人教版物理九年級全冊第18章教案

1、1 電功【教學(xué)目標(biāo)】知道電能表的作用并了解它的技術(shù)參數(shù)。了解電功的概念,進(jìn)一步體會(huì)做功與能量轉(zhuǎn)化的聯(lián)系。理解電功公式的意義。能初步運(yùn)用電功公式計(jì)算有關(guān)問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):(1)生疏電能表。(2)理解電功公式的意義,并能運(yùn)用電功公式計(jì)算。重點(diǎn):對電功的理解?！菊n前預(yù)備】教師:感應(yīng)式電能表,IC(“2.5 V 0.5 A”,“2.5 V 0.3 A”),兩只電壓表,兩只電流表,滑動(dòng)變阻器,開關(guān),導(dǎo)線。學(xué)生:家庭幾張連續(xù)月交電費(fèi)發(fā)票,兩節(jié)干電池及電池盒,兩個(gè)小燈泡(“2.5V 0.5A”,“2.5 V 0.3 A”),兩只電壓表,兩只電流表,滑動(dòng)變阻器,開關(guān),導(dǎo)線?！窘虒W(xué)過程】【情境引入】假設(shè)

2、情景讓學(xué)生思考:假設(shè)由于施工造成我們學(xué)校需停電一周,生活情景會(huì)是怎樣?學(xué)生爭辯,體會(huì)我們的生活已離不開電了。學(xué)生爭辯溝通:燈不亮了,微機(jī)課不能上了,上課不能使用多媒體了引導(dǎo)學(xué)生思考我們利用的電能是從哪里來的?是什么形式的能轉(zhuǎn)化為電能的?多媒體呈現(xiàn)引出課題?！净?dòng)授】電能:生活中電能的利用無處不在。教師:請同學(xué)們列舉生活中電能的利用,并說出它們能量的轉(zhuǎn)化。學(xué)生爭辯列舉很多生活中的用電器,但其能量的轉(zhuǎn)化可能有難度,教師適當(dāng)賜予總結(jié)。 課件呈現(xiàn):電燈把電能轉(zhuǎn)化成光能,為我們照明;電視機(jī)、電腦把各種信息加工后傳達(dá)給我們;電熱器、電風(fēng)扇1教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材找出電能的單位有哪些,其換算關(guān)系是怎樣的。

3、教師總結(jié):電能的單位有度、千瓦時(shí)(kWh)、J,它們的換算關(guān)系是:11 kWh=3.6106J。電能的計(jì)量:生活中如何計(jì)量我們家庭中消耗的電能呢?教師呈現(xiàn)給學(xué)生各種電能表,留意表盤上的參數(shù)。教師用多媒體呈現(xiàn)以下圖片,讓學(xué)生說出它的參數(shù)含義,及如何計(jì)量一段時(shí)間內(nèi)所用的電能。學(xué)生爭辯,依據(jù)表盤的參數(shù),肯定時(shí)間內(nèi),轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)數(shù)如何計(jì)算消耗的電能或消耗的電能如何計(jì)算轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)數(shù)。消耗的電能=教師播放“地球一小時(shí)”視頻。實(shí)際轉(zhuǎn)數(shù)問題:為何世界各國舉辦這樣的活動(dòng)?在我們的生活中一度電能給我們帶來多大的效應(yīng)? 我們該如何做?多媒體呈現(xiàn)一度電給我們帶來的物質(zhì)效應(yīng)。學(xué)生爭辯思考答復(fù):人走燈滅;少開空調(diào);綠色

