2015年新起點一年級英語下冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)新起點一年級下學(xué)期英語全冊教案長樂中心小學(xué)劉艷平2016年3月新起點一年級下學(xué)期英語全冊教案Unit 1 ClassroomLesson1教學(xué)目標(biāo)：1、 Follow teachers orders , point to the things in the classroom2. Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense

2、 “whats in the classroom?”3.Students can do &say “l(fā)ets so ” .understand the meaning of eevery action.4. Improve the cooperation between Ss during the class教學(xué)重難點：1、Follow teachers orders , point to the things in the classroom2. Students can say read &learn the words”window light board picture door cl

3、assroom” & the sentense “whats in the classroom?”3. Students can do &say “l(fā)ets so ” .understand the meaning of eevery action.4. Students Improve the cooperation between Ss during the class.教學(xué)準(zhǔn)備：1. The pictures about the things in the classroom. 2.Tape教學(xué)過程：一、warm up1.greetingT: Hello,boys and girls.

4、Im your new English teacher. You can call me Miss Xu .Im very glad to see you all. What about you ?Are you happy to see me ?Ss: Yes.T: ok ,class begins.good afternoon children.Ss: good afternoon, Miss xu.2.Listen to a songT: ok,today I bring a song as a present for you . would you like to listen to

5、it?Ss: Yes.T: Ok ,Lets go!(在欣賞歌曲in the classroom 時，教師邊拿圖片邊輕輕亨唱，當(dāng)唱到“classroom”這個詞時，教師高舉圖片)l New words1. T: do you like this song ?”in the classroom”(出示圖片)Ss: Yes. T :oh, Im so happy to hear that! Ok ,read after me .Practise “classroom”(全班齊跟讀-單人小火車-開小組火車-全班)2 T: You all do very good job! Look,look,loo

6、k,look around! What can you see in our classroom?S1 : doorT: wow, You are so clever!(出示圖片) Practise “door”T: S1 ,can you help me open the doorS1 doT : Thank you very much!Practise “open the door”(邊做邊說)以chant的形式來說”door door open the door” 3 其他單詞的學(xué)習(xí)基本上同“door”的學(xué)習(xí)4 Play a game 教師出示以上學(xué)的幾個單詞圖片，然后在拿出其中的幾張，

7、讓學(xué)生說出“whatsmissing?”5. T: ok, look,whats in the classroom? Ss:. T: now , who can ask me “whats in the classroom?” S1: whats in the classroom? T: A board .(多問幾個學(xué)生) Work in pairs Act6. play a game “I say you point&sayl lets do togetherT: Lets do together, all the student, stand up Follow the music.先跟著

8、音樂做，然后學(xué)生自己做，分組做作業(yè)：學(xué)生以小組為單位談?wù)摻淌业奈锲稬esson2教學(xué)目標(biāo)：1.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的9個單詞。 2.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you. 3.能夠在本課涉及的課堂用語并做出相應(yīng)的反應(yīng)（包括打招呼用語）。4.能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。教學(xué)重難點：1.能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you. 2.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的9個單詞。3.能夠在本課涉及的情景條件下聽懂并說出與教室有關(guān)的9個單詞。 4.

9、能夠聽懂并能夠使用問候語How are you ? Fine, thank you.教學(xué)準(zhǔn)備：1. The pictures about the things in the classroom. 2.Tape教學(xué)過程： （一）熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision）1教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。2教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“Whats in the picture?”讓學(xué)生進行回答。Picture一詞由這里引出。3復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sh

10、arpener, eraser, crayon,pen等單詞。4引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：Whats in thepencil-case? A ruler, two pencils（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. Whats in the classroom?2學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出

11、英文的學(xué)生給與表揚（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。3告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。Unit 1 Lets learn/A5讓學(xué)生看著課件的畫面回答：Whats in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。Whats in the classroom? A board, two lights, man

12、y desks and chairs當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或Oneboard. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。6教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。7出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）8學(xué)生跟讀并模仿Lets learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）9教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many thin

13、gs in the classroom. What are they?10讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。11教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：Whats this?讓學(xué)生回答。12教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話15學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。16教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Lets do的學(xué)習(xí)。I can do many

14、 things in the classroom.: Open thedoor, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the boardand sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。17教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（三）趣味訓(xùn)練（Practice）游戲1：做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指

