小學(xué)四年級(jí)寒假周記300字

1、學(xué)校四年級(jí)寒假周記 300 字201X年 X月 X日 X天寒假中發(fā)生過許很多多的事情,其中有一件事令我特別難忘；過年后,爸爸帶著我和我的表弟去走親戚；我身上有一元錢,就 去買了兩盒炮,我和表弟一人一盒,我們倆人相互炸對(duì)方；兩盒炮都放完了,我又和爸爸要了一元錢,又買了兩盒炮,我和 表弟把炮放在雪里點(diǎn)著“ 啪” 一聲,把雪炸了起來；兩盒炮又放完了,我又去找爸爸要錢,爸爸不給我了,我就讓表 弟去要,表弟要了一元錢；我們又買了兩盒炮,這次我趁表弟不注 意的時(shí)候；我把炮點(diǎn)著,放在他手中,“ 啪” 的一聲,表弟的手流 血了,當(dāng)場就哭了起來,我始終勸弟弟“ 不要哭,不要哭” ；爸爸 觀察后狠狠得罵了我一頓；

2、201X年 X月 X日 X天我的學(xué)習(xí)不好,是由于我上課沒有認(rèn)真聽講,沒有專心學(xué)習(xí),沒 有專心致志的去學(xué)習(xí),但是我保證這一假期我肯定認(rèn)真復(fù)習(xí),專心 復(fù)習(xí),用一月的時(shí)間補(bǔ)課,上午補(bǔ)完課后,下午認(rèn)真復(fù)習(xí),把每一個(gè)題都弄明白搞清晰自己不會(huì)寫的題問好后,然后自己在從寫一遍,把題弄懂,每天找出自己三個(gè)不會(huì)寫的題,數(shù)學(xué),物理,英語；把不會(huì)寫的題寫在記錄本上,每天背20 個(gè)單詞,記10 個(gè)短語,在電腦上看五個(gè)作文,在看一些講座；我信任,在這個(gè)暑假中 我肯定能做到 .加油 耶 .201X年 X月 X日 X天轉(zhuǎn)瞬間,這學(xué)期的寒假就來了,為了使自己這個(gè)寒假過得既充實(shí) 又有意義；現(xiàn)制定以下生活及學(xué)習(xí)方案 :1. 每天

3、早上 8 點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床,整理房間,打掃衛(wèi)生；2. 聽讀英語,默寫單詞；3. 要把老師布置的寒假作業(yè)認(rèn)真完成；至少看兩本有意義的書籍,做好讀書筆記,寫出讀后感；4. 每天堅(jiān)持寫日記,并預(yù)習(xí)下學(xué)期的課本；5. 每天堅(jiān)持背古詩；閱讀課外書；6. 早睡早起,并幫媽媽做家務(wù)；7. 每天堅(jiān)持在家排練舞蹈基本功,仍要適當(dāng)玩電腦；方案制定好了,必需要執(zhí)行,同時(shí)我每過五天我便會(huì)對(duì)自己做自 我檢查,也期望媽媽監(jiān)督監(jiān)督,更期望自己能過一個(gè)既歡樂又有意 義的寒假；201X年 X月 X日 X天今年寒假,我乘了我始終想乘卻不敢乘的“ 懸掛式過山車” ；走進(jìn)售票處,我仍在為自己打氣,對(duì)自己說“ 不要可怕,不就是 一輛過山車

4、嘛 . ” 但是一陣陣尖叫聲傳入的耳朵,我止不住地哆嗦一 下,不禁為他們也為自己捏一把冷汗,但是已經(jīng)買了票,我只好硬 著頭皮上去了；經(jīng)過最終一道檢查,列車開頭漸漸啟動(dòng)了,它漸漸 地向軌道頂端駛?cè)?那種感覺就像是在一步步邁向死亡,我想下車,但那是不行能的,這就像下棋一樣,是沒有回頭路的；“ 唰” 的一聲,眼前的視線模糊了,耳邊只有風(fēng)聲“ 呼呼” 的閃 過,風(fēng)像一把把犀利的劍,從我的手上、臉上劃過,手開頭猛烈的 疼痛起來,臉?biāo)坪醣弧?劍” 劃傷了,痛的我喘不氣來,接下來的一陣左右翻轉(zhuǎn)又使我頭暈?zāi)垦? 似乎喊,但卻喊不出聲來,喉嚨似乎被卡住了,喊不出聲來,心里想著“ 快點(diǎn)終止吧,快點(diǎn)終止吧 .”我想