4、出行只要合理的想法,教師應(yīng)賜予確定。電功:多媒體呈現(xiàn)電動(dòng)車,電飯煲,電鍍等圖片。2提出問題:電能可以轉(zhuǎn)化成什么能量?總結(jié):電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程也可以說是電流做功的過程,有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功,即電功是多少。日常生活中,消耗了多少電能,和電流做了多少功是一樣的。提出問題:電流做功跟電流、電壓的凹凸,通電時(shí)間的長短有什么關(guān)系嗎? 學(xué)生分組合作,設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)。教師引導(dǎo),把握變量法探究試驗(yàn):取兩個(gè)不同的燈泡串聯(lián)在電路中,用電壓表顯示其示數(shù),觀看燈泡一樣時(shí)間內(nèi)的亮度。取兩個(gè)不同的燈泡并聯(lián)在電路中,用電流表顯示其示數(shù),觀看燈泡一樣時(shí)間內(nèi)的亮度。多。W=UIt1 J=1 VAs例題講

5、解:教師多媒體呈現(xiàn)例題。學(xué)生自主完成,找一位同學(xué)上講臺板演解題過程。教師此時(shí)巡察完成狀況,適時(shí)賜予指正。3總結(jié)整個(gè)過程消滅的問題和同學(xué)們應(yīng)留意的地方?！菊n堂小結(jié)】教師:通過今日的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?有什么成功的閱歷和收獲?學(xué)生:1.生疏了電能表。通過電能的利用理解電功的概念。電功的計(jì)算公式?！景鍟O(shè)計(jì)】1 節(jié) 電能 電功一、電能1.單位:焦(J)、千瓦時(shí)(kWh)(俗稱“度”)。2.換算關(guān)系:1=1 kWh=3.6106J。二、電能表用途:計(jì)量用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能。消耗電能的計(jì)算:電能表計(jì)數(shù)器上前后兩次示數(shù)之差。三、電功實(shí)質(zhì):電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程就是電流做功的過程。影響電功大小的因

6、素:電流的大小、電壓的凹凸、通電時(shí)間的長短。計(jì)算公式:W=UIt。2 功 率【教學(xué)目標(biāo)】知道電功率的物理意義、定義、定義式、單位 。理解額定電壓和額定功率。會(huì)用電功率的公式P=UI 進(jìn)展簡潔計(jì)算。能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決簡潔的電功率問題。理解用電器的額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):電功率的概念、額定功率、電功率的計(jì)算。4難點(diǎn):電功率的概念、額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系?！菊n前預(yù)備】教師:簡易家庭電路示教板:接有電能表(轉(zhuǎn)數(shù)參數(shù)大的),一個(gè)保險(xiǎn)盒,兩個(gè)開關(guān),一個(gè)24 W100 W器(變壓器),水。學(xué)生:多張用電器銘牌。【教學(xué)過程】【情境引入】40 W100 W據(jù)?你能從中覺察什么?220

7、V,40 W100 W40 W100 W先讓學(xué)生猜測:每個(gè)電燈單獨(dú)閉合開關(guān),哪種狀況下電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得快?假設(shè)再把裝有水的電水壺單獨(dú)接入呢?試驗(yàn)演示,留意觀看電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的快慢,同時(shí)留意比較兩個(gè)燈泡的亮度關(guān)系。學(xué)生爭辯溝通:電水壺接入電路時(shí)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得最快,其次是白熾燈,最慢的是節(jié)能燈。還覺察白熾燈和節(jié)能燈在亮度上沒有多大區(qū)分教師引導(dǎo):電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的快慢說明白什么?亮度沒有區(qū)分我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何做? 結(jié)論:轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的快慢不同,表示消耗電能快慢不同。為節(jié)約能源我們應(yīng)使用節(jié)能燈。 引入課題:如何表示用電器消耗電能的快慢或者電流做功的快慢呢?【互動(dòng)授】電功率:們能不能同樣的來比較用電器做功快慢呢?學(xué)