15、定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。（四）擴展性活動（Add-activities）Listen, draw and say1

16、教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。2 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。所聽內(nèi)容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, twodoors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。4 兩人一組，看圖做問答。作業(yè)：兩人一組編對話，說出物品所在的位置以及物品的數(shù)量。Unit 1 Classroom Lesson3教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。 2

17、. 通過計算機鍵盤學(xué)習(xí)字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。 3. 能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。教學(xué)重難點：1. 能夠聽懂并熟練運用in, on, under表達物品的所在位置。.2. 通過計算機鍵盤學(xué)習(xí)字母A, S, D, F, G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反映。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)錄音磁帶。2教學(xué)掛圖 3. 錄音機教學(xué)過程：一、Warm- upT:Greetings. “How are you?Ss:Review the sentence“How are you?”“Fine, Thank you.二、Presentation T

18、:Showing the pictures the then give the students an example: “I put the pencil in the pencil case.”Ss:Look at the pictures and learn to say the sentence “I put the pencil in the pencil case.”三、Practise T:Ask the students “Where do I put the ？”Ss:Answer the questionAnd try to practise the sentences “

19、Put the in the .”四、Pair- workT:Open the book and showing the pictureTell the students how to stick the stickers on the book then say the sentences “Put the the .”Ss: Open the book then listen to the teacher and stick the stickers on the book.Learn the letters “A, S, D, F, G.”Showing a keyboard and t

20、eaches the letters “A, S, D, F, G.”Play the tape.Unit 2 Room教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握下列單詞和詞語： bed picture armchair computerB會用簡單的句子介紹自己的家：In my room I have a .。2. 創(chuàng)設(shè)多種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功。.3. 營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)重難點：1.掌握單詞：bed picture armchair computer。2.會用“In my room I have a .”來和其他同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)錄音磁帶。2教學(xué)掛圖

21、3. 錄音機教學(xué)過程：一、warming up1問候T: “Hello, boys and girls”Ss: “Hello, Miss Lisa.”T: “l(fā)ets say hello to the teachers!”Ss: “hello, teachers.”2導(dǎo)入T: I have a new friend. Look its a monkey. Lets say hello to the monkey.Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monk

22、ey has a new house. Its very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？二、new word1新授單詞T: now lets see the gifts together. 教師帶領(lǐng)學(xué)生打開禮物，是送給小猴子的家具。2總體檢測操練單詞 教師用圖片對學(xué)生進行抽測，抽測效果不

23、好的單詞一定不能放過，及時練習(xí)，鞏固。練習(xí)方法：以小動物的小組進行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。三、句型教學(xué)I have a in my room.在前面的教學(xué)中，主題句型已經(jīng)滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己想出“have”的中文意思。句型操練方式：*教師根據(jù)手中的圖片，進行造句檢查。*教師利用簡筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測，在猜測中練習(xí)關(guān)鍵句型，在孩子們不斷猜測的過程中，教師完善簡筆畫。動手操練：讓學(xué)生以小組為單位，在事先準(zhǔn)備好的白紙上設(shè)計自己的房間，并選2-4組進行展示。（這個過程的時間會比較長，之所以沒有直接

24、給學(xué)生復(fù)印已經(jīng)畫好的圖片，是想開發(fā)學(xué)生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）四、拓展練習(xí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說：“I have a pencil in my pencil case. I have a book in my bag. ”這個活動的設(shè)計對于英語基礎(chǔ)較好，英語反應(yīng)能力較強孩子不是很難，對于英語能力不是很強的孩子有一定難度，教師要給予幫助，不做硬性規(guī)定。Unit 2 Room 教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠?qū)Ψ块g家具以及物品的擺設(shè)進行描述。2. 利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)對房間家具以及物品擺設(shè)的描述.3. 培養(yǎng)學(xué)生保持環(huán)境的意識和正確的行為規(guī)范.教學(xué)重難點:1.能夠?qū)Ψ块g家具以及物品的擺設(shè)

25、進行描述。2. 利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)對房間家具以及物品擺設(shè)的描述.。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)錄音磁帶。2教學(xué)掛圖 3. 錄音機教學(xué)過程：A .Greetings. B利用圖片或簡筆畫復(fù)習(xí)有關(guān)房間的單詞 C用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學(xué)生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實物。 讓學(xué)生到講臺上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室 D讓學(xué)生仔細觀察兩副房間圖，引導(dǎo)他們說出這兩個房間的不同，幫助學(xué)生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。 E讓學(xué)生通過錄音學(xué)習(xí)對BILL的臥室家具擺設(shè)的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，替Bill重新

