定向行走訓(xùn)練技能培訓(xùn)講義

1、PAGE PAGE 19貴州省“十一五五”盲人定向向行走技技能培訓(xùn)訓(xùn)講義二七七年九月月盲人定向向行走訓(xùn)訓(xùn)練技能能培訓(xùn)講講義第一章基本概概念及康康復(fù)基本本知識(shí)一、視力力殘疾的的有關(guān)概概念1.視力力殘疾的的定義：視力殘殘疾是指指由于各各種原因因?qū)е码p雙眼視力力低下并并且不能能矯正或或視野縮縮小，以以致影響響其日常常生活和和社會(huì)參參與。視視力殘疾疾包括盲盲和低視視力。2.視力力殘疾的的分級(jí)（此此為第二二次全國國殘疾人人抽樣調(diào)調(diào)查殘疾疾標(biāo)準(zhǔn)）類別級(jí)別最佳矯正正視力盲一級(jí)無光感0.02；或視野野半徑5度二級(jí)0.0020.005；或或視野半半徑110度低視力三級(jí)0.0050.11四級(jí)0.1100.3注 =

2、 1 * GB3 盲或低低視力均均指雙眼眼而言，若若雙眼視視力不同同，則以以視力較較好的一一眼為準(zhǔn)準(zhǔn)。如僅僅有單眼眼為盲或或低視力力，而另另一眼的的視力達(dá)達(dá)到或優(yōu)優(yōu)于0.3，則則不屬于于視力殘殘疾范疇疇。 = 2 * GB3 最佳矯矯正視力力是指以以適當(dāng)鏡鏡片矯正正所能達(dá)達(dá)到的最最好視力力，或以以針孔鏡鏡所測得得的視力力。 = 3 * GB3 視野半半徑110度者者，不論論其視力力如何均均屬于盲盲。二、什么么是定向向與行走走1.定向向：是指個(gè)個(gè)體運(yùn)用用感覺信信息確定定自己在在環(huán)境中中的位置置以及確確認(rèn)自己己與其他他物體之之間關(guān)系系、物體體與物體體之間關(guān)關(guān)系的心心理過程程。2.行走走：是個(gè)體體在

3、定向向的基礎(chǔ)礎(chǔ)上依靠靠肢體在在環(huán)境中中空間位位置的變變化移動(dòng)動(dòng)即從一一個(gè)地方方移動(dòng)到到另一個(gè)個(gè)地方。3.定向向通常與與行走密密切相關(guān)關(guān)因?yàn)槎ㄏ蛳虻哪康牡某谁h(huán)環(huán)境學(xué)習(xí)習(xí)和空間間認(rèn)知之之外，其其主要目目的即為為行走服服務(wù)，定定向是行行走的前前提，是是行走方方向性、正確性性的根本本保證，沒沒有定向向的行走走是典型型的“瞎撞”，所以以，定向向也為行行走服務(wù)務(wù)；但是是如果沒沒有行走走，定向向得再精精確個(gè)體體也不能能達(dá)到目目的地，所所以，行行走也通通常是定定向的目目的之一一，二者者相輔相相成。4.定向向行走目目的使學(xué)員形形成正確確的時(shí)間間和空間間概念，初初步掌握握定向行行走的基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)和基本本技能，能

4、能基本做做到在室室內(nèi)、學(xué)學(xué)校、常常用公共共交通設(shè)設(shè)施等環(huán)環(huán)境中安安全、有有效、自自然、獨(dú)獨(dú)立地行行走。三、視力力殘疾人人學(xué)習(xí)定定向行走走的必要要性從個(gè)體發(fā)發(fā)展的角角度來看看，決定定個(gè)體發(fā)發(fā)展的因因素包括括遺傳與與環(huán)境、生物因因素、社社會(huì)因素素三個(gè)方方面，其其中生物物因素是是個(gè)體一一切心理理過程的的基礎(chǔ)，心心理的發(fā)發(fā)生依賴賴于個(gè)體體身體結(jié)結(jié)構(gòu)的充充分成熟熟，心理理的發(fā)展展以身體體機(jī)能包包括感覺覺、動(dòng)作作等的完完善為前前提。視力殘疾疾客觀上上并不能能阻止個(gè)個(gè)體對(duì)行行走需要要的發(fā)生生發(fā)展，相相反他們們更需要要行走以以協(xié)助他他們感知知世界。視力殘殘疾人與與健全人人一樣有有“探究反反射”，但他他們除了了

5、嗅覺之之外僅剩剩聽覺這這一“距離感感知覺”了，當(dāng)當(dāng)他們聽聽到聲響響時(shí)個(gè)體體內(nèi)部有有探究“是什么么”的需要要，由于于看不到到，因而而很希望望通過觸觸覺來感感知，如如果物體體在觸覺覺范圍以以外的話話，個(gè)體體必須挪挪動(dòng)自己己的身體體以靠近近物體，這這就使個(gè)個(gè)體產(chǎn)生生了行走走的需要要。人不是孤孤立的人人，而是是處在一一定社會(huì)會(huì)生產(chǎn)關(guān)關(guān)系下具具體的人人，個(gè)體體的社會(huì)會(huì)化不僅僅是個(gè)體體內(nèi)部的的需要，同同時(shí)也是是社會(huì)的的客觀需需要；個(gè)個(gè)體只有有通過和和其他個(gè)個(gè)體或群群體的反反復(fù)接觸觸，才有有可能學(xué)學(xué)會(huì)、理理解社會(huì)會(huì)所認(rèn)可的的知識(shí)、行為、價(jià)值觀觀、信仰仰、習(xí)慣慣?！敖逃鞘菑娜祟愵惖纳鐣?huì)會(huì)化需要要出發(fā)，通通過

6、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的傳遞遞，形成成一定社社會(huì)成員員的人際際系統(tǒng)”，教育育是在人人際交往往中產(chǎn)生生的，其其目的就就是要造造就一定定的社會(huì)會(huì)成員，把把人類由由生物的的個(gè)體變變?yōu)樯鐣?huì)會(huì)的成員員，也就就是使個(gè)個(gè)體獲得得參與社社會(huì)生活活的品德德和能力力，并擔(dān)擔(dān)負(fù)起一一定的社社會(huì)職能能。很難想想象一個(gè)個(gè)失去了了獨(dú)立生生活最基基本能力力之一行走走的個(gè)體體，怎么能與與社會(huì)其其他個(gè)體體或群體體反復(fù)接接觸？“裹足不不前”、“足不出出戶”的個(gè)體體還談得得上什么么全面發(fā)發(fā)展、平平等參與與社會(huì)生生活。因?yàn)樾凶咦叩幕A(chǔ)礎(chǔ)是定向向，影響響視力殘殘疾人順順利行走走的根本本原因之之一也是是定向，所所以定向向行走是是視力殘殘疾人的的最基本本

