廢墟召喚教案總結(jié)設(shè)計

1、廢墟呼喊講課方案總結(jié)設(shè)計廢墟呼喊講課方案總結(jié)設(shè)計廢墟呼喊講課方案總結(jié)設(shè)計廢墟的呼喊講課方案講課目的：1.認識作者并識記文中的生字、生詞;熟讀課文，理解文章主題思想。（要點）2.品嘗課文宛轉(zhuǎn)雋永、貼切生動的語言;意會文中描繪與議論相聯(lián)合的寫法以及光景描繪的作用。（要點、難點）3.感覺作者希望改革、希望中興的激烈呼聲，加強愛國意識，關(guān)懷國家大事。講課過程：第一課時一、新課導入播放火燒圓明園的片段，學生看后談談自己的想法。教師指出圓明園固然現(xiàn)在常年熟睡著，但是，它卻留給我們永久的傷口，圓明園代表著中華民族一段辱沒的歷史。女作家宗璞憑吊圓明園這片廢墟的時候?qū)懴铝俗约旱母杏X和深邃的思慮廢墟的呼喊。二、自

2、主學習預習與展現(xiàn)生字注音生詞講解莽莽蒼蒼：野外蒼莽廣大的風景。奇恥大辱：難以想象的極大的慚愧。泰然自若：就像沒有那么一回事同樣。形容遇事鎮(zhèn)定，不漏聲色;也形容不把事情放在心上。欣然：形容郁郁寡歡或絕望的樣子。如泣如訴:像在嗚咽，又像在訴說。形容聲音凄涼哀怨。大方激動：形容說話時滿懷正氣，情緒、語調(diào)激動高昂。囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。剎時萬變：形容短時間內(nèi)就發(fā)生很多變化。迤邐：波折綿延。窸窣：擬聲詞，形容渺小的聲音。作者名片宗璞，現(xiàn)代女作家，1928年7月生于北京。主要作品有弦上的夢三生石宗璞小說散文選丁香結(jié)等。宗璞出身于書香門第，深受中外文化的熏陶，有優(yōu)秀的文化修養(yǎng)，她的父

3、親是現(xiàn)代哲學家馮友蘭。她的文風素以典雅著稱于文壇，作者自言：“我自己在寫作時依照兩個字，一曰誠，二曰雅?！睆U墟的呼喊是作者寫于1979年的散文力作，充分表現(xiàn)了作者的誠摯感情和語言美感。她憑吊這片廢墟的時候有自己獨有的感覺和深邃的思慮。1979年時值黨的改革開放的軍號如春雷般在神州大地反響，時代正呼喊著改革和中興。背景追憶本文選自中華百年游記精髓（人民文學第一版社2001年版）。有變動。本文寫于1979年12月，當時，黨的改革開放的口號如春雷般響徹神州大地。作者借對圓明園荒涼狀況的描繪，意在向全社會發(fā)出呼吁，呼吁每一個有志之士都投身到時代的大改革和百廢俱興的建設(shè)浪潮之中。三、合作學習研究與溝通(

4、一)整體感知自由朗誦課文，整體感知課文內(nèi)容。環(huán)繞以下問題張開：作者寫了一個如何的廢墟【溝通點撥】作品的開篇，作者用一種近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了在冬日夕陽無力地籠蓋下的圓明園廢墟的概貌，描繪了干皺的田地中點綴著的斷石殘碑以及枯荷衰草。作者是純真地描繪廢墟，仍是有什么目的【溝通點撥】作者襯著這一派荒涼衰落的狀況，絕不可以是是憑吊這一歷史的古跡，發(fā)思古之幽情，而是經(jīng)過這荒涼狀況的描繪，抒發(fā)心里希望更新、希望改革的激情，作者希望改變這全部，可以說，這類感情貫串于整個作品之中。題目是“廢墟的呼喊”，“廢墟”呼喊的是什么【溝通點撥】呼喊全社會每一個有志之士都投入到時代的大改革和百廢俱興的建設(shè)浪潮之中。整理課

