滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案

1、 光的折射教學(xué)目標(biāo)：光的折射1、知識(shí)和技能了解光的折射的現(xiàn)象。了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感重、難點(diǎn)：7、掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。8、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：、前提測(cè)評(píng)：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿傳播的。2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角.入射角。3、作出反射光線二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題

2、：現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過(guò)玻璃后變形了？是什么原因？光的直線傳播均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻,光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜進(jìn)行新課：1、試驗(yàn)空氣界面水先讓學(xué)生猜想：光線會(huì)往哪邊折？）結(jié)果：2、光的折射規(guī)律：（1）光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。（2）試驗(yàn)：結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線向法線偏折。（3）、試驗(yàn)：光垂直界面射入時(shí)，傳播方向不改變。4、有關(guān)現(xiàn)象：（1）、水中的物體上升：做圖說(shuō)明（包括水變“淺”筷子“折”等）（2）、海市唇樓：做圖說(shuō)明3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：8

3、、完成課本練習(xí)。9、光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例（200字以上）反思：折射的三種情況要清晰，最好能做圖。折射現(xiàn)象的解釋?zhuān)航處煈?yīng)先示范4.4光的色散一、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料的混合是不同的。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究問(wèn)題的科學(xué)方法，提高學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)課外探索知識(shí)的欲望，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。3通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受自然與生活的美，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)

4、為光的色散及色光的混合。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系生活實(shí)際，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備：教師：自制課件、三棱鏡、紅綠藍(lán)色透明紙、光盤(pán)學(xué)生：自制水三棱鏡、調(diào)色盤(pán)、毛筆、自制彩色陀螺、手電筒四、教學(xué)設(shè)計(jì)觀看CAI課件。合作探究。凸透鏡成像教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能理解凸透鏡的成像規(guī)律。2、過(guò)程和方法能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理樂(lè)于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)試驗(yàn)。重、難點(diǎn)：9、試驗(yàn)的過(guò)程。10、

5、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？3、光心有什么特點(diǎn)？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：:照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像凸透鏡彳投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像-放大鏡：成正立、放大的虛像思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？學(xué)生猜想（引導(dǎo)“可能與距離有關(guān)）1、演示試驗(yàn)：如圖示有關(guān)概念：廣物距：物體到透鏡的距離，用U表示。J像距：像到透鏡的距離，用V表示。焦距：用f表示2倍焦距：用2f表示注意事項(xiàng)：蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。結(jié)果：距離不同成的像不同像

6、與距離有什么關(guān)系？2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過(guò)程如課本示（1）要找出放大、縮小的區(qū)域（2）要找出倒立、正立的區(qū)域（3）要找出不成像的區(qū)域。（4）試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)3、凸透鏡成像的規(guī)律（對(duì)照電腦模擬）物距像距倒、正大、小虛、實(shí)u2fu=2ffu2fuf4、凸透鏡成像的原理：TOC o 1-5 h z仁/ymF_F_F_F_1_ HYPERLINK l bookmark160 o Current Document V（作圖法）V實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。V虛像：討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

7、課后活動(dòng)：10、完成課本練習(xí)。11、寫(xiě)出凸透鏡成像的規(guī)律。反思：123第五章密度與浮力第一節(jié)質(zhì)量教學(xué)目的1知道質(zhì)量的初步概念及其單位。2知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。3知道托盤(pán)天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)了解質(zhì)量是物體的一種基本屬性知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算。教具教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤(pán)天平1臺(tái)、砝碼1盒。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講解法等教學(xué)過(guò)程一、引入課題在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的測(cè)量、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。（板書(shū)：一、質(zhì)量）二、講新課1質(zhì)量（

8、1）通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：它們是由什么東西組成的？講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱(chēng)為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。（板書(shū)：1概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）（2）讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：一個(gè)牙膏皮。提問(wèn)：（a）將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？（b）將它從南京帶到

9、北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）2質(zhì)量的單位(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。(板書(shū)：2單位：噸，千克、克、毫克)出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖71“國(guó)際千克原器”(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)

10、量單位的換算提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？(板書(shū)：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克)請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋(píng)果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。(板書(shū)：大頭針的質(zhì)量=8.0X10-5千克=8.0X10-5X103克=8.0X10-2克=80毫克。)請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。3質(zhì)量的測(cè)量天平介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具講解：日常生活中買(mǎi)糧、買(mǎi)菜，稱(chēng)出的都是貨物的質(zhì)量。請(qǐng)學(xué)生看課本圖72“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)