8、生爭辯溝通,思考并答復(fù)。教師依據(jù)實(shí)際狀況合理地賜予確定。教師歸納:(1)一樣時(shí)間內(nèi),消耗的電能多,消耗電能快,電功率大。(2)消耗一樣的電能,所用時(shí)間少的,消耗電能快,電功率大。時(shí)間、消耗電能都不同時(shí),1 s由此總結(jié):電功率是表示電流做功快慢的物理量。教師進(jìn)展點(diǎn)撥:電功率和機(jī)械功率一樣都用P 來表示,單位是瓦特,簡稱瓦,符號是W。5多媒體呈現(xiàn)幾張用電器的銘牌:結(jié)合學(xué)生自己收集的用電器銘牌,理解電功率的物理意義些用電器的電功率。教師提示:家用空調(diào)、澆灌的電動(dòng)機(jī)等功率很大,這時(shí)要用更大的單位千瓦(kW)來表示。電子表的功率很小,需要用比瓦小的單位毫瓦(mW)來表示。教師點(diǎn)撥:1 kW=1 000

9、W 1 W=1 000 mW提出問題:如何依據(jù)速度、機(jī)械功率的定義來定義電功率?學(xué)生:電功率等于電功與時(shí)間之比?？偨Y(jié):電功率的定義公式:P=。教師:我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式:P=UI。“千瓦時(shí)”的來歷:教師提出問題:kWhkW學(xué)生爭辯溝通它們是兩個(gè)不同物理量的單位,kWh 是電能的單位,而 kW位。教師引導(dǎo)學(xué)生,將電功率公式P=的功,也就是用電器消耗的電能。投影:物理量,變形得W=Pt,W 是t單位文字符號文字符號6電能W焦耳J電功率P瓦特W時(shí)間t秒s物理量單位文字符號文字符號電能W千瓦時(shí)kWh電功率時(shí)間Pt千瓦小時(shí)kWh總結(jié):11 kW1 h套使用

10、。多媒體呈現(xiàn)例題,教師提示學(xué)生計(jì)算時(shí)留意單位的統(tǒng)一。學(xué)生做完例題后爭辯:假設(shè)問題中電能的單位是焦耳,那么如何換算? 學(xué)生爭辯答復(fù):(1)在公式代值時(shí)直接換算成Ws,得出的電能是J。(2)可以得出kWh1 kWh=3.6106J額定電壓 額定功率:教師:大家已經(jīng)知道,不同的用電器的電功率一般不一樣個(gè)用電器工作在不同的電壓下,它的電功率總是一樣嗎?100 W教師提示學(xué)生留意觀看:燈的亮度變化時(shí),它的電壓變化嗎?電能表的轉(zhuǎn)速快慢變化了嗎?操作步驟:(1220 V,燈泡亮度正常發(fā)光,觀看電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速。(2)調(diào)壓器調(diào)至燈泡發(fā)光暗淡,觀看電壓表示數(shù)和電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速。(3)調(diào)壓器調(diào)至燈泡猛烈發(fā)光,觀看電壓

11、表示數(shù)和電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速。學(xué)生觀看后,爭辯溝通:電壓越高,燈泡越亮,電能表轉(zhuǎn)速越快;反之,電壓越低,燈泡越暗, 電能表轉(zhuǎn)速越慢。燈泡的電功率是變化的。教師總結(jié):不同電壓下,同一個(gè)用電器的電功率不一樣;用電器的實(shí)際電功率隨著它兩端的電壓而轉(zhuǎn)變。說一個(gè)用電器的電功率是多大時(shí),要指明電壓。什么是用電器的額定電壓和額定功率?7引導(dǎo)點(diǎn)撥:用電器正常工作時(shí)的電壓叫作額定電壓,在額定電壓下工作時(shí)的電功率叫作額定電功率。電功率的測量:在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí),我們探究了電阻的測量,使用電壓表和電流表間接地測量電阻,那么我們能不能一樣可以測電功率呢?學(xué)生帶著疑問回憶今日的學(xué)問,爭辯白決。 教師總結(jié):P=UI 可以測用電器

