《創(chuàng)新的方法》課程考核

1、公選課創(chuàng)新的的方法課程考核任務(wù)書學(xué)院（系系）測繪與國國土信息息工程學(xué)學(xué)院班級測繪工程程09-4班姓名郭錦標(biāo)學(xué)號310990500104409以 下 教 師師 填 寫考核成績績教師簽字字時間20111年 月 日日1、簡述述TRIIZ理論論體系及及相關(guān)內(nèi)內(nèi)容（不少于于4頁，可根據(jù)據(jù)課件及及網(wǎng)絡(luò)上上搜尋的的資料整整理，切切勿抄襲襲他人！）TRIZZ理論體體系TRIZZ是俄文文 的的英文音音譯Teeoriiya Resshenniyaa Izzobrreattateelskkikhh Zaadattch的的縮寫，其英文文全稱是是Theeoryy off thhe SSoluutioon oof IIn

2、veentiive Proobleems（發(fā)明問問題解決決理論）TRIZZ系由前前蘇聯(lián)發(fā)發(fā)明家GGenrrichh S.Alttshuulteer先生生在大量量專利分分析的基基礎(chǔ)上，總結(jié)出出各種技技術(shù)發(fā)展展進(jìn)化遵遵循的規(guī)規(guī)律模式式，以及及解決各各種技術(shù)術(shù)矛盾的的創(chuàng)新原原理和法法則所構(gòu)構(gòu)建的創(chuàng)創(chuàng)新理論論。它是是一種有有系統(tǒng)的的思考方方法并輔輔以創(chuàng)新新知識數(shù)數(shù)據(jù)庫或或?qū)＠麛?shù)數(shù)據(jù)庫，針對問問題建立立了一些些分析原原則克服服技術(shù)或或物理上上之矛盾盾而達(dá)成成創(chuàng)新性性的解決決方案。它是人人類已有有科技知知識與創(chuàng)創(chuàng)新思維維規(guī)律、方法的的完美結(jié)結(jié)合，對對人類創(chuàng)創(chuàng)新活動動規(guī)律和和原理更更深入和和系統(tǒng)的的揭示，為

3、更好好的創(chuàng)新新提供了了堅實(shí)的的理論和和方法基基礎(chǔ)，是是認(rèn)識和和推動人人類創(chuàng)新新活動的的一個突突破性成成果?，F(xiàn)代TRRIZ理理論的核核心思想想主要體體現(xiàn)在三三個方面面。首先先，無論論是一個個簡單產(chǎn)產(chǎn)品還是是復(fù)雜的的技術(shù)系系統(tǒng)，其其核心技技術(shù)的發(fā)發(fā)展都是是遵循著著客觀的的規(guī)律發(fā)發(fā)展演變變的，即即具有客客觀的進(jìn)進(jìn)化規(guī)律律和模式式。其次次，各種種技術(shù)難難題、沖沖突和矛矛盾的不不斷解決決是推動動這種進(jìn)進(jìn)化過程程的動力力。再就就是技術(shù)術(shù)系統(tǒng)發(fā)發(fā)展的理理想狀態(tài)態(tài)是用盡盡量少的的資源實(shí)實(shí)現(xiàn)盡量量多的功功能。 創(chuàng)新從從最通俗俗的意義義上講就就是創(chuàng)造造性地發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題和創(chuàng)造造性地解解決問題題的過程程，TRRIZ理

4、理論的強(qiáng)強(qiáng)大作用用正在于于它為人人們創(chuàng)造造性地發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題和解決決問題提提供了系系統(tǒng)的理理論和方方法工具具。TRIZZ理論核核心思想想和基本本特征 ：現(xiàn)代TRRIZ理理論的核核心思想想主要體體現(xiàn)在三三個方面面。首先先，無論論是一個個簡單產(chǎn)產(chǎn)品還是是復(fù)雜的的技術(shù)系系統(tǒng)，其其核心技技術(shù)的發(fā)發(fā)展都是是遵循著著客觀的的規(guī)律發(fā)發(fā)展演變變的，即即具有客客觀的進(jìn)進(jìn)化規(guī)律律和模式式。其次次，各種種技術(shù)難難題、沖沖突和矛矛盾的不不斷解決決是推動動這種進(jìn)進(jìn)化過程程的動力力。再就就是技術(shù)術(shù)系統(tǒng)發(fā)發(fā)展的理理想狀態(tài)態(tài)是用盡盡量少的的資源實(shí)實(shí)現(xiàn)盡量量多的功功能。創(chuàng)新從最最通俗的的意義上上講就是是創(chuàng)造性性地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題和和創(chuàng)