26、布置臥室。學(xué)生邊貼邊說。 FGroup work。布置一個無序的場景，學(xué)生以Group work形式重新進行安排，然后加以描述。學(xué)生可以互相檢查，看他們能否對應(yīng)正確，并進行評價Unit 2 Room教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)新的句型和回答方法2.初步學(xué)習(xí)鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應(yīng)3.學(xué)唱鍵盤字母歌教學(xué)重難點:1. 學(xué)習(xí)新的句型和回答方法2. 初步學(xué)習(xí)鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應(yīng)3.學(xué)唱鍵盤字母歌教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)錄音磁帶。2教學(xué)掛圖 3. 錄音機教學(xué)過程：A. Greetings.B. 復(fù)習(xí)本單元有關(guān)房間的單詞，和“Where is ？”句型。C. 教授新句型，what is on/in

27、/under/behind/next to the desk?a. 拿出鉛筆盒，問學(xué)生（多問幾次）：whats in the desk? 然后打開鉛筆盒，邊說邊把東西一樣一樣的拿出來：a ruler, an earaser.b. 用book或blackboard等替換pencil case?反復(fù)提問進行句型教學(xué)。D. 學(xué)生看掛圖聽錄音，學(xué)生跟著錄音，邊說編制出各種東西的位置。 E. Group work. 把教室布置成房間，學(xué)生帶上動物頭飾份角色參觀小熊家，表演句型對話。 F. 用鍵盤表教授四個字母。學(xué)生在手指貼上字母練習(xí)邊讀字母邊敲擊。 學(xué)習(xí)鍵盤字母歌。學(xué)唱邊練習(xí)邊敲相應(yīng)字母。Unit 2

28、RoomLesson1教學(xué)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的語言和詞匯、句型 Where is it? Its behind/next to/in/under/on。教學(xué)重難點:1. Where is it? Its behind/next to/in/under/on。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)錄音磁帶。2教學(xué)掛圖 3. 錄音機教學(xué)過程：A. Greetings. B. 整體了解故事內(nèi)容。 a. 出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細觀察并指出發(fā)展順序。 b. 遮蓋圖。引導(dǎo)學(xué)生說出尋找禮物的先后地點。 c. 讓學(xué)生根據(jù)掛圖猜測故事大意并用漢語簡單敘述。 d. 教師指圖，用英語介紹故事 C. 教師指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，

29、并讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。 D. 讓學(xué)生看掛圖多聽幾遍錄音，并在理解的基礎(chǔ)上重復(fù)聽到的句子。E.看掛圖，學(xué)生試用英語來敘述。 聽錄音，重復(fù)句子。 Pair work.小組指圖講故事，然后請學(xué)生上講臺講。 F.在教室布置場景，準(zhǔn)備道具。由學(xué)生份角色表演小故事（或用對話形式） G. Group work的游戲。 a.先把“禮物”藏在講臺里，然后在白紙上畫出“藏禮物”的地點。 b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點。 c.最后，把紙放在椅子上，就可以請另一組同學(xué)玩“找禮物”的游戲了。Unit 11 Toys Lesson 2教學(xué)目標(biāo)：能夠在本單元設(shè)計的情境中聽懂并說出9種玩具的單詞。

30、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來 句型：Whats this ? Its a What colour is it? Its 鞏固L61所學(xué)的單詞 學(xué)生能夠聽懂“Whats your favorite toy?”教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)9個玩具單詞的讀音和圖形。train, plane的讀音和 teddy bear, pinwheel的多音節(jié)詞的讀音。學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握9個玩具單詞學(xué)生能夠聽懂“Whats your favorite toy?”教學(xué)過程：A. Greetings B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進行單詞教學(xué)。教師每出示一個玩

31、具或圖片時，反復(fù)說該玩具的名稱，進行聲音輸入。 C. TPR 教師說出玩具名稱，全班同學(xué)舉起該玩具圖片；然后教師出示玩具實物或圖片，學(xué)生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實物、圖片，讓某個學(xué)生做出反應(yīng)。D.Chant 教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學(xué)生到前面指圖。反復(fù)播放錄音，學(xué)生跟唱，模仿歌謠。 E. Part B 復(fù)習(xí)鞏固玩具單詞。復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)句型。就所涂玩具的顏色讓學(xué)生進行問答。F. 復(fù)習(xí)所學(xué)過的玩具單詞 a.猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學(xué)生猜一猜是那個。蔡隊的學(xué)生可得到該玩具活該圖片。