5、文的寫作思路：（可多媒體顯示）第一部分（第13段）：對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其凝結(jié)、阻滯的現(xiàn)狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現(xiàn)出的憂患和惆張，抒發(fā)了作者希望更新、希望改革的激情。第二部分（第410段）：作者直抒胸臆，呼吁人們留下來，改造著凝結(jié)的歷史，“廢墟，不肯永久?？俊?。第三部分（第1120段）：作者經(jīng)過“我”與年青人的對話，由前面自我感情的直接表達，轉(zhuǎn)而呼喊全社會特別是對青年人的呼喊。第四部分（第2021段）：篇末點題，表示全文要旨。(二）深層理解作者是在什么季節(jié)到達圓明園憑吊的面對廢墟，作者是如何的感神情度【溝通點撥】冬日；心情深重。習理解要點句子的含義。（1）“對著這一段凝結(jié)的歷

6、史，我只有欣然凝視”，為何說“歷史”是“凝結(jié)的”【溝通點撥】由于這承受了奇恥大辱的廢墟，盡管安閑地、泰然自若地?？恐缡桃话?，阻滯了，凝結(jié)了，而廢墟永久象征了那段與它相關(guān)的歷史。因此說歷史凝結(jié)了。（2）楚國早已經(jīng)是湖北省，但楚辭的光芒，不是永久充塞于天地之間嗎【溝通點撥】楚辭的代表人物是屈原，他的離騷寫盡了文人墨客的傷時感事情懷。我們到現(xiàn)在還在吟誦他的名句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索（3）西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，感覺人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠長?！緶贤c撥】個人固然渺小，但依舊在歷史上可以表現(xiàn)自己的價值?？梢詿o愧

7、于人“小得多的見解”。偉大的愛國主義詩人屈原賞賜我們的就是無形而難得的精神價值。3文章前面說“它該讓出地方，好建設(shè)新的全部”，但后文卻說“能不可以留下一部分廢墟呢最好是遠瀛觀一帶，或但是這座斷橋，也可以的”。這樣行文前后能否矛盾【溝通點撥】前面說的是改造歷史，后邊說的是不可以夠忘掉歷史，二者相輔相成，作者心里經(jīng)歷了必定的掙扎和思慮。四、板書設(shè)計第二課時一、新課導入上節(jié)課我們初步感知了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們將深人理解課文內(nèi)容。二、合作學習議論與展現(xiàn)(一)品嘗語言感覺優(yōu)美語言。（修辭角度）經(jīng)過這篇文章的光景描繪，我們能讀出其歷史的凄涼感，其歷史的厚重感，甚至能讀到作者對生命的感悟。我們也發(fā)現(xiàn)，作者

8、的感情是在起伏變化著的，從暮秋的暮氣想象到改日春季生命的勃發(fā)。在這篇文章中間有很多妙詞佳句，我們在理解散文的妙詞佳句的時候，常?？蓮男揶o手法上人手。（1）在莽蒼蒼的荒原上，這一組建筑古跡好像一列正在淹沒的船只，而那叢生的荒草，即是海藻，雜陳的亂石，即是這荒原的大海中的一簇簇泡沫了。【溝通點撥】她把圓明園的古跡比喻成荒原的大海，此后建筑古跡就成了大海中間的一列船只，叢生的荒草是海藻，雜陳的亂石是泡沫。生動形象地描繪出這一帶建筑舊址的荒涼狀況，給人以深刻的印象。（2）但石波不興，雕兵永駐，這承受了奇恥大辱的廢墟，盡管安閑地、泰然自若地?？恐！緶贤c撥】這句話用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，令

9、人感覺歷史憂如在這里阻滯了，凝結(jié)了。此中包含著作者對更新、改革的希望。（3）風又從廢墟上吹過，依舊發(fā)出“留一留一”的聲音。我突然覺悟了。它是在呼喊！呼喊人們留下來，改造這凝結(jié)的歷史?！緶贤c撥】這句話用擬人的手法，不只表現(xiàn)了作者心里時不再來的情懷，并且是在呼喊人們盡“每一個我”的責任，呼吁人們投身到改革開放的大潮中，讀來耐人考慮。(4)通紅的火球消逝了，剩下的遠山顯出一層層深淺不同樣的紫色。濃處如酒，淡處如夢?！緶贤c撥】運用比喻的手法，寫出彩霞照射下的風景，如醇香的美酒一般令人陶醉，又如奇異的夢幻同樣模糊、美好。全部景語皆情語。寫出如何的景，就傳達出作者如何的感情。比較幾處光景描繪的異同，談