7、的特殊殊需要之之一。而而對(duì)視力力殘疾人人而言，獨(dú)獨(dú)立行走走對(duì)促進(jìn)進(jìn)個(gè)體的的發(fā)展意意義除了了上述意意義之外外，還具具有特別別的意義義：1.心理理方面：促進(jìn)個(gè)個(gè)體自我我概念的的形成與與發(fā)展；促進(jìn)其其他概念念的形成成與發(fā)展展；拓展展個(gè)體活活動(dòng)范圍圍及認(rèn)知知的廣度度和深度度，使個(gè)個(gè)體獲得得更多的的信息；形成個(gè)個(gè)體的自自尊與自自信心。2.身體體方面：促進(jìn)個(gè)個(gè)體身體體各方面面機(jī)能的的發(fā)育、發(fā)展，強(qiáng)強(qiáng)化身體體的機(jī)能能，提高高運(yùn)動(dòng)能能力和身身體素質(zhì)質(zhì)。3.社會(huì)會(huì)化方面面：為個(gè)個(gè)體創(chuàng)造造更多的的社會(huì)交交往機(jī)會(huì)會(huì)，促進(jìn)進(jìn)個(gè)體的的社會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)，豐豐富個(gè)體體的社會(huì)會(huì)閱歷，提提高個(gè)體體適應(yīng)社社會(huì)生活活的能力力；為個(gè)個(gè)體將

8、來來創(chuàng)造更更多的就就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)。4.日常常生活技技能方面面：促進(jìn)進(jìn)并改進(jìn)進(jìn)個(gè)體的的日常生生活技能能，提高高生活質(zhì)質(zhì)量。5.此外外，定向行行走對(duì)視視力殘疾疾人實(shí)現(xiàn)現(xiàn)自身的的人生價(jià)價(jià)值也意意義重大大：只有有自己能能夠走向向社會(huì)、融入社社會(huì)，才才能奉獻(xiàn)獻(xiàn)于社會(huì)會(huì)。四、視力力殘疾人人學(xué)習(xí)定定向行走走的可行行性如前文所所述，行行走的前前提是定定向，個(gè)個(gè)體要行行走首先先必須先先學(xué)會(huì)定定向，行行走才能能有安全全和保障障，否則則個(gè)體就就會(huì)像“沒頭的的蒼蠅”一樣到到處亂撞撞；因此此，視力力殘疾人人定向行行走的關(guān)關(guān)鍵之處處就在于其能能否通過過其他感感知途徑徑獲得定定向信息息、培養(yǎng)養(yǎng)個(gè)體的的定向能能力！如如果定向向問

9、題解解決了，行行走也就就有目標(biāo)標(biāo)了。1.有研研究表明明，個(gè)體可可以通過過聽覺學(xué)學(xué)習(xí)定向向：通過對(duì)到到達(dá)兩耳耳聲音強(qiáng)強(qiáng)度的差差別以及及聲音到到達(dá)兩耳耳時(shí)間上上的差別別進(jìn)行聲聲源的定向和和定位，大大腦可以以將聲音音與具體體事物建建立暫時(shí)時(shí)的神經(jīng)聯(lián)聯(lián)系，個(gè)個(gè)體即可可通過聽聽覺進(jìn)行行定向。根據(jù)多譜譜勒效應(yīng)應(yīng)（Dooppller Efffectt）的原原理，當(dāng)某一一物體發(fā)發(fā)出同樣樣的聲響響時(shí)，距距離近則則響，反反之則小?。凰砸詡€(gè)體可可以通過過聲音的的大小來來判斷遠(yuǎn)遠(yuǎn)近；根根據(jù)聲音音到達(dá)雙雙耳的時(shí)時(shí)間差（相相位差），可可以判斷斷聲音的的方向；通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)身體體或頭部部，如所所謂的“側(cè)耳細(xì)細(xì)聽”，可以以使雙

10、耳耳的距離離差和時(shí)時(shí)間差不不斷變化化，以便便更加精確地地判斷聲聲音的方方向和位位置。受意識(shí)識(shí)能動(dòng)作作用的支支配，個(gè)體通通常將所所聽到的的聲音與與具體的的事物建建立神經(jīng)經(jīng)聯(lián)系，通通過記住住不同事事物在不同環(huán)環(huán)境下的的聲音、注意各各種聲音音的回聲聲等信息息能協(xié)助助個(gè)體準(zhǔn)準(zhǔn)確進(jìn)行行定向。由于經(jīng)經(jīng)常鍛煉煉和使用用聽覺，也就逐步提高了個(gè)體聽覺的靈敏度，增強(qiáng)了聽覺定向的能力。2.個(gè)體體還可以以通過觸觸摸覺進(jìn)進(jìn)行定向向通過觸摸摸覺，個(gè)個(gè)體可以以獲得物物體的溫溫度、硬硬度、大大小、質(zhì)質(zhì)地、形形狀、重重量、彈彈性、光光滑度、輪廓等等物理屬屬性的定定向信息息，判斷斷物體是是什么，再再根據(jù)自自己已有有知識(shí)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)

11、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，判斷斷自己所所處的環(huán)環(huán)境，從從而進(jìn)行行定向。有時(shí)個(gè)體體如果被被什么物物體碰了了一下，個(gè)個(gè)體可以以通過分分析被碰碰的部位位、作用用力的強(qiáng)強(qiáng)弱、作作用面積積的大小小、物體體的硬度度、利銳銳等因素素獲得定定向信息息進(jìn)行定定向。個(gè)體有時(shí)時(shí)還會(huì)利利用冷溫溫覺及其其派生的的冷輻射射和熱輻輻射，通通過面部部和頭皮皮溫度的的變化來來獲得定定向信息息進(jìn)行定定向。3.此外外，客觀世世界中存存在著許許多不一一定非由由視覺來來感知的的定向信信息個(gè)體還可可以通過過嗅覺、平衡覺覺、運(yùn)動(dòng)動(dòng)覺等獲獲得的信信息進(jìn)行行定向；視力殘殘疾者可可以依靠靠聽覺、觸覺、嗅覺、平衡覺覺、運(yùn)動(dòng)動(dòng)覺等感感覺器官官來感知知路標(biāo)、線索、

12、室內(nèi)外外編碼系系統(tǒng)、度度量、羅羅盤、心心理地圖圖等定向向信息；在人與人人互動(dòng)的的社會(huì)化化過程中中，明眼人人的幫助助與指導(dǎo)導(dǎo)是視力力殘疾人人定向的的又一條條重要捷捷徑；視視力殘疾疾者還可可以借助助別人的的幫助與與指導(dǎo)來來迅速準(zhǔn)準(zhǔn)確地定定向?，F(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)技術(shù)也也為視力力殘疾人人學(xué)習(xí)定定向提供供了許多多便利的的條件，各各種電子子助行器器、導(dǎo)盲盲犬等都都有助于于視殘者者學(xué)習(xí)定定向。五、盲人人的空間間感知1.視覺覺與空間間感知對(duì)明眼人人來講，視視覺是獲獲得外界界信息的的重要途途徑，視視覺可以以感知環(huán)環(huán)境中物物體的色色彩、明明暗、大大小、寬寬窄、高高低、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近以及及物體的的運(yùn)動(dòng)狀狀態(tài)等，也也可以通通過雙眼