32、教師還可以先讓某個學(xué)生想出一個玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個玩具。 b.教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。 在進行上述活動時，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復(fù)習(xí)動物單詞。 G. 看圖聽歌曲。 教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學(xué)生將唱到的玩具圖片一個個地貼在車廂上。 H. 學(xué)生聽歌曲表演。 在教室播放幾遍錄音后，學(xué)生進行表演，教師用動作讓學(xué)生理解歌詞中g(shù)o, go, go; follow me; come and see的意思 E. 教師還可以讓學(xué)生邊唱邊玩。教師讓兩個學(xué)生組成火車頭

33、，其他學(xué)生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學(xué)生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時，裝扮該玩具的學(xué)生依次排在火車頭后面。 F. 歌曲結(jié)束后，讓學(xué)生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學(xué)生反復(fù)進行上述游戲。 在唱歌曲出現(xiàn)錯誤時，教師及時進行糾正，并領(lǐng)讀容易出現(xiàn)錯誤的單詞。 I. 在進行B部分活動時，教師提問，學(xué)生回答自己最喜歡的玩具。然后以pair work或group work形式進行活動。還可引入歌曲進行訓(xùn)練。 Lesson 3教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固玩具單詞 學(xué)生借助圖畫和錄音再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)玩具單詞，并在較真實的情境中學(xué)習(xí)幾組句子。 I want this r

34、ed ball. Me too. I like that car. Its great. Can I have that doll, please? Sure, here you are. Thank you. 學(xué)生通過用語言做事，熟練掌握所學(xué)的單詞和句子。教學(xué)重點：I want that car. Its great. 和 I like your panda. Its nice.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音磁帶、實物玩具、單詞卡片,小貼片教學(xué)過程：A. Greetings. B. 教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖，聽錄音，理解對話 C. 在學(xué)生理解了對話的基礎(chǔ)上，教師可讓他們進行四組對話練習(xí)。對不同層次的學(xué)

35、生，可作不同的要求。 a. 將各種玩具擺放在講臺上，或?qū)⑼婢邎D片貼在黑板上，也可以讓學(xué)生把各自的玩具擺在課桌上。 b. 教師手里拿著一個紅球說：“I want this red ball.” 然后問一個學(xué)生：“What about you?” 同時說出中文意思，學(xué)生可以用中文回答。這時老師用英語說：“Me too.” 教師反復(fù)示范，待學(xué)生聽熟后，讓學(xué)生以pair work形式進行口頭練習(xí)。 c. 在上述活動的基礎(chǔ)上，教師手指較遠的玩具或者實物，印出“I like that car. Its great.”教師反復(fù)示范，待學(xué)生聽熟后，可讓學(xué)生自己練習(xí)說著個句子。也可以讓學(xué)生“I want/ It

36、s” 進行口頭練習(xí)。 d. 在教授購物用語時，教師可以讓學(xué)生到講臺前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對話D. 學(xué)生扮演售貨員和顧客，練習(xí)以下對話 a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please? b: Sure. Here you are. a: Thank you. E. 教師可引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)上述表演數(shù)次，待學(xué)生聽熟后，讓學(xué)生以 pair work 形式進行角色表演。教師還可以根據(jù)實際需要，補充以下購物對話。 Can I help you?/ What can I do for you? I want / Id like

37、Can I have, please? Here you are. How much? F. 在練習(xí)對話的同時教師可告訴學(xué)生，在講英語的國家，如果對方夸獎你或你的東西時，要禮貌地說一聲“thank you”. G. 教師組織學(xué)生用上述四組對話，進行模擬玩具店表演。最后全班評選出最佳小組和最佳個人獎。Unit3 Lesson 1教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫引入手工折紙活動，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 學(xué)生結(jié)合手工制作的玩具，觀察相對應(yīng)的實物圖片 學(xué)習(xí)字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。 檢測學(xué)生對本單元玩具單詞的掌握情況。 鍛煉學(xué)生的觀察和辨別圖形能力教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)字母Q, W, E, R, T以及