11、量的價(jià)格。出示：托盤(pán)天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱(chēng)質(zhì)量。托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法。托盤(pán)天平的構(gòu)造讓學(xué)生將講臺(tái)上的托盤(pán)天平與課本圖73對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱(chēng)。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱(chēng)。(板書(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察:零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放

12、在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)：天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量:最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(C)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)講解：托盤(pán)天平是較精密的稱(chēng)質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。(板書(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié))由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物

13、理天平稱(chēng)一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？(板書(shū)：天平的使用)師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱(chēng)物體質(zhì)量的方法：鐵塊放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)；向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。介紹物理天平物理天平的構(gòu)造講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱(chēng)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖74，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱(chēng)。(板書(shū)：物理天平的構(gòu)造)物理天平的調(diào)節(jié)教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì)，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C)物理天平的使用講解：觀察物理天平的零刻線

14、，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱(chēng)質(zhì)量方法與托盤(pán)天平相同。天平的使用注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。三、布置作業(yè)小結(jié)：你學(xué)到了什么？第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平和量筒教學(xué)目標(biāo)會(huì)讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真和愛(ài)護(hù)儀知識(shí)與技能會(huì)正確使用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量；會(huì)正確使用量筒或量杯測(cè)物體的體積。經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測(cè)物體的質(zhì)量和體積的過(guò)程器的良好品質(zhì)。重點(diǎn)能參照說(shuō)明書(shū)正確調(diào)節(jié)和使用托盤(pán)天平，會(huì)正確使用量筒難點(diǎn)使用天平和量筒的操作過(guò)程。教具托盤(pán)天平附砝碼一套量筒1個(gè)（規(guī)格不同）量杯1個(gè)燒杯水木塊等教法閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析歸納法教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問(wèn)學(xué)生：1什么是質(zhì)量

15、，為什么說(shuō)質(zhì)量是物體本身的一個(gè)基本屬性？（學(xué)生回答）據(jù)學(xué)生回答：那么用什么測(cè)物體的質(zhì)量呢？（學(xué)生回答）問(wèn)天平的構(gòu)造怎樣？一（引入新課）：那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)使用天平和量筒二（講授新課）：（一）學(xué)會(huì)使用天平：我們都知道，當(dāng)我們使用其一產(chǎn)品時(shí)應(yīng)先閱讀它的說(shuō)明書(shū)，而課本117頁(yè)有托盤(pán)天平使用說(shuō)明，同學(xué)們閱讀一下，然后與同學(xué)討論如何正確使用托盤(pán)天平（學(xué)生閱讀、討論）之后提問(wèn)：怎樣才能正確使用托盤(pán)天平呢？（學(xué)生回答）2.教師板書(shū)使用1234天平Y(jié)保養(yǎng)I12強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提問(wèn)：為什么要做到“物左碼右”？（學(xué)生回答）讓學(xué)生完成課本119頁(yè)第一題，講評(píng)，適當(dāng)變形1若物體與砝碼

16、放錯(cuò)位置，那么銅的質(zhì)量為_(kāi)重力是。2.若要用這個(gè)天平測(cè)量一個(gè)大頭針的質(zhì)量，應(yīng)該如何測(cè)量？3.如何測(cè)量出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學(xué)習(xí)（二）學(xué)會(huì)使用量筒或量杯出示量筒和量杯，要學(xué)生觀察。2.讓學(xué)生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁(yè)第4、5題。（學(xué)生回答）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。（板書(shū)）用途：量筒千使用JJ3（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：若要測(cè)量形狀不規(guī)則的、又不溶于水的小固體，我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答）教師說(shuō)明此種方法叫做“排液法”并要學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法。練習(xí)課后3題，講解，并變形：（1）若要測(cè)量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應(yīng)該如何測(cè)量？（2）若要測(cè)量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在

17、水面上的物體，應(yīng)該如何測(cè)量？分析。鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)（三）課堂練習(xí)探究23頁(yè)開(kāi)放作業(yè)2、3、4、7；指導(dǎo)，提示，講解做題方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法（四）課堂小結(jié)這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學(xué)生回答。要學(xué)生回扣教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式寫(xiě)出。（五）拓展性學(xué)習(xí)要學(xué)生完成探究25頁(yè)26頁(yè)，講評(píng)。六（作業(yè)與預(yù)習(xí)）上交作業(yè)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，完成探究。如果沒(méi)有量筒和量杯，怎么測(cè)液體的體積呢？預(yù)習(xí)：第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)1知道什么是密度，密度的國(guó)際單位以及單位間的換算2掌握密度的計(jì)算公式3知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的4培養(yǎng)運(yùn)用