13、眼的視覺覺差別判判斷個(gè)體體在環(huán)境境中的位位置、自自身與物物體、物物體與物物體之間間的距離離以及它它們之間間的位置置關(guān)系等等，再輔輔以聽覺覺感知聲聲音，皮皮膚覺感感知溫度度、風(fēng)向向與風(fēng)力力、氣流流、嗅覺覺感知?dú)鈿馕兜?，以以此獲得得完整的的環(huán)境空空間印象象。當(dāng)失失去其中中任何一一種感覺覺時(shí)，獲獲得的信信息都是是不完整整的，尤尤其是喪喪失了視視覺時(shí)，人人對(duì)環(huán)境境空間的的認(rèn)識(shí)往往往變得得更不完完整，甚甚至是錯(cuò)錯(cuò)誤的。2.盲人人的空間間感知特特點(diǎn)盲人比明明眼人更更加需要要各種感感覺器官官共同參參與空間間感知，從從而認(rèn)識(shí)識(shí)客觀世世界。盲盲人的空空間感知知有以下下特點(diǎn)：除了視覺覺刺激，借借助于其其他刺激激觸

14、覺覺、聽覺覺、溫度度覺、嗅嗅覺。盲盲人也能能形成自自已特殊殊的空間間感知。這些空空間感覺覺與認(rèn)知知在頭腦腦中經(jīng)過過整合，為為盲人的的行動(dòng)提提供指導(dǎo)導(dǎo)。這可可以用實(shí)實(shí)際例子子來說明明。例如如，當(dāng)明明眼人置置身于街街道上時(shí)時(shí)，環(huán)境境景象一一目了然然；哪里里有高樓樓，是什什么顏色色；哪里里有綠樹樹，樹有有多少、樹有多多高；有有多少行行人，來來往的車車輛者是是什么款款式、什什么顏色色等等。他們通通過視覺覺獲得的的信息比比較完整整。而盲盲人則只只能通過過汽車行行駛的聲聲音判定定道路的的走向、了解車車輛的款款式，通通過風(fēng)吹吹樹葉的的聲音感感覺樹的的陰影以以及散發(fā)發(fā)的氣味味來辨別別樹的位位置，通通過語聲聲了

15、解周周圍行人人的多少少等等，借借此形成成自已的的空間感感知覺。盲人的空空間感知知覺決定定了盲人人四肢的的運(yùn)動(dòng)范范圍及運(yùn)運(yùn)動(dòng)方向向，指導(dǎo)導(dǎo)著個(gè)體體在各種種條件下下，包括括在危險(xiǎn)險(xiǎn)情況下下的行動(dòng)動(dòng)。但是是，盲人人的運(yùn)動(dòng)動(dòng)距離感感較差，并并且運(yùn)動(dòng)動(dòng)范圍局局限于較較小的區(qū)區(qū)域，對(duì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)動(dòng)的物體體、大型型的物體體及顏色色等的感感知覺不不容易建建立，形形成的空空間感與與明眼人人有極大大的區(qū)別別?？傊?，盲盲人的空空間感知知覺更依依賴于非非視覺的的其他感感知覺的的綜合感感知。盲盲人的認(rèn)認(rèn)知由點(diǎn)點(diǎn)到面，再再到空間間，有些些地方甚甚至比明明眼人更更能細(xì)致致地感受受。這是是經(jīng)過長長期、大大量的生生活、學(xué)學(xué)習(xí)，反反

16、復(fù)實(shí)踐踐和多次次的條件件反射強(qiáng)強(qiáng)化后形形成的。3.盲人人須掌握握的基本本概念= 1 * GB2自身形形體的構(gòu)構(gòu)成人身體的的外部形形態(tài)由頭頭、頸、軀干、四肢構(gòu)構(gòu)成。= 1 * GB3頭包包括耳、鼻、眼眼、嘴等等器官，位位于身體體的最上上部。= 2 * GB3頸俗俗稱“脖子”，位于于頭與軀軀干之間間。= 3 * GB3軀干包括胸胸部、背背部、腹腹部和腰腰部。= 4 * GB3上肢包括左左臂和右右臂。分分別由上上臂（肩肩）、前前臂（肘肘）和手手（腕、手掌、手背、手指；拇指、食指、中指、無名指指、小指指）所構(gòu)構(gòu)成。= 5 * GB3下肢包括左左腿和右右腿。分分別由大大腿（髖髖、臀）、小腿（膝膝）和腳腳

17、（踝、腳掌、腳背、腳趾）所所構(gòu)成。= 2 * GB2方位（位位置）= 1 * GB3堅(jiān)直方方位上上、中、下等。= 2 * GB3水平方方位前前、后、左、右右、側(cè)、旁、面面向、背背向等。= 3 * GB2方向= 1 * GB3固定方方向東東、南、西、北北、東南南、西南南、東北北、西北北等。= 2 * GB3相對(duì)方方向前前、后、左、右右、旁、側(cè)、面面向、背背向等。= 4 * GB2距離公里（千千米）、里、米米、厘米米、丈、尺、寸寸、步等等。在實(shí)際教教學(xué)中，盲盲人的距距離概念念常與行行進(jìn)時(shí)間間的長短短、行進(jìn)進(jìn)和速度度、聲音音的遠(yuǎn)近近、步幅幅的大小小等聯(lián)系系起來，是是一種模模糊的概概念。= 5 * G

18、B2量整個(gè)個(gè)、一半半、滿、空、多多、少、快、慢慢、深、淺、高高、低等等。= 6 * GB2時(shí)間年年、月、日、時(shí)時(shí)、分、秒、星星期、上上午、中中午、下下午、晚晚上、今今天、明明天、昨昨天、后后天、前前天、過過去、將將來等。= 7 * GB2復(fù)雜的的空間概概念順順時(shí)針、逆時(shí)針針、交叉叉、平行行、垂直直、向前前、倒置置、之間間、中心心、兩端端、四面面、對(duì)角角、水平平、傾斜斜、毗鄰鄰、緊靠靠、附近近、并列列、朝向向等。4.盲人人須掌握握的生活活和社會(huì)會(huì)環(huán)境常常識(shí)= 1 * GB2生活和和環(huán)境常常識(shí)= 1 * GB3室內(nèi)物物品書書、紙、桌子、窗、各各種家具具、衣服服、灶臺(tái)臺(tái)、電冰冰箱、洗洗衣機(jī)、水池、便

19、位、地毯、磚頭、石頭、木木頭、地地板、黑黑板、墻墻、門、樓道、紙制品品、塑料料制品、橡膠制制品中、玻璃制制品、金金屬制品品、陶瓷瓷制品等等。= 2 * GB3可燃物物品煤煤氣、煤煤、液化化氣、天天然氣、電器等等。= 3 * GB3各種材材質(zhì)食食物、布布料、木木料、塑塑料、涂涂料等。= 4 * GB3可觸性性標(biāo)志植物、樹皮、樹干、電線桿桿、門牌牌號(hào)標(biāo)志志牌、家家庭或單單位附近近一些標(biāo)標(biāo)志性建建筑物、郵筒、外伸的的電話亭亭、電線線桿及其其斜拉線線等。= 5 * GB3大型標(biāo)標(biāo)志書書報(bào)亭、零售貨貨物亭、籬笆、柵欄、商場、飯店、快餐館館、飲食食店、銀銀行、學(xué)學(xué)校、郵郵局、書書店、電電影院、家屬樓樓、辦