38、鍵盤指法。 學(xué)生從圖中辨認并說出玩具名稱,學(xué)生從圖中數(shù)出每種圖形的數(shù)量，并填在相應(yīng)玩具括號內(nèi).教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、折紙工具、字母貼片教學(xué)過程：A. Greetings B. 教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞 C. 教師演示制作紙飛機等玩具的流程。 D. 可讓學(xué)生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。 E. 教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。 F. 教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。 根據(jù)上述玩具動作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實

39、生活中的實際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。G. 教師利用掛圖，讓學(xué)生辨認并說出玩具輪廓圖?？梢杂谩癢hats this?” 提問。 H . 教師帶領(lǐng)全班一起數(shù)出一個玩具輪廓圖的數(shù)量，然后讓學(xué)生自己依次數(shù)出其他玩具輪廓圖的數(shù)量。要求學(xué)生每數(shù)完一個圖形后，就舉手示意。教師對數(shù)得又快又準(zhǔn)的學(xué)生進行獎勵。 I. 學(xué)生在進行上述活動時，教師可要求他們用英語數(shù)數(shù)。 J. 教師提出問題：用什么方法能數(shù)得又快又好？學(xué)生思考或進行小組討論后回答這一問題。 K. 在B部分中，教師可要求每個學(xué)生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。 T: Whats your favo

40、rite toy? S：Toy car. T: What colour is it? S: Its blue. L. 教師讓學(xué)生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進行交流Lesson 2教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固本單元的玩具單詞和句子I ve got lots of toys. Can we play ball, please? Here we go. We can share too, just like you. 提倡并培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、互助互愛的好品質(zhì)教學(xué)重難點：復(fù)習(xí)、鞏固本單元的玩具單詞和句子I ve got lots of toys. Can we play ball, p

41、lease? Here we go. We can share too, just like you.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、動物圖片教學(xué)過程：A. Greetings B. 教師先整體介紹故事內(nèi)容，然后出示教學(xué)掛圖。要求學(xué)生觀察思考后，用漢語簡單介紹故事大意。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說出故事大意。 C. 教師指圖，用英語介紹故事 教師可讓學(xué)生看圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應(yīng)的圖。 教師還可以讓學(xué)生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上跟錄音一起說?？勺寣W(xué)生一邊說一邊舉起相應(yīng)的玩具圖片。 D. 教師指圖，全班一起說故事 E. 提問。通過這個故事，你向熊貓學(xué)

42、到了什么？Revision1教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)情景進行角色表演通過尋找兩幅圖中的不同之處來復(fù)習(xí)某人或某物位置的表達法 通過教師介紹新生的場景學(xué)習(xí)新的交際用語Nice to meet you! 復(fù)習(xí)交際用語,復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子教學(xué)重難點：通過尋找兩幅圖中的不同之處來復(fù)習(xí)某人或某物位置的表達法 通過教師介紹新生的場景學(xué)習(xí)新的交際用語Nice to meet you!教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片教學(xué)過程：A. Greetings B. 教師再讓學(xué)生尋找兩幅圖的不同之處前，先引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)與圖內(nèi)容有關(guān)的單詞和句子。 教師發(fā)指令：Show me your p

43、en.學(xué)生舉起響應(yīng)實物 教師發(fā)指令：Put your book in your backpack.學(xué)生將物品放在相應(yīng)的位置上。 猜一猜活動，復(fù)習(xí)單詞。 C. 出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生指認圖中的物品?？梢詥枺篧hats in the picture? 然后讓學(xué)生回答圖中物品的名稱。 D. 教師讓學(xué)生以pair work或 group work形式討論兩幅圖的不同。討論中要求學(xué)生用英文說出兩幅圖中物品和人物的不同位置。 E.教師讓學(xué)生以小組為單位（一人一句）描述兩幅圖。教師可采取一組說一句的安排方式，但應(yīng)要求學(xué)生描述同一事物。 F. 在進行B部分的活動時，為了有一個較真實的活動場景，教師可以給學(xué)生或讓