18、物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度重點(diǎn)與難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)建立密度的概念教學(xué)用具托盤(pán)天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)討論法等教學(xué)過(guò)程引入新課講臺(tái)桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精師：1這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來(lái)嗎？2、說(shuō)明你是怎么分辨的？在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺(jué)器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來(lái)。3、我們桌上放的兩個(gè)物

19、塊，一個(gè)是塑料塊，一個(gè)是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來(lái)嗎？a、討論與交流（提出猜想）師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢?提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的”b、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分別選取3個(gè)大小不同的、長(zhǎng)方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對(duì)應(yīng)相等），分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量；用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后，計(jì)算出它們各自的體積；算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。C、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)：測(cè)出3個(gè)體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；1、測(cè)出3個(gè)體積不同的塑料的質(zhì)量與體積；2、分別算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

20、.并將得到的數(shù)據(jù)填入書(shū)中9的表格中.教師巡迴檢查、指導(dǎo).把收集到的證據(jù)整理后，填寫(xiě)在下表中：d、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。3、建立概念：質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。板書(shū)1單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性4、板書(shū)2密度的公式：p=m/v其中p表示密度，m表示質(zhì)量，,表示體積5、板書(shū)3密度的單位：在國(guó)際單位制中，密度的單位是千克米3,符號(hào)為kg/iw讀做千克每立方米。密度的單位

21、有時(shí)用克厘米3,符號(hào)為g/cm36、密度的測(cè)量：師：在設(shè)計(jì)測(cè)量物體密度的時(shí)候，要測(cè)量質(zhì)量和體積，測(cè)量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉，下面和大家介紹一種測(cè)量體積的工具量筒（量杯）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)師:請(qǐng)大家把測(cè)的數(shù)據(jù)與課本P的密度表中的數(shù)據(jù)比較看看結(jié)果怎樣?如果不同，請(qǐng)分析可能的原因。生：測(cè)的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測(cè)量體積出現(xiàn)的7、板書(shū)3密度的應(yīng)用師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測(cè)量密度，從而用來(lái)鑒別物質(zhì)生乙：可以用來(lái)計(jì)算不便于直接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積的。8、鞏固練習(xí)小結(jié)：你學(xué)到了什么？物質(zhì)的密度（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)測(cè)量固體的密度，會(huì)查密度表，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

22、、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握測(cè)密度的方法、介紹科學(xué)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度重點(diǎn)與難點(diǎn)1、密度的理解2、密度的應(yīng)用教學(xué)用具投影儀、量筒、量杯、天平和砝碼、掛圖教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)講解法、討論法教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧；問(wèn)：1、什么叫物質(zhì)的密度？2、密度反映的是物質(zhì)的屬性，與物體的質(zhì)量體積有無(wú)關(guān)系？二、引導(dǎo)過(guò)渡：?jiǎn)栴}：1、怎樣才能測(cè)定密度的大?。?、用什么測(cè)物質(zhì)質(zhì)量？3、對(duì)于形狀規(guī)則的物體的體積如何測(cè)量？4、對(duì)于形狀不規(guī)則的物體又該怎樣測(cè)量？教師展示；量筒、量杯講解：1、用途：用來(lái)測(cè)液體或形狀不規(guī)則固體的體積。2、形狀：見(jiàn)實(shí)物量程3、觀察y分度值單位：ml1ml=1cm34、讀數(shù)；應(yīng)使視線水平對(duì)準(zhǔn)液體

23、凹面，展示掛圖提問(wèn)；如何用水來(lái)測(cè)小石塊的體積？查密度表記住P=1.0X103kg/m3水密度知識(shí)的應(yīng)用1、測(cè)物質(zhì)密度可以來(lái)判斷物質(zhì)材料2、用來(lái)計(jì)算不便于直接測(cè)量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積（下一節(jié)課拓展）介紹物理學(xué)家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣的過(guò)程。密度”復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的應(yīng)用(2)掌握用天平、量筒測(cè)量密度及其他間接測(cè)定密度的方法學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)分析解題思路，總結(jié)解題規(guī)律提高解題意識(shí)1回憶本章所學(xué)知識(shí)在學(xué)生匯報(bào)本章知識(shí)小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)密度的物理涵義、測(cè)定方法，以及應(yīng)用密度知識(shí)的幾個(gè)方面(列表板書(shū)略)2例題例1冰的密度是0.9X103千