20、公公寫字樓樓等。= 2 * GB2道路交交通常識(shí)識(shí)= 1 * GB3道路及及設(shè)施邊、沿沿、拐角角、斜坡坡、平坦坦、筆直直、成排排；大街街、小巷巷、胡同同、里弄弄、夾道道；十字字路、丁丁字路、岔路、環(huán)行路路、坡路路、磚路路、水泥泥路、泥泥土、瀝瀝青路；行車道道、路沿沿、人行行道、盲盲道（行行進(jìn)標(biāo)志志、止步步轉(zhuǎn)彎標(biāo)標(biāo)志）、路口、街道標(biāo)標(biāo)志牌；交通崗崗?fù)?、信信?hào)燈、路口護(hù)護(hù)欄、人人行橫道道、安全全島、過過街天橋橋、地下下通道、公交車車站及站站牌等。= 2 * GB3常見交交通工具具小轎轎車、大大轎車、卡車、自行車車、三輪輪車、摩摩托車、出租車車、公共共汽車、無軌電電車、有有軌電車車、火車車、飛機(jī)機(jī)、

21、輪船船等。第二章如何開開展盲人人定向行行走訓(xùn)練練工作一、盲人人定向行行走訓(xùn)練練的原則則及工作作要求1.定向向行走的的原則= 1 * GB2定向的的原則：迅速、準(zhǔn)確= 2 * GB2行走的的原則：安安全、有效、獨(dú)立、自然2.盲人人定向行行走培訓(xùn)訓(xùn)的目的的就就是使盲盲人及低低視力者者能夠掌掌握一定定的、適適用的定定向行走走技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)其獨(dú)立、安全、有效地行走，并走出家門、參與社會(huì)生活，提高生活質(zhì)量。3.盲人人定向行行走訓(xùn)練練的對(duì)象象盲人及及低視力力者4.指導(dǎo)導(dǎo)盲人定向向行走訓(xùn)訓(xùn)練的工作原則則= 1 * GB2針對(duì)性性原則要要深入盲盲人所在在的社區(qū)區(qū)和家庭庭，根據(jù)據(jù)盲人的的具體需需求，以以其生活活

22、的家庭庭和工作作地點(diǎn)為為中心，不不斷向外外輻射，逐漸擴(kuò)大盲人的活動(dòng)范圍，有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練。= 2 * GB2盲人安安全優(yōu)先先原則任任何情況況下都必必須首先先確保盲盲人的絕絕對(duì)安全全。= 3 * GB2實(shí)用性性原則貫貫徹“急則先先學(xué)”“實(shí)用用優(yōu)先”“效果果至上”的思想想，講求求實(shí)際效效果。5.盲人人定向行行走指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)具具備的相相關(guān)條件件= 1 * GB2思想要要求：理理解盲人人、尊重重盲人、熱愛殘殘疾人事事業(yè)；懂懂得定向向行走對(duì)對(duì)盲人的的重要意意義；= 2 * GB2業(yè)務(wù)技技術(shù)：通通過學(xué)習(xí)習(xí)及培訓(xùn)訓(xùn)能較為全面面地掌握盲盲人定向向行走的的相關(guān)知知識(shí)、技技術(shù)、技技能及教教學(xué)方法法與教學(xué)學(xué)

23、策略。= 3 * GB2工作態(tài)態(tài)度：本本著對(duì)盲盲人的安全高度度負(fù)責(zé)的的態(tài)度，平平時(shí)工作作認(rèn)真仔細(xì)細(xì)，及時(shí)時(shí)細(xì)心體體察環(huán)境境變化、盲人狀狀態(tài)及其其對(duì)定向向行走的的影響。= 4 * GB2身體狀狀況：體體力充沛沛、精神神狀態(tài)良良好，能能適應(yīng)長長時(shí)間盲盲人定向向行走教教學(xué)與訓(xùn)訓(xùn)練需要要。= 5 * GB2其他：有較強(qiáng)強(qiáng)的方向向感，了了解并熟熟悉本地地區(qū)的道道路和交交通狀況況。二、指導(dǎo)導(dǎo)盲人定定向行走走的方法法及技巧巧1.指導(dǎo)導(dǎo)盲人學(xué)學(xué)習(xí)定向向行走技技能的方方法及途途徑= 1 * GB2方法：= 1 * GB3動(dòng)作分分解法；= 2 * GB3連貫教教學(xué)法；= 3 * GB3總-分分-總法法。= 2 *

24、 GB2途徑：= 1 * GB3生理探探索摸；= 2 * GB3口令指指示；= 3 * GB3語言描描述；= 4 * GB3強(qiáng)化訓(xùn)訓(xùn)練。2.指導(dǎo)導(dǎo)盲人定向向行走訓(xùn)訓(xùn)練的工作流程程= 1 * GB3訓(xùn)練前前指導(dǎo)師師與盲人人彼此的的接觸、充分了了解與接接納。特別要要注意對(duì)對(duì)盲人進(jìn)進(jìn)行充分分的溝通通及心理理疏導(dǎo)，幫幫助其重重塑走向向社會(huì)的的信心；同時(shí)，要要讓盲人人對(duì)訓(xùn)練練指導(dǎo)師師建立起起良好的的信任基基礎(chǔ)。這這是搞好好盲人定定向行走走訓(xùn)練的的前提和和關(guān)鍵。= 2 * GB3訓(xùn)練前前評(píng)估；= 3 * GB3制定訓(xùn)訓(xùn)練計(jì)劃劃；= 4 * GB3組織實(shí)實(shí)施；= 5 * GB3訓(xùn)練后后評(píng)估。三、盲人人定向行

25、行走訓(xùn)練練教學(xué)主要要內(nèi)容1.周圍圍生活環(huán)環(huán)境的熟熟悉家庭庭區(qū)域環(huán)環(huán)境的熟熟悉、學(xué)學(xué)校區(qū)域域環(huán)境的的熟悉。2.基本本概念的的掌握形形體的構(gòu)構(gòu)成、自自身形體體的方位位關(guān)系、室外環(huán)環(huán)境概念念、方向向概念、他人形形體的方方位、身身體與物物體之間間的位置置關(guān)系、物體與與物體之之間的位位置關(guān)系系、動(dòng)作作概念、距離概概念、地地形概念念、地址址及關(guān)系系、時(shí)間間概念、量的概概念、復(fù)復(fù)雜的空空間概念念、外界界環(huán)境概概念。3.感覺覺訓(xùn)練= 1 * GB2聽覺訓(xùn)訓(xùn)練包括括：風(fēng)聲聲、雨聲聲、水流流聲、家家庭的聲聲音、學(xué)學(xué)校里的的聲音、動(dòng)物的的聲音、交通工工具聲音音、聽覺覺注意、聽覺選選擇、聽聽覺記憶憶、聲音音的方向向訓(xùn)