5、趕快感受到地的塌實(shí) , 上帝似乎聽到了我的禱告 , 列車的速度漸漸變慢了 , 等駛?cè)肓顺隹谡?, 我迫不及待地跳下了車 , 回頭看了看列車 ,咽了一口唾沫 , 似乎把剛剛跳出來的心又咽回去了 .猜你感愛好：語文學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷語文學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷 一、【字詞百花洲】（ 23 分）1；看拼音,寫詞語；m y qi l ngd im nw j w sh（）（）（）（）h nch ot xi nj x hu nt ngt n（）（）（）（）（）2；按要求寫詞語；（1）辨清以下字的字形,并分別組成詞語；語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷：憐（）梯（）叮（）柜（）崖（）鄰（）遞（）盯（

6、）拒（）涯（）（2）在（）中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,把句子寫得更詳細(xì)；孔繁森同志是領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣；（）他牢記自己是共產(chǎn)黨的干部,（）時(shí)刻把人民群眾放在心上；（）發(fā)覺誰有困難,他（）想方設(shè) 法去幫忙；（）自己苦點(diǎn)累點(diǎn),（）他心里很踏實(shí)；（3）選詞填空；激勵(lì)勉勵(lì)扇動(dòng) 你別（）人家去干壞事；在老師的（）下,我最終躍過了橫桿；喜訊傳來,給了全校師生極大的（）；（4）描寫植物的成語：（5）描寫鳥的成語：（6）我們可以用這些四字詞語描畫一群活潑可愛的小鳥傍晚歸 巢時(shí)在林中玩耍的情形：二、【句子大觀園】（ 25 分）1；填空；（1）人心齊,（）；獨(dú)腳難行（）；（2）水漲船高,（）；（3）一花獨(dú)放不是春,（）；2

7、；修改病句；（1）學(xué)校正在足球競賽活動(dòng)；（2）通過全校老師共同努力,學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量得到很大改進(jìn)；3；按要求寫句子；（1）請(qǐng)寫出一句自己積存的珍愛時(shí)間的名言；（2）期中考試過后,劉紅艷發(fā)覺自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了,難 過得哭了；在這種情形下,你預(yù)備這樣勸慰她：（3）“ 鳥兒是我們的好伴侶” ,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條愛護(hù)鳥兒的公益用 語；4；按課文內(nèi)容填空；（1）本單元課文中,斯杰潘老人向我們敘述了; 在鳥語中作者很想學(xué)到 _的本事,能通曉鳥語；作者認(rèn)為布谷鳥的“ 布谷,布谷” 就是在說：“_” ,喜鵲的“ 喳喳喳喳” 就是“_” ；從的燕子那里,我熟悉到的 珍貴; 從的大雁那里,我懂得了的重要; 從的蒼鷹那里,

8、我學(xué)到了的精神,我仍從_的_那里,我 _；小精 靈兒童網(wǎng)站（2）蟻團(tuán)在舐動(dòng)的草叢間地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒 焦后的聲響,但是蟻團(tuán)卻；明顯,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死 也不,也不；生命的壯歌中的兩個(gè)故事,都謳歌了動(dòng)物們?cè)谏?死有關(guān)時(shí)刻表現(xiàn)出的 _的精神；三、【閱讀錦繡宮】（ 22 分）（一）“ 這時(shí),別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了；它們呆呆地站在那里,瞧著這位破冰勇士；只聽得嚓嚓,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條 冰面最終塌陷了,顯現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿,這位堅(jiān)強(qiáng)的破冰勇士沿著又裂開的邊緣連續(xù)撲打著,水面在漸漸地?cái)U(kuò)大；有幾只天鵝來幫忙了,很快整群天鵝,大約百 十來只,都投入了破冰工作,它

