初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《假如生活欺騙了你》

1、假如生活欺騙了你一、教材分析假如生活欺騙了你是七年級(jí)下冊(cè)第五單元的詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練課文。本文主題是關(guān)于人生的，但也與成長(zhǎng)有關(guān)，告訴學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活與想象的不相符合時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦。像詩(shī)中所說的“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢的面對(duì)生活、追求自己的理想，讓生活充滿陽(yáng)光的正確的人生觀。這既是審美的教育，又是品德的教育，可獲得語(yǔ)文人文性和工具性的雙重功效，同時(shí)也為后面單元知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析我所教的學(xué)生成績(jī)普遍較差，只有極個(gè)別的語(yǔ)文稍好。語(yǔ)文學(xué)科的表現(xiàn)著重是以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)差，連拼

2、音都沒過關(guān)，組詞造句等都有問題；學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣較差；不會(huì)或不喜歡動(dòng)腦筋；缺乏對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力；理解問題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵；初一的學(xué)生正是12、13歲的年齡段，對(duì)詩(shī)歌有好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但理解能力有限，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去判斷。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解普希金和弗羅斯特的生平及創(chuàng)作情況。2、朗讀詩(shī)歌，在讀中把握詩(shī)歌的主題思想及蘊(yùn)含的哲理。3、感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、了解普希金和弗羅斯特的生平及創(chuàng)作情況。2、朗讀詩(shī)歌，在讀中把握詩(shī)歌的主題思想及蘊(yùn)含的哲理。3、感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂觀的

3、人生態(tài)度。五、教學(xué)方法朗讀法、討論法六、教學(xué)輔助多媒體課件七、課時(shí)安排一課時(shí)八、教學(xué)過程一課時(shí)一、導(dǎo)入蘇軾曾在水調(diào)歌頭中這樣感慨：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比松蝗缫庵?，十有八九，古今中外有許多的詩(shī)詞大家，將自己的人生經(jīng)歷中的愁苦、失意和磨難幻化成立眾多藝術(shù)形象寫進(jìn)了自己的文學(xué)作品里，那么今天，我們要學(xué)習(xí)被稱為“俄國(guó)文學(xué)之父”的普希金，他在流放期間寫下的一首詩(shī)假如生活欺騙了你，讓我們一起隨同他感受他在那些孤獨(dú)寂寞的日子里的內(nèi)心世界。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（學(xué)生自主完成）1、作者簡(jiǎn)介普希金(1799-1837)，俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他雖然出身于

4、貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。他的思想與詩(shī)歌，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放，但他始終不肯屈服。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個(gè)俄羅斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。特別是詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著19世紀(jì)的文壇。他的著名詩(shī)篇有自由頌、致恰達(dá)耶夫、鄉(xiāng)村、魯斯蘭和柳德米拉、致西伯利亞的囚徒。他還寫了大量的小說、散文和劇本。別爾金小說集是俄國(guó)短篇小說的典范，其中，驛站長(zhǎng)是俄國(guó)文學(xué)中描寫小公務(wù)員或其他城市底層人們的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小說上尉的女兒塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖普加喬夫的形象，開創(chuàng)了俄國(guó)文學(xué)歌頌農(nóng)民起義英雄的先例；其他作品還有敘事詩(shī)青銅騎

5、士、童話漁夫和金魚的故事和小說黑桃皇后。詩(shī)體小說葉甫蓋尼奧涅金是他最著名的作品。2、寫作背景這首詩(shī)寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。三、初讀課文1、聽讀課文，注意字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏。假如生活欺騙了你（普希金）假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁：一切都是/瞬息，一切/都

6、將會(huì)/過去；而/那過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。2、自讀課文，注意字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏。3、分組朗讀，師生聽讀評(píng)價(jià)。4、通過朗讀，理清層次，概括大意。明確：第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來。（勸告）第二部分：寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。（希望）5、假如你受到生活欺騙，詩(shī)人是如何勸告的？明確：“不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨?！鄙钪械牟恍?、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折而失去對(duì)未來的信心。再讀課文下面我們?cè)僮x詩(shī)歌，在讀中感受詩(shī)中體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？要求：

7、男女生交替朗讀（一句一換）。假如生活欺騙了你（普希金）男：假如/生活/欺騙了你，女：不要/悲傷，不要/心急！男：憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：女：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。男：心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來；女：現(xiàn)在卻/常是憂郁：男：一切都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去；女：而/那過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。明確：積極樂觀的人生態(tài)度，對(duì)美好未來的堅(jiān)定信念。2、結(jié)合背景理解“生活欺騙了你”這句話。明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)，正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對(duì)熱愛她的人的一種“欺騙”。3、思考：“過去了的”怎會(huì)成為“親切的懷念”呢？明確：首先，這是一種積極樂觀的人生態(tài)度。其次，人生的經(jīng)歷應(yīng)該是豐富多彩的，無論哪種經(jīng)歷都是一種寶貴的財(cái)富，即使是失敗、是痛苦，都有助于把握人生。4、這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，仔細(xì)品讀你最喜歡的詩(shī)句（包括整首詩(shī)），并說說你的感悟？5、學(xué)了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谏钪?、學(xué)習(xí)中曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對(duì)這些困難與挫折應(yīng)該怎么辦？6、生活欺騙了你并不可怕，可怕的是就此一蹶不振，讓我們?cè)俅卫首x體會(huì)詩(shī)中的哲理。要求：注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，讀出感情。