12、的實(shí)際電功率。【課堂小結(jié)】教師:今日你學(xué)到了什么,有什么成功的閱歷和收獲?學(xué)生:1.電功率的概念、公式、單位。 2.“千瓦時(shí)”的來歷。3.用電器的額定電壓和額定功率?！景鍟O(shè)計(jì)】2 節(jié) 電 功 率一、電功率物理意義:表示電流做功的快慢。單位:瓦(W)、千瓦(kW)、毫瓦(mW)換算:1 kW=1 000 W 1 W=1 000 mW3.公式:P=UI4.額定電壓:用電器正常工作時(shí)的電壓。額定功率:用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率。二、電功率的測量使用專用的功率表。通過測量電流和電壓,利用公式P=UI 間接測量。3 節(jié) 測量小燈泡的電功率【教學(xué)目標(biāo)】8會(huì)用電壓表和電流表測量小燈泡的電功率。理解額

13、定功率與實(shí)際功率?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):用電壓表、電流表測量小燈泡的實(shí)際功率,加深對實(shí)際功率和額定功率的理解。難點(diǎn):學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)電路和試驗(yàn)步驟?！菊n前預(yù)備】教師:電路板、干電池、3.8 V導(dǎo)線。學(xué)生:干電池、3.8 V【教學(xué)過程】【情境引入】位置以轉(zhuǎn)變燈泡的亮度。問:小燈泡在不同亮度時(shí)的電功率一樣嗎?如何測量出小燈泡的電功率?從而引入本節(jié)課題?！净?dòng)授】設(shè)計(jì)試驗(yàn):教師:我們在用伏安法測電阻時(shí),用到了哪些試驗(yàn)器材?學(xué)生爭辯溝通:電壓表測電壓,電流表測電流,利用R= 得出電阻值。試驗(yàn)中用到了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、電源。教師追問:我們能不能依據(jù)已有的閱歷測量小燈泡的電功率呢?請同

14、學(xué)們爭辯以下幾個(gè)問題。多媒體呈現(xiàn):(1)測量小燈泡的電功率的方法和原理是什么?(2)必需測量出哪些相關(guān)的物理量?(3)試驗(yàn)的電路如何設(shè)計(jì)? (4)試驗(yàn)需要哪些試驗(yàn)器材?提出要求:同學(xué)們自己設(shè)計(jì)出試驗(yàn)的電路,并畫出試驗(yàn)電路圖。學(xué)生畫出電路圖:9進(jìn)展試驗(yàn):小組合作爭辯完成以下問題并連接電路,完成試驗(yàn)。多媒體呈現(xiàn):(1)試驗(yàn)器材是否齊全?(2)試驗(yàn)要做幾次?(3)怎樣設(shè)計(jì)表格?(4)什么條件下測量出的功率才是小燈泡的額定功率?進(jìn)展小組爭辯后,教師引導(dǎo)學(xué)生選出試驗(yàn)的最正確設(shè)計(jì)方案。小燈泡兩端的電壓等于額定電壓高于額定電壓低于額定電壓學(xué)生連接試驗(yàn)電路。電壓 電流電功率U/V I/AP/W小燈泡光明程度教

15、師提示學(xué)生按電路圖連接實(shí)物電路時(shí)留意:連接過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài)。正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器正確接法。連接好以后,每個(gè)同學(xué)檢查一遍,保證電路連接正確。閉合開關(guān)前,應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器的滑片是否在最大值的位置上,假設(shè)不是,要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整。調(diào)整滑動(dòng)變阻器的過程中,要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小,怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。試驗(yàn)分析、評估:學(xué)生分組試驗(yàn)后教師引導(dǎo)學(xué)生對測量的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、論證。可以從這幾方面進(jìn)展。多媒體呈現(xiàn):(1)怎樣通過測量的數(shù)據(jù)計(jì)算出小燈泡的電功率?小燈泡的額定功率多大?10小燈泡的實(shí)際功率、發(fā)光狀況是怎樣隨它兩端的電壓而轉(zhuǎn)變的?(4

