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對(duì)用于對(duì)比的孤獨(dú)癥兒童與正常兒童的敘事語(yǔ)料進(jìn)行標(biāo)注和統(tǒng)計(jì)。本章將先介紹兩組兒童指稱行為的分布概況，然后對(duì)比分析兩組兒童雙方在情境、單方在情境以及雙方去情境三個(gè)不同敘事情境中的指稱行為表現(xiàn)，并結(jié)合具身認(rèn)知和執(zhí)行功能理論，探討造成孤獨(dú)癥兒童指稱特異性背后的認(rèn)知因素。兩組兒童的對(duì)比分析具體包括以下六個(gè)方面：（1）指稱不同類型實(shí)體方面的行為表現(xiàn)；（2）實(shí)施不同指稱階段方面的行為表現(xiàn)；（3）指稱行為中各模態(tài)間的主次關(guān)系；（4）轉(zhuǎn)述中的指稱行為表現(xiàn)；（5）會(huì)話修正中的指稱行為表現(xiàn)；（6）不當(dāng)指稱行為表現(xiàn)。上述的對(duì)比分析及討論旨在回答本研究的三個(gè)問(wèn)題。其中，（1）至（4）這四方面的對(duì)比分析主要回答第一個(gè)研究問(wèn)題：在不同的敘事情境中，孤獨(dú)癥兒童與正常兒童如何根據(jù)指稱對(duì)象以及指稱階段選用不同的多模態(tài)指稱策略？（5）至（6）這兩方面的對(duì)比分析主要回答第二個(gè)研究問(wèn)題：在不同的敘事情境中，兩組兒童多模態(tài)指稱行為的交際效果如何？最后，（1）至（6）方面對(duì)比分析的認(rèn)知闡釋旨在回答第三個(gè)研究問(wèn)題：造成孤獨(dú)癥兒童多模態(tài)指稱行為特異性的認(rèn)知因素是什么？

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