26、練、聲音距距離的訓(xùn)訓(xùn)練、音音頻與音音強(qiáng)學(xué)、回聲教教學(xué)、混混音與間間歇音教教學(xué)、音音影。= 2 * GB2剩余視視力訓(xùn)練練包括：視覺辨辨認(rèn)顏色色、視覺覺明暗訓(xùn)訓(xùn)練、視視覺辨認(rèn)認(rèn)門、視覺覺辨認(rèn)窗窗、視覺覺辨認(rèn)家家具、視視覺辨認(rèn)認(rèn)餐桌、視覺判判斷道路路、視覺覺判斷障障礙物、視覺判判斷道路路旁的亭亭子、視視覺判斷斷圍墻、籬笆、柵欄、視覺判判斷道路路旁的大大型建筑筑、視覺覺判斷物物體的運(yùn)運(yùn)動(dòng)、視視覺判斷斷物體的的運(yùn)動(dòng)方方向、視視覺追隨隨訓(xùn)練、視覺瀏瀏覽訓(xùn)練練。= 3 * GB2觸覺訓(xùn)訓(xùn)練包包括：簡簡單形狀狀的辨認(rèn)認(rèn)訓(xùn)練、簡單特特殊形狀狀的辨認(rèn)認(rèn)訓(xùn)練、復(fù)雜形形狀辨認(rèn)認(rèn)訓(xùn)練、復(fù)雜且且特殊形形狀的辨辨認(rèn)訓(xùn)練練

27、、大小小辨認(rèn)訓(xùn)訓(xùn)練、軟軟硬辨認(rèn)認(rèn)、粗糙糙與光滑滑辨認(rèn)、干與濕濕、質(zhì)地地辨別等等。= 4 * GB2溫度覺覺訓(xùn)練包包括：冷冷與熱、溫與涼等。= 5 * GB2嗅覺訓(xùn)訓(xùn)練包括括：氣味味的識(shí)別別、氣味味方向的的確認(rèn)、特殊場場所氣味味教學(xué)等等。= 6 * GB2動(dòng)覺訓(xùn)訓(xùn)練包括括：肌肉肉記憶、動(dòng)覺的的時(shí)間估估計(jì)等。4.定向向訓(xùn)練包括：方方向辨別別、內(nèi)時(shí)時(shí)鐘定向向法、外外時(shí)鐘定定向法、六點(diǎn)盲盲文定位位法、線線索、氣氣流、陰陰影、氣氣味、聲聲音、熱熱輻射與與冷輻射射、路標(biāo)標(biāo)的應(yīng)用用、平路路與坡路路、直路路與彎路路、路的的質(zhì)地、常見建建筑物的的形態(tài)、入口定定向、樓樓梯知識(shí)識(shí)介紹、觸覺地地圖、心心理地圖圖、陽光

28、光定向法法、樓內(nèi)內(nèi)房號(hào)編編碼系統(tǒng)統(tǒng)、街道道門牌編編號(hào)系統(tǒng)統(tǒng)、街道道模式。5.行走走準(zhǔn)備訓(xùn)訓(xùn)練包括：恐恐懼心理理的克服服、冒失失心理的的克服、害羞心心理的克克服、自自卑感的的克服、正確步步態(tài)的訓(xùn)訓(xùn)練、正正確行走走身體姿姿態(tài)的訓(xùn)訓(xùn)練、異異常步態(tài)態(tài)的矯正正、直線線行走、避險(xiǎn)與與應(yīng)急防防衛(wèi)、遇遇到汽車車。6.隨行行技巧包括：接接觸、抓抓握、站站位與隨隨行、一一人導(dǎo)多多盲、換換邊、向向后轉(zhuǎn)、過狹窄窄通道、進(jìn)出門門、上下下樓梯、落座、接受和和拒絕幫幫助等。7.獨(dú)行行技巧包括:上上部保護(hù)護(hù)、下部部保護(hù)、順墻行行走、沿沿物慢行行、垂直直定位、穿越空空間、尋尋找失落落物體、請(qǐng)求幫幫助、上上下樓梯梯等。8.了解解

29、與使用用盲杖= 1 * GB2了解盲盲杖知識(shí)識(shí)盲杖的歷歷史、盲盲杖的種種類、盲盲杖的構(gòu)構(gòu)成、顏顏色、盲盲杖的長長度、盲盲杖的重重量、強(qiáng)強(qiáng)度、傳傳震性、視殘學(xué)學(xué)生對(duì)盲盲杖的選選擇、簡簡易盲杖杖的制作作等。= 2 * GB2使用盲盲杖技巧巧斜握法、直握法法、斜杖杖而行、持杖沿沿邊緣線線行走、盲杖觸觸地辨別別、盲杖杖探索障障礙物、進(jìn)出門門、左右右點(diǎn)地式式行走（兩兩點(diǎn)式觸觸地行走走）、三三點(diǎn)式觸觸地行走走、持杖杖上下樓樓梯、攜攜杖上下下滾梯、校內(nèi)持持杖行走走、攜杖杖置杖、短杖技技術(shù)等。9.走向向社會(huì)了了解外界界= 1 * GB2了解環(huán)環(huán)境包括：家庭周周圍環(huán)境境的熟悉悉、行人人交通知知識(shí)教學(xué)學(xué)、道路路教

30、學(xué)、人行道道、安全全島、人人行橫道道、十字字路口、護(hù)欄、盲道、過街天天橋、過過街地道道、立交交橋、公公交車站站等。= 2 * GB2外出活活動(dòng)包括：活動(dòng)計(jì)計(jì)劃安排排、簡單單的外出出活動(dòng)等等。= 3 * GB2異常天天氣下行行走包括：晴天教教學(xué)、風(fēng)風(fēng)天行走走、雨天天行走、雨后行行走、下下雪天行行走、下下雪后行行走等。= 4 * GB2鄉(xiāng)村道道路的行行走包括：鄉(xiāng)村道道路、土土路、磚磚路、石石子路、山路、回家路路線教學(xué)學(xué)等。= 5 * GB2公共場場所應(yīng)用用包包括：公公共場所所概況教教學(xué)包括括：購物物場所、醫(yī)院、餐館、郵局、銀行、電影院院、公園園、圖書書館以及及地鐵、公交車車等。10.助助行方法法介

31、紹= 1 * GB2簡易助助行器的的制作與與使用：小推車車類、呼呼啦圈類類。= 2 * GB2導(dǎo)盲犬犬介紹。= 3 * GB2電子助助行器介介紹。綜上所所述，我我們?cè)谥钢笇?dǎo)盲人人開展定定向行走走訓(xùn)練時(shí)時(shí)，須重重點(diǎn)抓好好以下幾幾個(gè)方面面：通過訓(xùn)練練個(gè)體的的聽覺、觸覺、嗅覺、平衡覺覺、運(yùn)動(dòng)動(dòng)覺等以以提高其其感受性性、在各各種物體體與其各各種屬性性之間建建立聯(lián)系系，以達(dá)達(dá)到使個(gè)個(gè)體可以以通過聽聽覺、觸觸覺、嗅嗅覺、平平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺覺進(jìn)行定定向的目目的；通過概念念教學(xué)使使個(gè)體掌掌握一些些與定向向行走相相關(guān)的身身體、動(dòng)動(dòng)作、方方位、距距離等概概念，為為定向訓(xùn)訓(xùn)練和行行走技巧巧教學(xué)奠奠定基礎(chǔ)礎(chǔ)；通過對(duì)個(gè)個(gè)

