)科學(xué)家羅蒙諾索夫于1756年最早發(fā)覺(jué)的。質(zhì)量守恒定律也是特別重要的一課!今日，我為大家?guī)?lái)了質(zhì)量守恒定律教學(xué)（反思），盼望大家喜愛(ài)! 質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思篇1 探究式教學(xué)中如何發(fā)揮老師的的指導(dǎo)作用。本節(jié)課設(shè)計(jì)試驗(yàn)有白磷燃燒、鐵與硫酸銅溶液、蠟燭燃燒、鎂條燃燒。探究活動(dòng)多，同學(xué)參加多，活動(dòng)形式開(kāi)放。在組織這么多活動(dòng)的同時(shí)，要組織同學(xué)（總結(jié)）出守恒定律，要分析緣由，要鞏固應(yīng)用守恒定律，還要組織進(jìn)行裝置的創(chuàng)新改進(jìn)。老師既是組織者，又是參加者，而更重要的是引導(dǎo)者。老師給同學(xué)的不應(yīng)是平坦的道路，而應(yīng)是正在修建的橋樁或是杠桿的支點(diǎn)，讓同學(xué)自己搭建橋梁，操起杠桿實(shí)現(xiàn)

2、應(yīng)有跨越。教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)化追求“預(yù)設(shè)和達(dá)成”的統(tǒng)一。 在百分之百勝利的鐵與硫酸銅溶液分組試驗(yàn)中，同學(xué)體驗(yàn)深刻。在平坦順當(dāng)?shù)氐玫劫|(zhì)量守恒定律的同時(shí)，未能展現(xiàn)同學(xué)的很多設(shè)想和猜想，會(huì)失去很多探究機(jī)會(huì)。所以，備課時(shí)要考慮同學(xué)會(huì)怎么想，多做出些針對(duì)同學(xué)認(rèn)知（思維方式）預(yù)想，上課時(shí)要隨時(shí)抓住和利用同學(xué)提出的問(wèn)題，從同學(xué)的問(wèn)題動(dòng)身組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)的第一機(jī)會(huì)和權(quán)力交給同學(xué)，課堂的教學(xué)才有活力和生氣。 質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思篇2 要適當(dāng)強(qiáng)化課堂教學(xué)的開(kāi)放性，在同學(xué)自學(xué)習(xí)方面，不是老師領(lǐng)著同學(xué)說(shuō)邊說(shuō)邊做，而是老師用預(yù)想的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)。此過(guò)程還應(yīng)有試驗(yàn)不同的分組，以便對(duì)現(xiàn)象不同，裝置不同，結(jié)論不同增加分析，在組織同學(xué)

3、溝通，匯總，提煉，得出結(jié)論，可能會(huì)更恰當(dāng)些。更有利于加強(qiáng)同學(xué)在探究實(shí)踐中的合作，使同學(xué)在多種體驗(yàn)中形成共性的熟悉，來(lái)體驗(yàn)自然科學(xué)的實(shí)際形成過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)和從量的方面討論化學(xué)變化的實(shí)際過(guò)程;熟悉試驗(yàn)是化學(xué)獵取正確結(jié)論的（方法）和手段，從而對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)引起足夠的重視。 總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，采納自主、合作、啟發(fā)性學(xué)習(xí)的方式，以問(wèn)題教學(xué)為中心，培育同學(xué)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，采納現(xiàn)代化（教學(xué)方法）與手段，力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有系統(tǒng)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更關(guān)注同學(xué)的愛(ài)好激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的（學(xué)習(xí)態(tài)度）以及學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)和價(jià)

4、值觀的形成。 質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思篇3 本節(jié)課是對(duì)增大課堂容量的一次嘗試,教學(xué)內(nèi)容較多,試驗(yàn)內(nèi)容有:測(cè)定白磷燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系;測(cè)定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系;鐵絲和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系,(其中反應(yīng)條件的不同,試驗(yàn)可以有8種不同的組合);蠟燭燃燒前后的質(zhì)量變化狀況;石灰石和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量變化狀況,石灰石和稀鹽酸反應(yīng)的試驗(yàn)改進(jìn);還有就是課堂上的大量有鐘對(duì)性的習(xí)題.如何在45分鐘內(nèi)將這么多的內(nèi)容支配好,讓同學(xué)接受呢 在實(shí)施的過(guò)程中,我想到了分組的方法,眾多的試驗(yàn)中,除一個(gè)同學(xué)演示和一個(gè)老師演示試驗(yàn)外,全部都是分組完成,如:在歸納定律內(nèi)容的時(shí)候,將全體同學(xué)分成鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)兩大組,每一大組間,又制造不同的試驗(yàn)條件,如:鐵絲有粗和細(xì)的兩種,硫酸銅溶液有濃的和稀的兩種。 這樣,在相同的時(shí)間內(nèi),同學(xué)就可以完成許多的內(nèi)容.然后,再通過(guò)不同組之間進(jìn)行的溝通,令到同學(xué)在完成自已內(nèi)容的同時(shí),又可以知道（其它）組同學(xué)的試驗(yàn)狀況,同時(shí)歸納出正確的科學(xué)理論.通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐,我覺(jué)得課堂的大容量并不是說(shuō)加大學(xué)問(wèn)點(diǎn)的量,而是盡量制造條件讓同學(xué)從多角度去理解一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn). 質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思相關(guān)（文章）： 質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思 質(zhì)量守恒定律課堂反思總結(jié) 質(zhì)量守恒定律教案及教學(xué)反思 杜甫詩(shī)三首教學(xué)反思 杜甫詩(shī)三首課后反思 物質(zhì)的變化和性質(zhì)化