第8課《世說新語二則-陳太丘與友期行》教學設(shè)計 部編版語文七年級上冊

1、陳太丘與友期行教學設(shè)計【教學理念】探尋傳統(tǒng)文化中的精華部分，讓學生了解感受古文化中的品德教育的內(nèi)容和美德的魅力。關(guān)注學生對古文恐懼、厭棄、鄙棄的心理，挖掘古代人物的美點，并提倡自覺、合作的學習方法，培養(yǎng)學習古文的興趣，培養(yǎng)對古文的崇拜感與歸屬感。提高古文的閱讀能力，發(fā)展思維能力，注重口語表達能力的培養(yǎng)?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄糯纳⑽?，只有一個段落。寫了一個智慧兒童陳元方的故事。一天，父親的朋友和自己的父親相約出去，可當友人趕到時，他發(fā)現(xiàn)遠方的父親因已過了約定的時間先走了，不講信用的友人反賴元方的父親失約，結(jié)果被七歲的元方義正言辭地批評了一頓，以至無地自容并向元方道歉。表現(xiàn)元方是聰明過人、明白

2、事理、落落大方的孩子，同時也讓我們感受到傳統(tǒng)文化中“德”的魅力。語言精煉、自然，通過對話的方式刻畫人物形象。【學情分析】這篇文言文淺顯易懂，學生閱讀起來不會有很大的困難。初一學生剛接觸古文，培養(yǎng)他們對古文的學習興趣和熱愛傳統(tǒng)文化非常的重要。學生在引導下自己可以讀懂，但體會得膚淺。要重點引導學生理解陳元方這個人物形象所折射出的傳統(tǒng)文化美德的光芒。通過探索解答老師的問題，積極思考，理解文本，體悟人物，最終完成對本課的學習【教學目的】1、了解有關(guān)的作家及作品的知識2、掌握“期”“委”“顧”等重點字詞的詞義，積累文言詞語。3、初步培養(yǎng)學生對古文化的興趣與熱愛?！窘虒W難點】1、積累文言詞語，把握文章的主

3、旨。2、溫習古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧才能、誠實、守信的美德。【教學難點】深入研究元方這個人物形象的優(yōu)秀品質(zhì)及內(nèi)涵?！救S目標】1、理解積累文言字詞，掌握“期”“舍”“去”等詞在特定語境中的詞義。2、引導學生運用圈點批注的方法，正確劃分節(jié)奏，感受人物形象。3、引導學生用心品讀文本，體會人物形象，做一個繼承優(yōu)良文化傳統(tǒng)的新青年。【教學方法】合作討論法，誦讀法，引導式教學【課堂類型】新授課【教學時間】一課時【教學過程】一、導入引趣（出示幻燈一、二）講述出自世說新語里的成語故事道旁苦李，展示七歲少年王戎的聰明；引起學生學習世說新語里同樣也是表現(xiàn)七歲少年聰穎機智的另一則故事陳太丘與友期行的

4、欲望，進而導入今天對本課的學習。二、知識拓展（出示幻燈三）世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，陳太丘與友期選自“方正”一門。劉義慶：南朝宋文學家，雅好文學，招納賢士，并組織文人編著我國古代的筆記小說世說新語。三、研究文本（一）自主學習 積累字詞（出示幻燈四）1、自由朗讀，識字解句2、細讀通譯，初識大意與：和至：到達時年：這年門外：名詞作狀語 在門外 戲：玩耍待：等待行：出行而：表示順承關(guān)系，就則：就信：信義，信用禮：禮貌慚：形容詞作動詞感到慚愧（二） 合作探究 把

5、握主旨（出示幻燈七）1、想一想1）在友人得知陳太丘走后，友人如何反應？元方又如何應對？請大家找出原句。學生齊聲回答（出示幻燈十）2）友人曰“非人哉！”元方回答顧名思義在說“我的父親是人，你才不是人！”那么元方的回答能看出他是怎樣的孩子？學生一：老師我暫時沒想出來。學生二：他很看不起友人，認為他太不禮貌了。明確：什么是人？換句話是在古代怎樣才算合格的人？西漢的哲學家，教育家，思想家董仲舒提出的做人標準是“五?！?。而這些也是一種人格的修養(yǎng)，進而以此培養(yǎng)人，是人達到一種人格境界。在元方的心里認為無信無禮的友人才不具備做人的這些人格修養(yǎng)，友人才真正的“非人哉”！幼小的元方不但有這樣的人格意識，而且這種

6、意識已形成，因此，元方是人格意識強，精神獨立的孩子。（出示幻燈十一）2、議一議再看元方回答問題時說：“君”“家君”都屬于什么稱謂？他是怎樣的孩子？（出示幻燈十二）學生一：都屬于尊敬的稱呼。學生二：元方是一個很有禮貌的孩子。明確：古代對人的稱呼：“君”是有禮貌的稱呼對方；“家君”是對人稱自己父親的謙稱。元方是個懂禮識節(jié)的孩子。7.元方認為友人日中不止是無信，父親中日過后乃去是有信，他是怎樣的孩子？學生一：元方是一個很講誠信的孩子。小結(jié)：誠信。誠信對于古代人非常重要，回顧歷史中商鞅南門的故事，讓學生明白誠信既是一個人的立身之本，又是一個國家的生存之基。能辨別誠信并堅守誠信的元方就是一個誠信的孩子。

7、因此，元方是一個懂禮識節(jié)，堅守誠信的孩子。（出示幻燈十三、十四）3、思一思1）元方是如何應對有人的無禮？是走了逃避，還是當面對質(zhì)？（出示幻燈十五）明確：對質(zhì)2）元芳的對質(zhì)，讓我們看到了怎樣的元方？學生一：元方是個大膽的孩子。學生二：元方是個勇敢的孩子，能保護自己的家人。明確：他反駁的動力是什么？回顧所學習的課文內(nèi)容理解元方。發(fā)現(xiàn)他的對質(zhì)源于對父親的愛，他是一個孝順的孩子，最早在西周“孝”即是尊祖敬宗。因此，他是一個維護尊嚴，謹遵孝道的孩子。（出示幻燈十六、十七、十八、十九）【課堂小結(jié)】（出示幻燈二十、二十一）元方是一個聰穎機智，富于智慧，人格意識強，精神獨立，懂禮識節(jié)，堅守誠信，維護尊嚴，謹遵

8、孝道的孩子。其實元方即是“圓方”，即是他的身上體現(xiàn)的這些品質(zhì)是中國古老的外圓內(nèi)方的文化。元方的人格意識強，精神獨立，堅守誠信，維護尊嚴，謹遵孝道則體現(xiàn)了他的“方”，聰穎機智，富于智慧，懂禮識節(jié)則體現(xiàn)了他的“圓”。所以元方是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影。 “宛若成人”幾乎可以說是那時代對兒童的最高的評語，世說新語中的男孩，與其說是孩子，還不如說是“小大人”，他們有天真爛漫的性情，也有近于成年人的或為成年人所不及的地方。元方亦如此，值得我們學習。讓學生理解元方身上精華文化的亮點?！咀鳂I(yè)環(huán)節(jié)】寫一篇小短文,內(nèi)容是結(jié)合自己談談這節(jié)課我的收獲.（出示幻燈二十二）【教學反思】1、古文教學一定要讓學生泛讀、細讀、精讀課文。泛讀不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且學生在談自己獨特的感受、體驗和理解。細讀是學生受到情感熏陶，并獲得思維的啟迪。精讀使學生體會到文章的內(nèi)容及蘊涵的道理，一堂課之后學生對于