44、學(xué)生自己給自己起一個新名字。 G. 教師再讓學(xué)生進行聽力練習(xí)之前，可先讓他們復(fù)習(xí)玩具單詞和房間物品單詞。 H. 出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生說一說圖畫中有什么東西，這些東西都在什么位置上。 I. 播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生將貼畫貼在圖中相應(yīng)的位置上；同時還可請幾位同學(xué)將具組合圖片貼在教學(xué)掛圖上。 J. 教師可在學(xué)生進行問答練習(xí)之前先做示范提問學(xué)生，讓學(xué)生回答，然后再過渡到學(xué)生互相問答。學(xué)生問答后，可以pair work形式進行練習(xí)。Lesson 69-70教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前三個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 呈現(xiàn)教師和學(xué)生在教室的情景，由學(xué)生為物品涂色。 學(xué)生畫自己的房間。教學(xué)重難點：利用圖畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前三

45、個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、圖畫用白紙教學(xué)過程：A. Greetings. B. 教師請學(xué)生觀看圖畫，讀圖上的句子：colour the desks brown. 學(xué)生根據(jù)指令將課桌涂成棕色。 學(xué)生根據(jù)個人愛好將其他物品涂上顏色。 C. 作品完成后，讓學(xué)生現(xiàn)在組內(nèi)用學(xué)過的語言談?wù)?D. 然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示自己涂好的畫，并用英語說一說。E. 教師出示實物或?qū)嵨锬Ｐ?，讓學(xué)生從不同的角度觀察，為學(xué)生看俯視圖打基礎(chǔ)。 F. 教師出示俯視圖讓學(xué)生觀察，并指圖提問：“Whats No 1?”學(xué)生在回答時可以舉起相應(yīng)的單詞卡片。 G. 學(xué)生集體練習(xí)后，教師才讓他們看正視圖

46、并填空。 教師帶著做?；蛘咦寣W(xué)生先填空，然后用語言表達。 H. 復(fù)習(xí)字母讀音和指法時，教師讀英語字母，學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。教師可以有意識地按照單詞讀英語字母音。2教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫檢測學(xué)生對前三個單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 用拼圖游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動物、水果、顏色和方位。教學(xué)重難點：利用圖畫檢測學(xué)生對前三個單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教具：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、九至十一單元單詞卡片和組合圖片教學(xué)過程：A. Greetings. B. 看單詞卡片或組合圖片學(xué)生兩人以祖復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。也可進行同學(xué)間的檢測。 集體活動：讓學(xué)生看圖說話，在拼圖 游戲過程應(yīng)該是先集體后個人。先由教師帶領(lǐng)全班用教學(xué)拼圖進行游戲，之后

47、對拼圖進行逐一回答。然后讓學(xué)生用自己的拼圖進行游戲。 C. 在B部分的活動中，可以組織學(xué)生以pair work形式進行練習(xí)：由一個學(xué)生指圖說詞，每說對一個就讓其同伴在該學(xué)生課本內(nèi)花朵中心的相應(yīng)空白處涂色，然后讓兩人交還，進行同樣的練習(xí)。Lesson 72教學(xué)目標(biāo)：通過故事幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“where is?”句型同時教育學(xué)生作事情要動腦筋。教學(xué)重難點：故事中的新的語言項目，hole和句子oh, its gone.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片，教學(xué)磁帶，與故事內(nèi)容有關(guān)的實物教學(xué)過程：A. Greetings. B. 教師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察并思考。然后讓學(xué)生用漢語簡單敘述故事大意，并說一說球是

48、怎樣拿出來的。 C. 教師指教學(xué)掛圖，用學(xué)生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內(nèi)容。介紹故事內(nèi)容時，注意與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生運用學(xué)過的語言。 D. 播放錄音，同時讓學(xué)生看教學(xué)掛圖并根據(jù)錄音試著指出相應(yīng)的圖。 E. 再次播放錄音，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，重復(fù)聽到的句子。學(xué)生在重復(fù)的同時可以根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動作。 F. 在大多數(shù)學(xué)生都能很好地復(fù)述課文后，讓學(xué)生看教學(xué)掛圖自己來講這個故事，也可以分角色講。為下一步的表演活動做好準(zhǔn)備。 G. 每一幅圖中的語言學(xué)生都已經(jīng)會說后，組織學(xué)生進行角色表演。 Unit 4、5 Food and drink教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的

49、學(xué)習(xí)和運用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設(shè)計的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。能夠初步了解中西方的飲食文化。能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。Lesson 1教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設(shè)計的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。教學(xué)重難點：食品單詞的音和圖形。要求學(xué)生能將音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能用英文初步說出單詞。vegetables 的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機、單詞卡片、食品組合圖片教學(xué)過程：A. Greetings. B. 教師出示食物圖片