9、們干得那樣齊心,那樣輕盈！水面 在快速擴(kuò)大著；湖面上不時(shí)傳來陣陣“ 克嚕克哩” 的叫聲,就像那興奮人心的勞動(dòng)號(hào)子：“ 兄弟們哪,加油！齊心干哪,加 油！”1；近義詞；堅(jiān)強(qiáng)（）輕盈（）快速（）2；看到整群天鵝都投入了破冰工作,你想到了哪些成語？3；用“ ” 劃出打比方的句子；4；“ 破冰勇士” 指,看著他堅(jiān)強(qiáng)地破冰,你想對(duì)他說：“”5；看到天鵝群干得那樣齊心,那樣輕盈,你想到了什么；請(qǐng)寫 下來；（二）鎖匠的徒弟老鎖匠一生修鎖很多,他技藝精湛,收費(fèi)合理,深受人們的敬重；老鎖匠老了,為了不讓他的技藝失傳,他挑中了兩個(gè)年輕人,預(yù)備 將一身技藝傳給他們；一段時(shí)間以后,兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本事；但兩個(gè)人

10、中只有 一個(gè)能得到真?zhèn)?老鎖匠打算對(duì)他們進(jìn)行一次考試；老鎖匠預(yù)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜,讓兩個(gè)徒弟去打開,誰花的時(shí)間短誰就是成功者；結(jié)果大徒弟只用了不到10 分鐘就打開了保險(xiǎn)柜,而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí),眾人以為大徒弟必勝無疑；老鎖匠問大徒弟：“ 保險(xiǎn)柜里有什么？” 大徒弟眼中放光：“ 師 傅,里面有很多錢,全是百元大鈔；” 老鎖匠問二徒弟同樣的問題；二徒弟支吾了半天說：“ 師傅,我沒觀察里面有什么,您只讓我打 開鎖,我就打開了鎖；”老鎖匠特別興奮,正式宣布二徒弟為他的正式接班人；大徒弟不 服,眾人不解；老鎖匠微微一笑說：“ 不管什么行業(yè)都要講一個(gè)信字,特別是我們這一行,要有更高的職業(yè)道德；我收徒弟是要把

11、他培育成一個(gè)技藝精湛的鎖匠,他必需做到心中只有鎖而無其 他,要對(duì)錢財(cái)視而不見；否就,心有私念,稍有貪心,登門入室或 打開保險(xiǎn)柜取錢易如反掌,最終只能害人害己；我們修鎖的人,每 個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖；1；用“ 信” 組詞；2；打開鎖后,老鎖匠問兩個(gè)徒弟時(shí),他們的表情各不相同：大 徒弟,可見他；二徒弟,可見他；3；在技術(shù)上兩個(gè)徒弟誰高一些？老鎖匠選二徒弟為他的正式接 班人的理由是什么？4；“ 我們修鎖的人,每個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖” ；這“ 不能打開的鎖” 指的是什么？5；這篇短文主要寫的是,告知我們_；6；讀了這篇短文后,你肯定有很多話想說吧,把你最想說的一 句寫下來；四、【習(xí)

12、作暢想島】（ 30 分）學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案設(shè)計(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案設(shè)計(jì)備教材內(nèi)容1本節(jié)課學(xué)習(xí)的是教材 79 頁的內(nèi)容；2本節(jié)課教材分兩個(gè)層次進(jìn)行編排：第一個(gè)層次：出現(xiàn)幾組有 特點(diǎn)的算式,讓同學(xué)通過觀看、運(yùn)算發(fā)覺每組算式的特點(diǎn),進(jìn)而引 發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)摸索,并通過舉例驗(yàn)證探究得到的規(guī)律,從而明確：整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用；其次個(gè)層次：整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中的運(yùn)用,例4 直接出現(xiàn)了 1 個(gè)有特點(diǎn)的小數(shù)連續(xù)相加的算式,并出現(xiàn)了不同的運(yùn)算方法,通過兩種運(yùn)算方法的 比較,使同學(xué)體會(huì)到小數(shù)運(yùn)算中應(yīng)用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便,從而使同學(xué)