10、談你自己的感覺?！緶贤c撥】（1)第1段光景描繪運用了一種近乎凄槍的筆調(diào)，重視襯著荒涼衰落的狀況：夕陽無力，田地干皺，斷石殘碑，枯荷衰草，寥寥寂寂，凄凄涼切，一幅冷清凄涼的畫面，為全文確立了感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。（2）第9段寫粉紅的天空和寒鴉，寫彩霞的明朗，西山的嬌紅與天空中的寒意形成了鮮亮的比較?？罩械镍f噪與廢墟之靜比較，突出廢墟的空闊、寥寂。粉紅色的西天與陰影下的廢墟比較，既是寫實景又把人們的視野由地面引向有著漂亮夕陽的空中。作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達作者對改革給國家和民族帶來的萬千氣象的神往和神往。（3）第14段中荷梗與綺輝，西山的鮮嫩滋潤與淺淡的光照下的水也形成了鮮亮的比較。鮮亮的比較之中

11、更顯出這日空、紅日、西山的漂亮可愛，作者的熱愛之情溢于言表。（4）第19段描繪了太陽下山今后的風景。作者筆調(diào)由冷暗陰森轉(zhuǎn)為濃墨重彩。用“鋪天的霞錦”象征著百廢俱興、從頭跳躍的祖國前途。用漫天的紫藤蘿之美，來表達她的美好希望和贊嘆。用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”呼喊每個人都要在民族中興之際作出自己的貢獻。(二）走進寫法融情于景，意旨深遠。作者將歷史的回首與現(xiàn)實的思慮一同融人特定的光景之中，并經(jīng)過畫面包含的意象，傳達出一種希望改革、希望中興的時代呼聲。如開頭一段對于圓明園廢墟概貌的描繪，作者襯著了一派荒涼衰落的狀況，希望改革的激情浸透此中；第段中所寫的西山夕陽固然凄涼，但是那“一層嬌紅”

12、倒是人對將來充滿的希望與神往。作者將自己的感情與自然風景融為一體，真切做到景中有情、情中有景。(三）走進主題活動（議論紛紛）：“我”與年青人的對話，對話狀況是假定的，但從對話內(nèi)容看倒是作者和今世“年青人”真切心境的寫照。能不可以推測一下作者和年青人的心態(tài)【溝通點撥】作者希望年青人在時代大改革之際，踴躍投身改革，為民族，為國家，奉獻自己全部的智慧和熱忱。面對時代的改革，不是每個人的利益都可以獲得悉足的，也不是每個人的夢想都可以實現(xiàn)的，何況肩負社會責任就意味著要犧牲和放棄一些個人利益。但是，為了民族的跳躍，青年人就要天生下之憂而憂，因此作者寫年青人的笑介于冷和苦之間。年青人面對時代的改革誘惑和彷徨

13、，希望改革，但又不知道路在何方，且膽戰(zhàn)心驚。“但是如何盡每一個我的責任如何使環(huán)境更好地讓每一個我盡責任”他淺笑，笑臉介于冷和苦之間。他淺笑是由于他懂得人應當盡責任，但環(huán)境跟這些年青人開了一個大玩笑。題目中的“呼喊”詳細指的是什么內(nèi)容提示：生命的短暫、自然的永久、歷史的滄桑，總會讓人不由唏噓痛惜，但是除了痛惜我們還應當做些什么呢假如沒有傷時感事、心系天下眾生的歷史使命感和責任感，那你的痛惜就只好是一種淺陋和虛華?！緶贤c撥】呼吁人們連續(xù)奮斗，以改造歷史。與年青人的對話更說了然人們在研究將來的道路上找尋希望，做出努力，盡每一個“我”的責任。“呼喊人們留下來，改造這凝結(jié)的歷史”，反證了“誠”“雅”之特點。三、拓展延長爭辯活動爭辯主題:除了圓明園外，世上