24、克/米3,讀作，意義是.如果冰的質(zhì)量是1.8TOC o 1-5 h z千克，它的體積是分米3如果這塊冰全部熔解成水，則它的質(zhì)量是，水的體積是，水的密度是這說(shuō)明3填空下列說(shuō)法正確的是對(duì)同種物質(zhì)，m與V成正比.對(duì)同種物質(zhì)，p與m成正比.對(duì)同種物質(zhì)，p與V成反比.對(duì)不同物質(zhì)，p與m成正比.密度為p，質(zhì)量為m的金屬塊把它分割成相等的三小塊，那么每一小塊的密度和質(zhì)量分別為：4例題例2體積是50厘米3的銅球，它的質(zhì)量是0.4千克該銅球是空心的還是實(shí)心的？若是空心的，在其中空部分鑄滿鉛，球的總質(zhì)量應(yīng)是多少？因pVp銅，故該球是空心的.0.4千克的銅球其實(shí)心部分的體=0.0449X10-3米3=44.9厘米3

25、.V=V-V=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3空銅m=pV=11.3克/厘米3X5.1厘米3=57.63克鉛鉛m總=m銅+m鉛=400克+57.63克=457.63克.要求學(xué)生課后思考其他的解法.學(xué)生口答要測(cè)定不規(guī)則的鋁塊的密度.所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細(xì)線還需要選用來(lái)測(cè)量鋁塊的.如果某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達(dá)的刻度.把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達(dá)的刻度，并計(jì)算兩次的刻度差，求出鋁塊的體積.用天平稱(chēng)出鋁塊的質(zhì)量.計(jì)算鋁塊的密度.試問(wèn)：(1)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否合理？如不合理應(yīng)如何改進(jìn)？(不增加實(shí)驗(yàn)器材)(2)在此實(shí)驗(yàn)中觀察量筒水面刻度時(shí)應(yīng)

26、注意的問(wèn)題是變題1：如果鋁塊是規(guī)則的，可選用測(cè)鋁塊的體積變題2：如果要求測(cè)密度小于水的不規(guī)則石蠟塊的密度，需要增加的器材有，方法是在點(diǎn)撥學(xué)生解決口答題的基礎(chǔ)上，師生共同進(jìn)行小結(jié)：塊的體積時(shí)，關(guān)鍵要使它全部浸沒(méi)在水中可用壓入法、懸掛法和排水法實(shí)驗(yàn)步驟是否合理要看能否盡量減小誤差6講解例題例3若沒(méi)有天平你能用量筒“量出”酒精的質(zhì)量正好是500克嗎？試簡(jiǎn)要說(shuō)明所用的方法和依據(jù)(p酒=0.8X103千克/米3).只要用量筒量出625厘米3的酒精，它的質(zhì)量便為500克變題1：怎樣用量筒“量出”一瓶空氣的質(zhì)量？變題2：怎樣用天平“測(cè)出”一枚大頭針的體積？變題3：怎樣用天平“測(cè)出”一卷細(xì)鐵絲的總長(zhǎng)度？還需要

27、選用什么器材？然后啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：天平、量筒等測(cè)量工具的使用功能7概括本節(jié)復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)(略)8布置作業(yè)如果實(shí)驗(yàn)桌上只放一架天平，兩個(gè)完全相同的量筒及盛有待測(cè)液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設(shè)法測(cè)出待測(cè)液體的密度嗎？若能，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟列出所依據(jù)的公式一只杯子裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是500克，用它裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是450克，求這只杯子的容積(pm=0.8X103千克/米3).課題力課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過(guò)程并了解力的概念.過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受力的作用2、通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果情感態(tài)度與價(jià)值觀用身邊物體多做些小實(shí)

28、驗(yàn)，親身體驗(yàn)、感受探究過(guò)程。培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。重點(diǎn)理解力的概念，力的作用的相互性和力的作用效果難點(diǎn)從物理想象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注課件演示實(shí)驗(yàn)引入新課課件展示各種各樣的力的圖片實(shí)驗(yàn)演示排斥力及摩擦起電的吸引力提問(wèn)：共同之處？到底什么是力呢？總結(jié)剛才看到的力的動(dòng)作說(shuō)明力是一種作用。解釋只有一個(gè)物體時(shí)沒(méi)有力，得出力的概念:物體對(duì)物體的作用。從力的定義中找觀察共同點(diǎn)回答：有力。推、拉、提、壓、吸引、排斥兩個(gè)物體及作出產(chǎn)生力的條件兩個(gè)物體有區(qū)別嗎？得出施力物體與受力物體。解釋不接觸的物體也可以產(chǎn)生力。讓學(xué)生根據(jù)身邊物體感受力。感受？說(shuō)明？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明施力物體同時(shí)也是受力物體。

