新課標(biāo)四年級語文教案5篇

1、新課標(biāo)四年級語文教案5篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編給大家?guī)淼男抡n標(biāo)四年級語文教案，希望大家能夠喜歡!新課標(biāo)四年級語文教案1教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課911個生字，認(rèn)識79個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識森林實(shí)在太重要了。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)過程：一、揭題。二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。1、指導(dǎo)

2、初讀，整體感知。(1)自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(2)反饋正音。(3)再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。(4)依據(jù)課題質(zhì)疑。(5)瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。三、理解性診斷與矯治。1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。2、交流討論，把課文分成四個部分。3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。4、檢查自學(xué)效果：(1)第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)椤５木涫骄毩?xí)說話。(2)第2段：“從像脫韁

3、的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲存”體會森林是一座大水庫;出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀_話。(3)第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。5、再讀全文，進(jìn)一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。6、讀后兩個自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。四、發(fā)展性診斷與矯治。1、分角色朗讀課文。2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實(shí)在太重要了”

4、的體會寫下來。五、拓展延伸：1、后將課文排練成課本劇。2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。新課標(biāo)四年級語文教案2一、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。第一課時一：預(yù)習(xí)探究1、出示小黑板，朗讀生字。2、理清課文的游覽順序，給課文分段。3、教學(xué)課文一、二、三段。二：合作交流1.談話引入，導(dǎo)入課題，板

5、書題目。齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。2、通讀課文，說說課文大概寫了什么。3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。4、理清條理，給課文分段。1、問：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。板書：金華城路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞三：品讀體驗(yàn)1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化?觀看錄相，然后說說。5、作

6、者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個詞是什么意思?7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。9、有感情朗讀一至三段。四：鞏固延伸金華城的瀏覽路線還有嗎?新課標(biāo)四年級語文教案3一：預(yù)習(xí)探究1、出示小黑板，朗讀生字。2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。二：合作交流1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，

7、先指名說，再各自練說)3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?三：品讀體驗(yàn)。1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。2、讀后問：作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“-”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書:矮)那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了.擠壓過來?！币痪?，自由朗讀,讀后問：“擠壓

8、”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)?(孔隙險板：險)3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是.(指著板書理解)4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有.;孔隙很矮,只要你.體會孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))5、經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?6、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn)。(板書：黑、奇、大)4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。5、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文

9、是怎樣描寫內(nèi)洞的?6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。五、小結(jié)：第三課時這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受?(時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。)教學(xué)要點(diǎn)：1、朗讀課文，總結(jié)全文。2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。教學(xué)過程：一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么?二、試概括文

10、章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成，然后小組交流，再匯報討論)四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。五、堂上檢查，背誦第五自然段。六、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。新課標(biāo)四年級語文教案4教材分析太陽是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部

11、分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。學(xué)情分析本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文

12、，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機(jī)板書：太陽。)師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料?！緸閷W(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！繋熾S機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。二、整體感知課文。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文

13、，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?1.學(xué)生自由讀課文。2.師：誰想來說一說你讀懂了什么?【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！繋熛鄼C(jī)板書：師：太陽這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?”這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行

14、鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。3.分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組?！緦W(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?.匯報。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，

15、能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?走三千五百年，飛二十幾年。學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課

16、文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！窟@時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！睂W(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書

17、：作比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！繉W(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：(此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算?！九囵B(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！科蹋瑢W(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎?這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒

18、有其他的方法。又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！克摹⒕毠P。1.教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)讓學(xué)生自由說

19、出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)2.生進(jìn)行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。新課標(biāo)四年級語文教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確書寫“肺”;理解積累“撕心裂肺”2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，針對重點(diǎn)詞句提問。3、能獨(dú)立簡要概括華佗行醫(yī)過程中的兩件事;通過研讀描寫華佗心理活動的內(nèi)容感受他時時處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)德。4、了解文章選材、詳略安排與所要表達(dá)的主旨之間的關(guān)系;初步感受文章段落銜接的上的特點(diǎn)。課時安排：一課時課前預(yù)習(xí)：1、針對課題進(jìn)行提問，帶著問題讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，說說你對華佗有了哪些了解。教學(xué)過程：一、揭題，檢查預(yù)習(xí)，疏通課文大意，初步了解文章人物1、板書課題，齊讀課題2、檢查預(yù)習(xí)(1)出示預(yù)習(xí)要求1生根據(jù)對課題所提的問題，說說讀文后了解到的內(nèi)容。師結(jié)合板書：華佗正音華(2)出示預(yù)習(xí)題2生交流師板書：神醫(yī)醫(yī)術(shù)高超指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)、最后一節(jié)二、學(xué)習(xí)課文所寫兩件事例，品讀人物心理活動，感受人物精神，體會作者選材用意。1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：起死回生這篇課文是通過一件什么事情來使我們感受到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明?這篇課文一開頭也告訴我