13、學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算；3小數(shù)的簡便算法是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減 混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的；對(duì)于提高同學(xué)的運(yùn)算才能、加強(qiáng)同學(xué)計(jì) 算的正確性、嫻熟性、敏捷性有著重要的作用,同時(shí)本節(jié)課也拓展 了加法運(yùn)算定律的使用范疇；備已學(xué)學(xué)問 學(xué)問要點(diǎn) 加法交換律 abba 加法結(jié)合律 a b cab c 小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算次序沒有括號(hào)的,按從左到右的次序依次運(yùn)算；有括號(hào)的,要先算括 號(hào)里面的；備教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能 1懂得整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用；2能依據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)正確運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算；過程與方法 1經(jīng)受觀看、推測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)展同學(xué)遷移類推的能 力；2

14、體會(huì)解決問題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1讓同學(xué)感受解題策略的多樣性和敏捷性；2依據(jù)詳細(xì)情形采納敏捷的方法解決問題；備重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用；難點(diǎn)：能運(yùn)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)敏捷地進(jìn)行 簡便運(yùn)算；備學(xué)問講解學(xué)問點(diǎn)一整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)學(xué)問回憶整數(shù)加法運(yùn)算定律即加法交換律：合律： a b cab c ；abba；加法結(jié)問題導(dǎo)入下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？你有什么發(fā)覺？ 教材 79 頁320.5 0.5 3.24.7 2.6 7.4 4.7 2.6 7.4 過程講解 1觀看算式,發(fā)覺特點(diǎn)2運(yùn)算比較,發(fā)覺規(guī)律 3.2 0.5 0

15、.5 3.24.7 2.6 7.4 4.7 2.6 7.4 發(fā)覺： 1 在小數(shù)加法中,交換加數(shù)的位置,和不變；符合加法 交換律； 2 三個(gè)小數(shù)相加,先把前兩個(gè)小數(shù)相加或者先把后兩個(gè)小 數(shù)相加,和不變；符合加法結(jié)合律；3舉例驗(yàn)證,明確規(guī)律7.3 9.2 9.2 7.3 4.9 5.25 1.75 495.25 1.75得出結(jié)論：在小數(shù)加法中,加法交換律和加法結(jié)合律依舊成立；歸納總結(jié)整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用；學(xué)問點(diǎn)二加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中的應(yīng)用 問題導(dǎo)入運(yùn)算 0.6 7.91 3.4 0.09 ； 教材 79 頁例 4方法講解1方法一 1 算法分析；依據(jù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序進(jìn)

16、行運(yùn)算；由于是同級(jí)運(yùn)算,所以 依據(jù)從左到右的次序進(jìn)行運(yùn)算；2 運(yùn)算過程；0.6 7.91 3.4 0.098.51 3.4 0.0911.91 0.0912 2方法二 1 算法分析；運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律運(yùn)算；觀看4 個(gè)加數(shù),發(fā)覺 0.6 和3.4 、7.91 和 0.09 結(jié)合到一起分別能湊成整數(shù),因此交換 7.91 和 3.4 的 位置,再應(yīng)用加法結(jié)合律運(yùn)算比較簡便；2 運(yùn)算過程；0.6 7.91 3.4 0.090.6 3.4 7.91 0.094812歸納總結(jié)整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用；因此,在小數(shù)四就混合運(yùn) 算的過程中,要認(rèn)真觀看每個(gè)數(shù)的特點(diǎn),留意數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系及 每個(gè)數(shù)