5、造性性地解決決問題的的過程，TRIIZ理論論的強(qiáng)大大作用正正在于它它為人們們創(chuàng)造性性地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題和和解決問問題提供供了系統(tǒng)統(tǒng)的理論論和方法法工具?，F(xiàn)代TRRIZ理理論體系系主要包包括以下下幾個方方面的內(nèi)內(nèi)容：11. 創(chuàng)創(chuàng)新思維維方法與與問題分分析方法法 TRIIZ理論論中提供供了如何何系統(tǒng)分分析問題題的科學(xué)學(xué)方法，如多屏屏幕法等等；而對對于復(fù)雜雜問題的的分析，則包含含了科學(xué)學(xué)的問題題分析建建模方法法物物-場分分析法，它可以以幫助快快速確認(rèn)認(rèn)核心問問題，發(fā)發(fā)現(xiàn)根本本矛盾所所在。 2. 技術(shù)系系統(tǒng)進(jìn)化化法則 針針對技術(shù)術(shù)系統(tǒng)進(jìn)進(jìn)化演變變規(guī)律，在大量量專利分分析的基基礎(chǔ)上TTRIZZ理論總總結(jié)提煉煉

6、出八個個基本進(jìn)進(jìn)化法則則。利用用這些進(jìn)進(jìn)化法則則，可以以分析確確認(rèn)當(dāng)前前產(chǎn)品的的技術(shù)狀狀態(tài)，并并預(yù)測未未來發(fā)展展趨勢，開發(fā)富富有競爭爭力的新新產(chǎn)品。 3. 技術(shù)術(shù)矛盾解解決原理理 不同的的發(fā)明創(chuàng)創(chuàng)造往往往遵循共共同的規(guī)規(guī)律。TTRIZZ理論將將這些共共同的規(guī)規(guī)律歸納納成400個創(chuàng)新新原理，針對具具體的技技術(shù)矛盾盾，可以以基于這這些創(chuàng)新新原理、結(jié)合工工程實(shí)際際尋求具具體的解解決方案案。 44. 創(chuàng)創(chuàng)新問題題標(biāo)準(zhǔn)解解法 針對對具體問問題的物物-場模模型的不不同特征征，分別別對應(yīng)有有標(biāo)準(zhǔn)的的模型處處理方法法，包括括模型的的修整、轉(zhuǎn)換、物質(zhì)與與場的添添加等等等。 55. 發(fā)發(fā)明問題題解決算算法ARRI

7、Z主要要針對問問題情境境復(fù)雜，矛盾及及其相關(guān)關(guān)部件不不明確的的技術(shù)系系統(tǒng)。它它是一個個對初始始問題進(jìn)進(jìn)行一系系列變形形及再定定義等非非計算性性的邏輯輯過程，實(shí)現(xiàn)對對問題的的逐步深深入分析析，問題題轉(zhuǎn)化，直至問問題的解解決。 6. 基于物物理、化化學(xué)、幾幾何學(xué)等等工程學(xué)學(xué)原理而而構(gòu)建的的知識庫庫 基于物物理、化化學(xué)、幾幾何學(xué)等等領(lǐng)域的的數(shù)百萬萬項(xiàng)發(fā)明明專利的的分析結(jié)結(jié)果而構(gòu)構(gòu)建的知知識庫可可以為技技術(shù)創(chuàng)新新提供豐豐富的方方案來源源。發(fā)明問題題解決理理論:TTRIZZ與傳統(tǒng)統(tǒng)創(chuàng)新方方法的比比較21世紀(jì)紀(jì)企業(yè)發(fā)發(fā)展的主主題是創(chuàng)創(chuàng)新。創(chuàng)創(chuàng)新需要要理論與與方法的的指導(dǎo)，這是國國際上創(chuàng)創(chuàng)新方法法研究與與應(yīng)

8、用的的直接動動力。國國際上已已誕生的的技術(shù)創(chuàng)創(chuàng)新方法法很多，但是經(jīng)經(jīng)過很多多企業(yè)應(yīng)應(yīng)用的檢檢驗(yàn)，目目前認(rèn)為為TRIIZ是技技術(shù)創(chuàng)新新方法進(jìn)進(jìn)化到高高級階段段的產(chǎn)物物，是國國際大公公司都采采用的方方法。以以韓國三三星、美美國波音音、德國國西門子子公司為為代表的的跨國公公司均通通過培訓(xùn)訓(xùn)引入TTRIZZ，之后后形成專專門的創(chuàng)創(chuàng)新團(tuán)隊隊，與企企業(yè)已有有的研發(fā)發(fā)與技術(shù)術(shù)支持團(tuán)團(tuán)隊及創(chuàng)創(chuàng)新過程程有機(jī)融融合，實(shí)實(shí)現(xiàn)TRRIZ在在企業(yè)的的工程化化，形成成更強(qiáng)的的技術(shù)與與創(chuàng)新能能力，提提高企業(yè)業(yè)的國際際競爭力力。 理想化化定義（理想解解）：給給定條件件下問題題最好的的解稱為為理想解解。理想性法法則的四四個特性