50、讓學(xué)生看，同時帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認識。 C. 然后，教師手指食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物單詞。 T: I like jiaozi and vegetables. What do you like? Rice? Noodles or chicken?當(dāng)學(xué)生有所反應(yīng)時，教師幫助學(xué)生說出食品名稱，并引導(dǎo)學(xué)生說：I like其他單詞同樣方法教授。 D. 學(xué)生聽錄音初步學(xué)唱歌謠。 E. 設(shè)計多種活動形式幫助學(xué)生鞏固新單詞。如：教師讀單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片，或者快速地在圖畫作業(yè)本上畫出該食品。 學(xué)生鞏固聯(lián)系完成后，再次讓學(xué)生聽錄音說歌謠。F. PartB。在活動前線

51、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主線人物，同時注意介紹在UNIT12 新出現(xiàn)的主線人物YAOYAO和BINBIN。教室可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的問候語與主線人物打招呼，為下一步的聽力聯(lián)系作準(zhǔn)備。Lesson 2教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運用產(chǎn)生濃厚興趣。能夠在本單元設(shè)計的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。教學(xué)重難點：單詞的音和圖形，并能將音和相應(yīng)圖形聯(lián)系起來，同時用英文初步說出單詞。ea, a, u在單詞中的讀音以及多音節(jié)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，錄音機，單詞卡片，學(xué)生帶自己喜歡的事物教學(xué)過程：A. Greetings. B. 學(xué)生看L85食物圖說歌謠，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)L85單詞。 C. 學(xué)習(xí)新單詞（

52、關(guān)于西餐的食品名稱） T: Do you like tofu? Do you like rice/? 引導(dǎo)學(xué)生說I like。出示L86食品圖片，接著問：Do you like bread? 接著幫助回答yes的同學(xué)說：bread, I like bread. 其他新單詞同樣方法教授。 D. 學(xué)生感知、學(xué)習(xí)新但此后，教師指所有食品的圖片，說：What do you like?并引導(dǎo)學(xué)生說出自己會說或自己喜歡的食品。 E. 通過活動幫助學(xué)生鞏固新單詞。 教師說單詞，學(xué)生出示相應(yīng)的單詞卡片。 將單詞卡片貼在黑板上，學(xué)生聽單詞音指物，可以兩人競賽。 F. 鞏固練習(xí)后，學(xué)生聽錄音，學(xué)唱歌謠。G. Pa

53、rt B. 先幫助學(xué)生用語言表達對某種食物的喜好，并對食物的味道作簡單描述。學(xué)生復(fù)習(xí)I like和I dont like句型。 H. 熟練基本舉行后進行其他活動。要求學(xué)生在食品卡片中挑出自己喜歡的食物，舉起卡片并用語言表達。 I. Group work。小組內(nèi)每一個成員將自己的食物卡片擺放在一起，然后指著卡片表達。Lesson 3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生借助圖畫和錄音，能夠初步體會到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時候有著不同的飲食習(xí)慣。 能夠在本單元設(shè)計的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠在本單元設(shè)計的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。能夠初步表達對某種

54、事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應(yīng)。教學(xué)重難點：能夠在本單元設(shè)計的情景條件下聽懂說出有關(guān)事物的單詞。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機、組合圖片教學(xué)過程：A. Greetings. B. 復(fù)習(xí)食品單詞。教師可在黑板上畫出幾幅圖畫，讓學(xué)生根據(jù)人物的表情做出判斷，描述并說明這些人物對圖畫種食物的喜好。 C. 讓學(xué)生會議過生日的情景，并讓他們用中文簡單敘述。然后教師向?qū)W生介紹中西方在“過生日”這一實踐中的不同飲食文化，點出

55、西方的生日蛋糕和中國傳統(tǒng)的壽面、壽桃。 D. 出示教學(xué)掛圖，播放錄音，讓學(xué)生整體感只要學(xué)的語言項目，并體會過生日時的情景。 E. 指某個學(xué)生說：Its Marys birthday today. Lets say something to her. 然后幫助學(xué)生說：Happy birthday to you! 教師指其他人，重復(fù)這一對話，數(shù)遍后學(xué)生兩兩一組進行練習(xí)。 F. 聽L87課文，以兩人小組的形式，練習(xí)說：Happy birthday to you!進行完這一組對話練習(xí)后，延用第一組對話情景先引導(dǎo)學(xué)生將“禮物”送給“過生日的同學(xué)”，然后在引導(dǎo)學(xué)生給“過生日的同學(xué)”送食物，并練習(xí)說：Bir