29、舉例:滑旱冰推墻時(shí)后退。舉例：馬拉車(chē)，書(shū)放桌上力可以產(chǎn)生哪些效果？演示壓球演示扔球得出力的作用效果:使物體發(fā)生形變,使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。課后作業(yè)題做練習(xí)。用一個(gè)施加力一個(gè)接受力感受手壓桌子、手拉筆袋、手拉皮晉手也被壓力的作用是相互的。解釋原因。解釋施力物體與受力物體?；卮穑喊l(fā)生形變回答：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，課題怎樣描述力課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解影響力的作用效果的因素能用物理方法描述力過(guò)程與方法能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)會(huì)用力的示意圖描述力情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找規(guī)律的物理思想重點(diǎn)力的三要素難點(diǎn)力的示意圖兩種畫(huà)法教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注

30、引課二、新課教學(xué)：（一）力的二要素1.力的大小通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都知道力的作用效果，可是力的作用效果由什么影響的呢？大家請(qǐng)看，一把塑料尺受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形變，同學(xué)們想一下，這把塑料尺發(fā)生形變的大小與哪些因素有關(guān)呢？對(duì)，想想看還有那些例子可以說(shuō)明力的作用效果和力的大小有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行探究可能與力的大小有關(guān)，力越大，塑料尺彎曲得越厲害用力壓彈簧，力越大，彈簧被壓的越緊力越大，球飛的越遠(yuǎn)用力壓氣球，力越大，球變形越大。2力的方向3.力的作用點(diǎn)力的圖示同樣一根彈簧，為什么有時(shí)會(huì)伸張，有時(shí)又縮短呢？還有這樣的例子嗎？用力方向不冋，作用效果也不同的？塑料尺受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形變，除了與力的大小有關(guān)，

31、還可能與什么有關(guān)？開(kāi)門(mén)時(shí)，用力的點(diǎn)不同，有時(shí)費(fèi)力，有時(shí)省力，這說(shuō)明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。綜上：力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)一個(gè)物體受到力，我們?cè)鯓影阉诩埳媳硎境鰜?lái)呢？具體畫(huà)圖演示一個(gè)物體受到水平向右的推力課件展示練習(xí)題作業(yè)書(shū)后習(xí)題1、2力的作用效果與力的大小有關(guān)有時(shí)拉，有時(shí)壓呀。用力方向不同。開(kāi)門(mén)，往里拉就關(guān)，往外推就開(kāi)。力的作用效果與力的方向有關(guān)可能與力的作用點(diǎn)有關(guān)系畫(huà)圖圖中應(yīng)體現(xiàn)力的大小方向和作用點(diǎn)。學(xué)生做圖示練習(xí)。課題彈力與彈簧測(cè)力計(jì)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、在常見(jiàn)的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力;知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的2、了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法

32、過(guò)程與方法經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的情感，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并勇于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)儀器和做事有條理、善始善終的良好習(xí)慣。重點(diǎn)經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的過(guò)程，掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。難點(diǎn)準(zhǔn)確讀出力的大小教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)備注課件觀察圖片誰(shuí)受力施力物體？為什么會(huì)產(chǎn)生力引出彈力彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。課件給出4張圖片,判斷哪些是彈力?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)得出壓力支持力拉力推力都是彈力。利用彈力制成彈簧測(cè)力計(jì)，展示。拉力大的時(shí)候發(fā)人受力分析施力物體發(fā)生形變分析判斷回答原因了解彈簧測(cè)

33、力計(jì)的構(gòu)造現(xiàn)？得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理。課件引導(dǎo)使用方法。1、量程2、分度值3、調(diào)零4、軸線與力的方向一致。測(cè)物體前最好拉動(dòng)幾次，為什么？演示彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力展示其它特殊彈簧測(cè)力計(jì)：圓盤(pán)測(cè)力計(jì)和圓筒測(cè)力計(jì)。練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)兩手的拉力和示數(shù)一樣。應(yīng)用：掛鎖的工作原理伸長(zhǎng)越長(zhǎng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出它的量程分度值，調(diào)零。減小摩擦。練習(xí)讀數(shù)1、感受1N和5N的力。2、拉斷一根頭發(fā)的力。3、兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向拉，觀察示數(shù)。4、掛上物體，靜止讀數(shù)。5勻速上升的拉力。6、水平拉物體時(shí)的示數(shù)。課題來(lái)自地球的力課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解物體所受重力和質(zhì)量的關(guān)系（2）知道g=9.8N/kg及其物理意義（3）知道重力的方向是豎直向下的以及重垂