《漁歌子》教學(xué)反思

1、 漁歌子教學(xué)反思 漁歌子是唐朝詞人張志和的一首詞。我收集了漁歌子教學(xué)（反思），大家一起來看看吧! 漁歌子教學(xué)反思篇1 在本課的教學(xué)中，我主要對同學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)詩詞不但要思索，理解詞句的表面意思，而且要綻開想象，進入詩詞所描繪的意境，感受到的心情，體會寫作意圖，從而真正走進的內(nèi)心世界。 教學(xué)主要分三個環(huán)節(jié)：一、在讀正確讀流利的基礎(chǔ)上理解詞句的意思。二、想象詩詞描繪的畫面。三、品析“漁翁”形象，領(lǐng)悟的寫作意圖。 這首詞淺顯易懂，同學(xué)的理解沒有遇到什么障礙。在想象畫面這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)抓住詩中寫景的詞語進行想象，用自己的語言描繪如詩如畫的春景圖。漂亮的西塞山、展翅飛行的白鷺、明麗的桃花、清亮的流水、肥

2、美的鱖魚、微風拂面、春雨如絲清爽宜人的畫卷呈現(xiàn)在大家的眼前，同學(xué)的臉上洋溢著沉醉的表情他們明顯已經(jīng)享受到文字帶來的美感。接著，引導(dǎo)同學(xué)把目光聚焦在畫面中的“人”。同學(xué)抓住“斜風細雨不須歸”體會到他的閑適拘束，聯(lián)系“白鷺飛”理解他漁夫生活的無憂無慮。我還補充了的背景資料：時局動蕩、官場黑暗、退隱江湖、寄情山水，同學(xué)更深化地理解了憧憬自由、喜愛自然的思想。同學(xué)的朗讀與背誦明顯更有感情了。 漁歌子教學(xué)反思篇2 漁歌子是一首傳唱千年的古詞，運用“寫意（山水畫）”的方式給我們展現(xiàn)了一幅動靜結(jié)合，顏色明麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境美麗的山水畫的背后，傳達的是對閑適拘束生活的憧憬。詞中更

3、吸引我們的不是一蓑風雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷漫的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮亮但又顯得嚴厲，氣氛安靜但又布滿活力。 所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注意引導(dǎo)同學(xué)從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為同學(xué)脫離課本進行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使同學(xué)邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，同學(xué)運用平常積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想同學(xué)的語言表達力量與思維力量已在潛移默化中熬煉了。然后再聯(lián)系當時的寫作背景，指導(dǎo)同學(xué)品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注

4、意同學(xué)對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句，豐富畫面的同時，也讓同學(xué)學(xué)以致用。 其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標，并力圖體現(xiàn)“從同學(xué)實際需要動身，以同學(xué)為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛;老師參加引導(dǎo)，與同學(xué)公平對話”的新課程教學(xué)理念。使同學(xué)感悟這首詞的魅力所在，培育同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。同時，“授之以魚，不如授之以漁”，我非常重視同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，讓同學(xué)不僅“學(xué)會，還會學(xué)”! 漁歌子教學(xué)反思篇3 詩詞講究的是物象與情意的融和。意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會， 意境是在意象所烘托的氛圍中達到的一種境界，一種身臨其境的感覺。漁歌子這首詞，意境

5、很美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮亮，但又顯得嚴厲，氣氛安靜但又布滿活力。為了帶領(lǐng)同學(xué)走進詞的意境，走進詞人的內(nèi)心世界?在教學(xué)中，我注意了讓同學(xué)多讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住此中所描寫的九種景物，去體會、感悟，啟發(fā)同學(xué)綻開想象，并運用自己的語言去描繪詞意，讓同學(xué)在這些過程中去感受詞中的意趣，體會詞人寄情山水、悠閑得意的樂趣。 并和同學(xué)一起進入張志和的“桃花流水”，我提了這樣幾個問題引導(dǎo)同學(xué)： 1、 張志和既是詩人，又是畫家，還精通音律，都說他“詞中有畫，畫中有詞”，那么，你從他的漁歌子里看到了哪些景物呢? 2、 不僅僅是景物，還有豐富的顏色，你都觀察了哪些顏色呢? 3、 都說“

6、遠看山有色，近聽水無聲”，可是，我好像聽見了也聞見了? 在引導(dǎo)同學(xué)走進張志和的“桃花流水”的，我們得品嘗詩人的心境了。 1、 張志和為什么會在這“斜風細雨不須歸”呢?(聯(lián)系詩人的生活經(jīng)受來體會。) 2、 將張志和哥哥張松齡的和答弟志和漁父歌與張志和的漁歌子對比觀賞，強調(diào)“狂風浪起且須還”“ 斜風細雨不須歸”，進一步感受詩人沉醉于山水的閑適拘束。 3、 張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢? 讀到這里，我和同學(xué)們都早已身臨其境了，任清風撫面，任芳香撲鼻，只仰視白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水哪還怕什么“斜風”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清爽、飄逸、閑適拘束” 是啊，我們學(xué)習(xí)古詩詞，第一要能通過詩、詞的文字想象畫面，反復(fù)誦讀;其次要聯(lián)系的生活經(jīng)受來一同感受。這樣，就能帶領(lǐng)同學(xué)走進詞的意境，走進詞人的內(nèi)心世界。 漁歌子教學(xué)反思相關(guān)（文章）： 漁歌子教學(xué)反思 四班級語文