16、)在測定小燈泡的功率時(shí)能取功率的平均值嗎?試驗(yàn)結(jié)論:小燈泡實(shí)際消耗的電功率不肯定等于額定功率。U =U 時(shí),P =P ;實(shí)額實(shí)額U U 時(shí),P P ;實(shí)額實(shí)額U U 時(shí),P U 時(shí),P P ;實(shí)額實(shí)額U U 時(shí),P P 。實(shí)額實(shí)額4 節(jié) 焦 耳 定 律【教學(xué)目標(biāo)】知道電流的熱效應(yīng)。11知道焦耳定律。知道電熱的利用和防止?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):通過試驗(yàn)探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱與哪些因素有關(guān)。難點(diǎn):焦耳定律的理解和應(yīng)用?！菊n前預(yù)備】教師:多媒體課件、學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、U 形管、橡膠導(dǎo)管、電阻絲(5 10 學(xué)生:電源、小燈泡、電阻絲、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器?！窘虒W(xué)過程】【情境引入】有一天,孫明放學(xué)

17、回家后接到媽媽的 ,媽媽叮囑他好好寫作業(yè),不要看電視。等媽媽覺察,孫明沒有依據(jù)媽媽說的做,看過電視。你知道孫明的媽媽是依據(jù)什么道理判定的嗎?學(xué)生爭辯溝通答復(fù)。多媒體呈現(xiàn)幾組用電器圖片:通過這些用電器電能的轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電流的熱效應(yīng),引出課題?！净?dòng)授】(一)電流的熱效應(yīng)1.定義:內(nèi)能,這個(gè)現(xiàn)象叫作電流的熱效應(yīng)。2.影響電流產(chǎn)生熱量多少的因素:探究問題:電爐絲通過導(dǎo)線接到電路里,電爐絲和導(dǎo)線通過的電流一樣得發(fā)紅,而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱?換句話說,電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?學(xué)生爭辯猜測:(1)跟導(dǎo)體的電阻有關(guān)。(2)跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。12(3)跟導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)。(4)跟電功率

18、有關(guān)教師對學(xué)生的猜測進(jìn)展歸納說明,物理學(xué)家通過大量的試驗(yàn)覺察:電流通過任何導(dǎo)體產(chǎn)生的熱的多少跟通電時(shí)間、電流大小、電阻大小有關(guān)。(1)教師演示試驗(yàn),提出問題:兩電阻的阻值不同,串聯(lián)在一起,我們探究的是電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱跟哪個(gè)因素的關(guān)系?兩個(gè)透亮容器中裝著等量的空氣,U在此試驗(yàn)中我們把握了什么量不變?學(xué)生爭辯溝通:電阻絲的阻值不同;U 形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化;試驗(yàn)中把握了電流、通電時(shí)間、密封容器中的空氣質(zhì)量不變。教師對于學(xué)生的答復(fù)賜予鼓舞和確定,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在電流一樣、通電時(shí)間一樣的狀況下,電阻越大,這個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量越多。(2)教師改裝試驗(yàn),演示:提出問題學(xué)生思考:

19、左右兩個(gè)容器中的電阻一樣,通過的電流一樣嗎?假設(shè)不同,則通過哪個(gè)電阻的電流大?在這種狀況下,我們把握什么量不變?我們探究的是電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱跟哪個(gè)因素的關(guān)系?教師操作試驗(yàn),學(xué)生留意觀看,爭辯溝通答復(fù):它們通過的電流不同,左邊通過的電流大。左右密封容器中的電阻一樣,通電時(shí)間一樣,密閉容器中的空氣質(zhì)量一樣。探究的是電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱跟電流的關(guān)系。13教師引導(dǎo),學(xué)生爭辯試驗(yàn)的結(jié)論:在電阻一樣、通電時(shí)間一樣的狀況下,通過一個(gè)電阻的電流越大,這個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量越多。(3U 形管中液面的高度會(huì)怎樣變化?學(xué)生依據(jù)剛剛的試驗(yàn)和生活閱歷得出:假設(shè)電阻一樣、通過的電流一樣,通電時(shí)間越長,電阻產(chǎn)生的熱量越多。(二)焦耳定律:教師總結(jié)以上結(jié)論,得出焦耳定律。1.焦耳定律:英國物理學(xué)家焦耳做了大量的試驗(yàn),最先確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻、通電時(shí)間