17、前面的運(yùn)算符號(hào),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行 簡便運(yùn)算；拓展提高在小數(shù)連減運(yùn)算中,減法的運(yùn)算性質(zhì)依舊成立；如：8.96 3.372.63 8.96 3.37 2.63 ；學(xué)問巧記 小數(shù)運(yùn)算莫焦急,數(shù)的特點(diǎn)看認(rèn)真；要想運(yùn)算變簡便,各個(gè)數(shù)據(jù)要看全；合理使用運(yùn)算律,運(yùn)算簡潔又快捷；備易錯(cuò)易混 誤區(qū)一運(yùn)算 5.84 4.16 5.84 4.16 ；5.84 4.16 5.844.165.84 4.16 5.84 4.1610100 錯(cuò)解分析此題錯(cuò)在審題不認(rèn)真,只看每個(gè)數(shù)的特點(diǎn),卻忽視了數(shù) 與數(shù)之間的關(guān)系及每個(gè)數(shù)前面的運(yùn)算符號(hào)；錯(cuò)解改正 5.84 4.16 5.84 4.165.84 5.84

18、4.16 4.1608.328.32 溫馨提示小數(shù)加減混合運(yùn)算中,要想交換數(shù)的位置,肯定要連同數(shù)前面的 運(yùn)算符號(hào)一同交換；誤區(qū)二運(yùn)算 15.46 5.7 4.3 ；15.46 5.7 4.315.46 5.7 4.315.46 105.46 錯(cuò)解分析此題錯(cuò)在沒有依據(jù)運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)而盲目簡算；如 果此題是連減運(yùn)算,那么可以依據(jù)減法的運(yùn)算性質(zhì)把兩個(gè)減數(shù)相加,而此題是加減混合運(yùn)算,所以不能盲目簡算；錯(cuò)解改正 15.46 5.7 4.39.76 4.314.06 溫馨提示只有運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)才能轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序,否就只能按四 就運(yùn)算的次序依次運(yùn)算；學(xué)校四年級(jí)英語課后反思【篇一】學(xué)校四年級(jí)英語課后

19、反思【篇二】學(xué)校四年級(jí)英語課后反思成功之處：1、愛好是的老師；同學(xué)一旦有了愛好,他們才會(huì)愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)；因此我深化討論教材,挖掘教材中與同學(xué)生活息息相關(guān)的內(nèi) 容；全面綜合地處理教材,激發(fā)同學(xué)的愛好；課一開頭,我便通過歌曲,帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入了歡樂,活潑的英語世界；接著我創(chuàng)設(shè)了猜一 猜這個(gè)玩耍,自然引出本課的鐘表；2、本節(jié)課以課件為主,教學(xué)過程生動(dòng),好玩；歌曲前后呼應(yīng),仍有新知出現(xiàn)和練習(xí)的出示；在課堂練習(xí)上,我提前錄音,設(shè)計(jì)了 聽力內(nèi)容,有效的提高了同學(xué)聽力才能；利用課件有效的加大了課 堂密度,提高了課堂效率；3、同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如：每句連讀兩次；同學(xué)能 主動(dòng)積極的回答老師的問題,并且敢

20、大膽地開口說英語；4、課前的預(yù)備充分,老師和同學(xué)人人制作了“ 鐘表” 學(xué)具,在活動(dòng)中同學(xué)能全面積極的 撥鐘表的玩耍；不足之處： 參加,而且同學(xué)的興致很高,特別是聽音1、評(píng)判的形式單一,語言貧乏；雖然以sticker來作為嘉獎(jiǎng),以激發(fā)同學(xué)的愛好,但是語言的評(píng)判沒有準(zhǔn)時(shí)到位；并且語言評(píng)判目的不夠明確；2、老師在授課過程中,力求全英文授課,但是在講的過程中語速較快,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆怕俣?；特別是在發(fā)覺同學(xué)有誤的時(shí)候,要準(zhǔn)時(shí)的訂正且強(qiáng)調(diào)；在處理難點(diǎn)halfpast上雖然進(jìn)行了大量的機(jī)械操練,但是同學(xué)的表達(dá)仍是不到位；3、操練的形式有些單一,應(yīng)將機(jī)械操練和趣味操練有機(jī)的結(jié)合,使枯燥的教學(xué)更加生動(dòng),好玩；4、在時(shí)間的把握上仍是不夠精確,老師應(yīng)當(dāng)提高臨場應(yīng)變的能 力；改進(jìn)措施：在備課時(shí),應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)；課件的制作時(shí),在出