32、體進(jìn)行行平衡能能力、姿姿勢、步步態(tài)、應(yīng)應(yīng)急與避避險(xiǎn)、心心理素質(zhì)質(zhì)等行走走前訓(xùn)練練，為個(gè)個(gè)體獨(dú)立立、安全全、自然然行走奠奠定基礎(chǔ)礎(chǔ)；通過隨行行技巧、獨(dú)行技技巧、盲盲杖技巧巧的教學(xué)學(xué)，使個(gè)個(gè)體真正正實(shí)現(xiàn)無無論是在在熟悉的的環(huán)境里里還是在在陌生的的環(huán)境都都能安全全、自如如、獨(dú)立立、有效效、自然然地行走走。上述各種種訓(xùn)練主主要是充充分依靠靠視力殘殘疾人其其他感知知覺的代代償作用用，通過過機(jī)械記記憶、動(dòng)動(dòng)作模仿仿、建立立條件反反射、行行為改變變技術(shù)、行為塑塑造、操操作學(xué)習(xí)習(xí)、感覺覺運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)等原原理與方方法來完完成的。實(shí)踐證證明，如如果對(duì)視視力殘疾疾人進(jìn)行行專門的的定向行行走訓(xùn)練練，會(huì)使使個(gè)體的的定向行

33、行走的潛潛力得到到充分的的發(fā)揮，使使個(gè)體無無論是在在熟悉的的環(huán)境里里還是在在陌生的的環(huán)境中中都能實(shí)實(shí)現(xiàn)安全全、獨(dú)立立、有效效、自然然地行走走。四、盲人人定向行行走訓(xùn)練練的程序序前期評(píng)估估制定培培訓(xùn)計(jì)劃劃（明確確培訓(xùn)目目標(biāo)、確確定培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容并并注意要要掌握培培訓(xùn)原則則）組織實(shí)實(shí)施訓(xùn)練練建立培培訓(xùn)檔案案終期評(píng)評(píng)估1.前期期評(píng)估在盲盲人的家家屬、親親友共同同參與下下，對(duì)盲盲人進(jìn)行行綜合評(píng)估估。評(píng)估估內(nèi)容包包括：生生理特點(diǎn)點(diǎn)（性別別、年齡齡、視力力、智力力水平）、心理特特點(diǎn)（是是否有冒冒失、恐恐懼、自自卑等心心理）、基本概概念（與與行走有有關(guān)的）、交通常常識(shí)（此此項(xiàng)可在在行走訓(xùn)訓(xùn)練過程程中與講講解訓(xùn)練

34、練相結(jié)合合）、定定向能力力、行走走能力、行走需需求（盲盲人及其其親友主主訴、訓(xùn)訓(xùn)練師詢?cè)儐?、?shí)實(shí)地考察察三種形形式）；實(shí)地考考察盲人人的生活活環(huán)境、工作環(huán)環(huán)境、社社會(huì)生活活中經(jīng)常常行走的的路線（工工作、購購物、就就醫(yī)、匯匯款、進(jìn)進(jìn)餐、探探親訪友友等）；了解可可利用的的訓(xùn)練時(shí)時(shí)間、地地點(diǎn)及可可參與的的親友；評(píng)估針針對(duì)此盲盲人需培培訓(xùn)的內(nèi)內(nèi)容，確確定訓(xùn)練練內(nèi)容是是以使用用盲杖獨(dú)獨(dú)行為主主還是以以導(dǎo)盲隨隨行為主主等。2.制定定訓(xùn)練計(jì)計(jì)劃不同年年齡、不不同生理理特點(diǎn)、不同心心理素質(zhì)質(zhì)、不同同生活環(huán)環(huán)境的盲盲人有其其獨(dú)特的的定向行行走需求求，培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容也也各有不不同，應(yīng)應(yīng)根據(jù)其其具體情情況制定定適合其其

35、個(gè)人特特點(diǎn)的培培訓(xùn)計(jì)劃劃和方案案，并安安排切實(shí)實(shí)可行的的訓(xùn)練內(nèi)內(nèi)容。3.組織織實(shí)施訓(xùn)訓(xùn)練= 1 * GB3訓(xùn)練時(shí)時(shí)間、地地點(diǎn)根據(jù)前前期評(píng)估估了解到到的被訓(xùn)訓(xùn)練者的的實(shí)際情情況而定定。= 2 * GB3訓(xùn)練內(nèi)內(nèi)容室內(nèi)訓(xùn)訓(xùn)練包括括辨認(rèn)環(huán)環(huán)境、室室內(nèi)定向向定位、獨(dú)立行行走技術(shù)術(shù)、導(dǎo)盲盲隨行、使用盲盲杖的技技術(shù)等。室外訓(xùn)訓(xùn)練包括括環(huán)境辨辨認(rèn)、定定向定位位、導(dǎo)盲盲隨行、使用盲盲杖技術(shù)術(shù)、生活活技能訓(xùn)訓(xùn)練等。= 3 * GB3戶外實(shí)實(shí)地社會(huì)會(huì)生活定定向行走走培訓(xùn)有針針對(duì)性地地解決盲盲人的行行走需求求；在訓(xùn)訓(xùn)練師的的輔導(dǎo)下下進(jìn)行日日常生活活行走訓(xùn)訓(xùn)練；在在實(shí)際環(huán)環(huán)境中確確定盲人人行走的的位置、路線、定向標(biāo)標(biāo)

36、志物、特定地地點(diǎn)的線線索（過過人行橫橫道的憑憑據(jù)，地地下通道道的尋找找，行走走、轉(zhuǎn)彎彎的位置置，公交交車站的的位置，乘乘車的方方式等等等）。注意：訓(xùn)訓(xùn)練要有有一個(gè)循循序漸進(jìn)進(jìn)的過程程，訓(xùn)練練師要逐逐步放手手，直到到被訓(xùn)練練者能獨(dú)獨(dú)立完成成行走過過程；與與此同時(shí)時(shí)，在訓(xùn)訓(xùn)練中要要講解所所遇到的的基本概概念、心心理術(shù)語語、交通通常識(shí)等等及注意意事項(xiàng)。4.終期期評(píng)估當(dāng)訓(xùn)練結(jié)結(jié)束后，再再做一次次評(píng)估：明確訓(xùn)訓(xùn)練成果果，樹立立信心；找到不不足之處處，作為為制定下下輪訓(xùn)練練計(jì)劃的的基礎(chǔ)。五、盲人人定向行行走訓(xùn)練練工作基基層檔案案用表在訓(xùn)練前前為每一一位盲人人準(zhǔn)備一一套表格格，為其其建立檔檔案，并并在訓(xùn)練練