56、thday noodles for you. Birthday cake for you. 然后以group work形式練習(xí)這組對話。 G. 沿用第二組對話情景，通過演示的方法，幫助學(xué)生從練習(xí)Birthday noodles for you. 導(dǎo)入學(xué)習(xí)Have some noodles, please. 然后，可讓學(xué)生先進行pair work 再進行g(shù)roup work. H. 對話練習(xí)完成后，讓學(xué)生看著教學(xué)掛圖聽錄音，然后根錄音模仿讀課文。 I. 再學(xué)生基本掌握語句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以group work形式，分角色進行對話表演。并以生日祝福歌為背景音樂（可用教學(xué)磁帶，也可讓學(xué)生演唱）。 J

57、. 學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固食品單詞。 K. 教師通過形體和語言，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“渴”和“餓”以及想要食物的英文表達。 L. 教師指圖片，問：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的語言來表達。 M. 用圖片布置食品店，讓學(xué)生看場景并聽錄音，以便給他們一個完整的語境，初步接觸購物語言。學(xué)生在教師的幫助下初步作模擬聯(lián)系。然后以group work形式進行練習(xí)。 N. 學(xué)習(xí)英文字母N, M。初識鍵盤掛圖，教師念字母音，幫助學(xué)生對照掛圖。讓學(xué)生聽錄音或聽教師讀字母（從左到右按鍵盤順序讀），教師作示范動作學(xué)生模仿?；臼炀毢?，可打亂順序讀

58、字母，讓學(xué)生在鍵盤上做出反應(yīng)。Lesson 4教學(xué)目標(biāo)：利用圖畫檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。 讓學(xué)生初步了解正確的營養(yǎng)配餐以及明白養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的道理。 學(xué)習(xí)句型“I want .” 能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運用產(chǎn)生濃厚興趣。 讓學(xué)生在活動中體會做人的道理，懂得人不能貪婪。教學(xué)重難點：讓學(xué)生初步了解正確的營養(yǎng)配餐以及明白養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的道理。 學(xué)習(xí)句型“I want .” 能夠?qū)τ嘘P(guān)飲食話題的單詞、交際用語的學(xué)習(xí)和運用產(chǎn)生濃厚興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機教學(xué)過程：A. Greetings. B. 通過各種聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食品的英語表達。

59、C. 讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生作出選擇，并試著讓學(xué)生講出理由。 a. 教師讓學(xué)生指著圖片，說出各族食品的英文表達。 b. 讓學(xué)生聽錄音，并進行思考，然后選出最合理的一組。 c. 試著引導(dǎo)學(xué)生說出最終選擇的道理來。 d. 教師作總結(jié)，說明飲食要合理搭配。 D. 讓學(xué)生用組和圖片根據(jù)自己的理解合理搭配食物。 E. 學(xué)習(xí)補充材料中的歌謠，以加深對飲食要合理搭配的印象。 F. Part B. 在黑板上畫出一幅菜單圖畫，請幾名學(xué)生站到黑板前點一點自己喜歡的飯菜、飲料以及點心搭配。教師還可想出更多的搭配方式，也可在菜單中加入適量的生詞。 G. 出示教學(xué)掛圖，播放錄音，讓學(xué)生先了解故事的整體內(nèi)容。 H. 反復(fù)

60、播放錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。 I. 教師是著讓學(xué)生邊聽錄音邊作出相應(yīng)的動作。 J. 鼓勵學(xué)生模仿錄音中的句子，可讓學(xué)生自主選擇。 K. 可讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。學(xué)生帶上頭飾，拿上道具，在教師的幫助下進行表演。 L. 最后啟發(fā)學(xué)生動腦筋：為什么小老鼠能進來餐廳，但卻出不去了。 F. 反復(fù)播放錄音。并在期間與學(xué)生一起做風(fēng)車。Unit 14 Clothes教學(xué)目標(biāo)：1.能夠在本單元設(shè)計的情景下聽懂并說出有關(guān)衣服的單詞。2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。3.能夠自己動手，用紙折出衣服褲子。4.能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。5.能夠用學(xué)過的英文初步表達所