9、性：消除原原系統(tǒng)“有害的的效果”保留原原系統(tǒng)“有用的的效果”不會使使系統(tǒng)復(fù)復(fù)雜化（利用免免費(fèi)或可可利用的的資源）不導(dǎo)入入新的“有害的的效果”更理想化化的途徑徑和做法法增加系系統(tǒng)的功功能，讓讓系統(tǒng)具具備多元元化的功功能，增增加有用用的效果果。將更多多的研發(fā)發(fā)重心轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)放到產(chǎn)產(chǎn)生最終終功能的的元件上上。將子系系統(tǒng)的部部分功能能轉(zhuǎn)移到到上層系系統(tǒng)。利用存存在于內(nèi)內(nèi)部或外外部的資資源，利利用免費(fèi)費(fèi)或可利利用資源源。保留原原系統(tǒng)的的優(yōu)點(diǎn)，消除原原系統(tǒng)的的缺點(diǎn)，不導(dǎo)入入新的缺缺點(diǎn)。剔除重重復(fù)的工工作，一一開始就就做“對”的事情情，而非非把事情情做對。2、試用用TRZZI沖突突理論分分析一個個實(shí)際問問題（切勿

10、抄抄襲他人人案例！）本部分需需要包括括以下步步驟：問題描述述（可包包括文字字與圖片片）怎樣使熱熱水袋保保溫時間間更長？普通的熱熱水袋只只能保溫溫半個小小時，而而且還需需要換熱熱水，能能不能根根據(jù)人們們的需求求設(shè)計出出保溫時時間更長長且不用用換水的的熱水袋袋？問題出發(fā)發(fā)點(diǎn)（要要改進(jìn)的的性能參參數(shù)）延長熱水水袋保溫溫的時間間，減少少用水量量，又耗耗能少?？刹捎玫牡某Ｒ?guī)手手段增加換水水的次數(shù)數(shù)，縮短短換水的的時間。常規(guī)手段段導(dǎo)致的的問題（惡化的的性能參參數(shù)）換水次數(shù)數(shù)的增加加就導(dǎo)致致了消耗耗更多的的能源，且浪費(fèi)費(fèi)水資源源。沖突：要要改進(jìn)的的性能參參數(shù)惡化的的性能參參數(shù)將具體性性能參數(shù)數(shù)轉(zhuǎn)化為為39個

11、個通用工工程參數(shù)數(shù)利用沖突突矩陣查查找相應(yīng)應(yīng)發(fā)明原原理利用發(fā)明明原理解解題解決技術(shù)術(shù)沖突的的核心思思想是：在改善善技術(shù)系系統(tǒng)中某某個參數(shù)數(shù)的同時時，使其其他參數(shù)數(shù)不受影影響。你認(rèn)為本本課程中中存在哪哪些不足足與問題題或本課課程有何何建議？我覺得得您的課課可以說說是很通通俗易懂懂，而且且很能吸吸引人的的興趣。課程并并不是很很深，理理解上沒沒有什么么太大的的障礙。經(jīng)過老老師細(xì)心心的講解解，我對對創(chuàng)新的的方法這這門課有有了基礎(chǔ)礎(chǔ)的認(rèn)識識，從您您的課上上我學(xué)到到了不少少知識，基本上上對創(chuàng)新新的方法法有了一一個大體體的認(rèn)識識。隨著著一節(jié)一一節(jié)課的的教學(xué)，老師的的講課更更加深深深地吸引引了我，并且隨隨著對這這門課越越來越深深入的了了解更促促使我產(chǎn)產(chǎn)生了學(xué)學(xué)好這門門的欲望望。聽老師的課課可以說說是聽得得津津有有味?？煽上Ф潭潭痰臅r間間內(nèi)來不不及更深深入地學(xué)學(xué)習(xí)，不不能不說說這是個個遺憾，希望以以后還有有機(jī)會聽聽老師給給我們細(xì)細(xì)細(xì)講解解未涉及及的內(nèi)容容。其實(shí)老老師就是是領(lǐng)航人人，我們們就是那那一艘艘艘在知識識大海中中航行的的船泊，在老師師的指引引下?lián)P帆帆前進(jìn)！以 下 為 教教 師 填 寫寫總體完成成情況 5非非常認(rèn)真真（ ） 44 認(rèn)真真（ ） 33 一般般（ ） 2馬馬虎（ ） 1不不認(rèn)真（ ） 知識點(diǎn)點(diǎn)掌握情況況