37、前、訓(xùn)訓(xùn)練中及及訓(xùn)練后后就及時(shí)時(shí)填寫相相關(guān)內(nèi)容容。下面面介紹社社區(qū)中可可以推廣廣使用的的五種表表格。表1基基本情況況表基本情況況姓名性別年齡住址聯(lián)系人聯(lián)系電話話文化程度度文盲小學(xué)初中中高中中大學(xué)學(xué)經(jīng)濟(jì)來源源國家救救濟(jì)家庭庭供養(yǎng)個(gè)人人所得家庭成員員及姓名名能參與訓(xùn)訓(xùn)練的親親友姓姓名及聯(lián)聯(lián)系方式式訓(xùn)練時(shí)間間訓(xùn)練地點(diǎn)點(diǎn)生理特點(diǎn)點(diǎn)身體發(fā)育育智力水平平是是否有其其他殘疾疾優(yōu)良中差正常輕輕度肢殘聾聾其他中度重重度表2日常定定向行走走情況表表心理特點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立行走走恐懼冒失自卑害羞是否否是否否是否否是否否定向能力力辨別方向向的能力力及方法法直線行走走的能力力和方法法問：如何何辨別方方向？訓(xùn)練中觀觀察問：如何何進(jìn)

38、行直直線行走走？設(shè)定室內(nèi)內(nèi)外目標(biāo)標(biāo)進(jìn)行觀觀察并記記錄存在在問題行走能力力獨(dú)立室內(nèi)內(nèi)行走獨(dú)立室外外行走問：經(jīng)常常行走的的室內(nèi)環(huán)環(huán)境有哪哪些？觀察室內(nèi)內(nèi)行走的的情況，并并記錄存存在的問問題。問：經(jīng)常常去哪些些地方？路線如如何？在行走中中觀察盲盲人經(jīng)常常行走的的路線及及其行走走表現(xiàn)，并并記錄存存在的問問題。表3行走需需求情況況表行走需求求戶內(nèi)戶周圍工作、學(xué)學(xué)習(xí)單位位公共場所所現(xiàn)有獨(dú)立行走走隨行潛在獨(dú)立行走走隨行注：潛在在需求是是指盲人人日常生生活中沒沒有做到到的，但但通過訓(xùn)訓(xùn)練指導(dǎo)導(dǎo)師的評(píng)評(píng)估及環(huán)環(huán)境考察察發(fā)現(xiàn)，對(duì)對(duì)改善盲盲人生活活有幫助助的行走走路線及及公共場場所等。例如：盲人常常去一商商場，但但

39、訓(xùn)練指指導(dǎo)時(shí)發(fā)發(fā)現(xiàn)別一一商店環(huán)環(huán)境更便便利、貨貨物品種種更齊全全而且質(zhì)質(zhì)量好，行行走更方方便，到到此商店店購物即即為潛在在需求。表四訓(xùn)練記記錄表日期（年月月日）訓(xùn)練內(nèi)容容訓(xùn)練效果果（好、差）表五五終終期評(píng)估估表項(xiàng)目掌握的內(nèi)內(nèi)容或訓(xùn)訓(xùn)練效果果所用時(shí)間間掌握運(yùn)用用定向技技能掌握行走走技能解決行走走需求總評(píng)評(píng)優(yōu)：全面面掌握定定向行走走技術(shù)，能能夠熟練練地應(yīng)用用，不需需他人的的幫助能能重返社社會(huì)參與與生活。良：基本本掌握定定向行走走技術(shù)，能能夠應(yīng)用用，偶爾爾需他人人的幫助助能重返返社會(huì)參參與生活活。差：基本本掌握定定向行走走技術(shù)，能能夠應(yīng)用用，仍需需他人的的幫助才才能重返返社會(huì)參參與生活活。盲人定向向

40、方法及心心理地圖圖的建立立一、盲人人定向方法法1.陽光光定向法法通通過了解解太陽東東升西落落的運(yùn)行行規(guī)律以以及不同同時(shí)間太太陽在天天空中的的不同位位置，來來判定固固定方向向短時(shí)時(shí)內(nèi)陽光光在身體體的照射射位置相相對(duì)固定定、利用用這點(diǎn)可可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)直線行行走。2.內(nèi)時(shí)時(shí)鐘定向向法將自已已看作處處于時(shí)鐘鐘的軸心心處，把把自已周周圍的事事物按時(shí)時(shí)鐘點(diǎn)位位確定方方向正前112點(diǎn)、正后66點(diǎn)、左左9點(diǎn)、右3點(diǎn)點(diǎn)。使用用中要保保持站位位和朝向向不變。3.外時(shí)時(shí)鐘定向向法將面前前的事物物按時(shí)鐘鐘點(diǎn)位置置確定方方位。通通常將自自己前面面定位在在6點(diǎn)鐘鐘位置。使用環(huán)環(huán)境：以以圓桌為為鐘面，以以自已的的位置為為6點(diǎn)，

41、確確定他人人的位置置，或桌桌面上餐餐具、食食品的位位置。以以盤碗為為鐘面，離離自已最最近處為為6點(diǎn)鐘鐘，確定定不同位位置是什什么菜。4.線索索定向定定位法定向線索索是指在在環(huán)境中中的某位位置可感感知到的的相對(duì)固固定聲音音、氣味味、風(fēng)向向、光線線等，成成為能為為盲人判判定方向向起到引引導(dǎo)作用用的標(biāo)記記。而盲人利利用這些些已掌握握的線索索，來判判斷自己己的位置置、確定定行走的的方向就就是線索索定向定定位法。= 1 * GB2線索的的條件能夠作為為盲人定定向的線線索，必必須是環(huán)環(huán)境中容容易被盲盲人運(yùn)用用聽覺、嗅覺、視覺（剩剩余視力力）和觸觸覺等感感覺器官官能夠感感覺得到到而具有有一定特特征的標(biāo)標(biāo)記。

42、= 2 * GB2線索的的種類= 1 * GB3聲音盲人人運(yùn)用聽聽覺器官官能獲得得為定向向起引導(dǎo)導(dǎo)作用的的信息，為為聲音線線索。= 2 * GB3氣味盲人人運(yùn)用嗅嗅覺器官官獲得為為定向起起引導(dǎo)作作用的信信息，為為氣味線線索。= 3 * GB3感應(yīng)盲人人通過皮皮膚對(duì)溫溫度、濕濕度的感感應(yīng)獲得得為定向向起引導(dǎo)導(dǎo)作用的的信息，為為感應(yīng)線線索。盲盲人可根根據(jù)太陽陽自東升升起至西西落下，以以及不同同時(shí)間溫溫度輻射射差異的的自然現(xiàn)現(xiàn)象來判判斷方向向。= 4 * GB3明暗低視視力者能能用視覺覺器官通通過光線線或陰影影獲得為為定向起起引導(dǎo)作作用的信信息，為為明暗線線索。盲盲人戶外外活動(dòng)時(shí)時(shí)，當(dāng)其其視覺感感知

43、到光光線由明明轉(zhuǎn)暗，就就可知自自已靠近近了建筑筑物或大大樹。= 5 * GB3色彩線線索低視力力者用視視覺器官官通過顏顏色獲得得為定向向引導(dǎo)作作用的信信息，為為色彩線線索。盲盲人在室室內(nèi)或室室外可根根據(jù)周圍圍物體的的顏色，確確定自已已的行為為方向。5.路標(biāo)標(biāo)定向定定位法把某某一特定定環(huán)境所所特有的的物體如路口的的電線桿桿、家里里拐角處處的鞋柜柜等，作作為定向向定位的的標(biāo)志或或參照物物，用于于盲人確確定并保保持方向向以及物物體的位位置，獲獲得其他他信息從從而標(biāo)記記出路線線的途徑徑和行進(jìn)進(jìn)的方向向。路標(biāo)，是是道路上上指示方方向和路路線途徑徑的標(biāo)志志。盲人人可在經(jīng)經(jīng)常通行行的路面面或路旁旁，以某某種

44、固定定設(shè)施為為參照物物，標(biāo)記記出路線線的途徑徑和行進(jìn)進(jìn)的方向向。= 1 * GB3路標(biāo)的的條件能夠作為為盲人定定向行走走的路標(biāo)標(biāo)，必須須是沿途途路面或或路邊容容易被盲盲人感觸觸得到而而具有特特征相對(duì)對(duì)固定的的標(biāo)記。= 2 * GB3路標(biāo)的的種類a視覺路路標(biāo)低視力力者根據(jù)據(jù)自已有有限的可可視程度度，以沿沿途的環(huán)環(huán)境、建建筑物或或其他設(shè)設(shè)施（門門窗、消消火栓、標(biāo)牌、路燈等等）作為為自已行行走的路路標(biāo)。b觸覺路路標(biāo)盲人可可以根據(jù)據(jù)路面質(zhì)質(zhì)地以及及路邊可可以觸及及到的其其他設(shè)施施，作為為自已定定向行走走的路標(biāo)標(biāo)。如比比較規(guī)則則而有明明顯邊緣緣的線條條。6.垂直直定位法法通通過已知知物體的的方向確確定自

45、己己當(dāng)前行行進(jìn)方向向。如以以某一相相對(duì)固定定的物體體為基準(zhǔn)準(zhǔn)（如：墻、門門、桌子子、馬路路邊等），盲盲人用背背部及腳腳跟緊靠靠該物體體，根據(jù)據(jù)所依物物體的方方向確定定自已行行走的方方向。二、心理理地圖= 1 * GB4心理地地圖的形形成盲人運(yùn)用用聽覺、殘存的的視覺、觸覺、嗅覺、味覺、溫度覺覺、身體體運(yùn)動(dòng)知知覺及本本體方位位等來感感知環(huán)境境空間，并并通過線線索、路路標(biāo)、邊邊緣線等等物體特特征的感感知，來來判定環(huán)環(huán)境中事事物及其其之間的的關(guān)系，判判斷自己己與周圍圍物體之之間的位位置和關(guān)關(guān)系，從從而得到到空間印印象，形形成特定定的空間間感，在在大腦中中即可留留下印象象并逐步步形成簡簡單的心心理地圖圖

46、，也就就是說，盲盲人的心心理地圖圖是物體體之間以以及盲人人與物體體之間的的位置關(guān)關(guān)系圖。盲人在明明眼人的的導(dǎo)盲過過程中，能能夠把心心理地圖圖在大腦腦中整體體記憶，在在下次行行走過程程中，再再把一幅幅一幅的的心理地地圖連接接起來，就就是盲人人定向行行走的心心理地圖圖。譬如：會(huì)會(huì)議室沿沿墻壁有有一排椅椅子，中中間是橢橢圓形的的桌子，門門與窗相相對(duì)。當(dāng)當(dāng)盲人進(jìn)進(jìn)入后，先先沿墻壁壁行走感感知椅子子，再感感知桌子子的形狀狀，繼而而感知桌桌子與椅椅子的關(guān)關(guān)系。由由門向前前直行，感感知門窗窗的相互互關(guān)系。通過幾幾次探索索，大體體可感知知室內(nèi)的的情況、物體之之間的相相互關(guān)系系，形成成了空間間感，也也就形成成了

47、室內(nèi)內(nèi)的心理理地圖。同樣做做法可進(jìn)進(jìn)一步延延伸到其其他環(huán)境境中，逐逐漸形成成復(fù)雜的的心理地地圖。= 2 * GB4盲人利利用心理理地圖行行走盲人就是是利用這這樣的心心理地圖圖實(shí)現(xiàn)定定向行走走的，如如：“今天，我我去盲人人按摩店店上班”“路過音音像店和和水果店店時(shí)，可可以聽到到美妙的的音樂，聞聞到水果果的香味味”“再沿著著馬路的的道牙走走一會(huì)兒兒就到了了”= 3 * GB4心理地地圖的特特點(diǎn)1.關(guān)系系型地圖圖盲盲人形成成的心理理地圖多多為物體體之間的的位置關(guān)關(guān)系，如如上例中中的會(huì)議議室。盲盲人能把把常出入入的生活活或工作作場所以以關(guān)系型型心理地地圖的形形式進(jìn)行行整體記記憶。2.順序序型地圖圖盲盲

48、人很難難對(duì)城市市道路各各地區(qū)等等大環(huán)境境建立完完整的空空間印象象，但可可尋找最最具環(huán)境境特點(diǎn)的的信息來來記憶，如如路邊的的郵筒、丁字路路口的電電線桿、某處特特有的氣氣味等，這這些都可可成為盲盲人行走走的線索索和路標(biāo)標(biāo)。當(dāng)環(huán)環(huán)境連續(xù)續(xù)變化時(shí)時(shí)，每個(gè)個(gè)連續(xù)變變化的可可感知的的環(huán)境信信息連接接起來，即即可構(gòu)成成一幅行行走用心心理地圖圖。這種種地圖是是建立在在關(guān)系型型地圖基基礎(chǔ)上的的順序型型心理地地圖。= 4 * GB4明眼人人幫助盲盲人建立立心理地地圖的要要點(diǎn)依靠邏輯輯順序而而非視覺覺空間概概念，在在介紹特特定的環(huán)環(huán)境時(shí)，應(yīng)應(yīng)按一定定的順序序讓盲人人感知物物體間的的相互關(guān)關(guān)系，以以便盲人人快捷、方便

49、、有效地地建立起起心理地地圖。第四章盲人人定向行行走技術(shù)術(shù)一、使用用盲杖技技巧1.盲杖杖的構(gòu)成成盲杖杖由腕帶帶、杖柄柄（手柄柄）、杖杖身（體體）、杖杖尖構(gòu)成成。最適適宜的盲盲杖長度度為從地地面到盲盲人胸骨骨劍突的的高度。2.盲杖杖的顏色色盲杖杖的杖體體應(yīng)是白白色或銀銀白色并并有統(tǒng)一一規(guī)格的的紅色反反光膠帶帶纏裹杖杖體、紅紅色反光光膠帶為為交通警警示標(biāo)志志。3.盲杖杖的種類類盲杖杖按結(jié)構(gòu)構(gòu)劃分：直段式式盲杖、胡弗盲盲杖和折折疊盲杖杖；按使使用功能能劃分：低視力力、全盲盲、多重重殘疾人人使用的的盲杖。通常在在城市里里和人多多的場所所適宜使使用折疊疊式盲杖杖，而在在農(nóng)村多多適宜使使用直杖杖。4.盲杖杖的作用用第一，盲盲人用盲盲杖在地地面上輕輕輕地敲敲擊，借借盲杖