《春天里》主題前審議匯報(bào)稿公開(kāi)課

1、長(zhǎng)興縣中心幼兒園二。二一學(xué)年第二學(xué)期主題前審議匯報(bào)稿組別：小班年級(jí)組 主題名稱(chēng)：春天里時(shí)間：2022年3月15日春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，等待孩子們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)各種小秘密。本主題來(lái)源于幼 兒園完整兒童活動(dòng)課程里的第二主題。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，萬(wàn)物皆有靈，春天就像是他們的小 伙伴一樣，等待著他們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。在“春天里”這一主題中，孩子們通過(guò)各種感官， 感受春天的氣息與生機(jī)勃勃的大自然，關(guān)注自然界的變化，萌發(fā)探索春天的愿望。他們與自 然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得開(kāi)展。小班的孩子對(duì)春天的認(rèn)知有多少呢，她們?cè)诂F(xiàn)階 段已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?，她們?duì)于春天的興趣點(diǎn)在哪里？以春天里為主題，我們“讀” 教材

2、“讀”兒童，進(jìn)行了春天里主題前審議。一、前期調(diào)查在親近自然，喜歡探究3-4歲幼兒指南目標(biāo)中指出，喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍?物和現(xiàn)象感興趣，也可以說(shuō)，小班下學(xué)期年齡段的幼兒，對(duì)于春天的直觀感受是小樹(shù)發(fā)芽， 花兒開(kāi)放了，小草變綠了，天氣變暖和了等用眼睛和手可以看到觸摸到的現(xiàn)象，而對(duì)于四季 的更替，天氣的變化規(guī)律，花開(kāi)花謝等更深層次的自然奧秘還沒(méi)萌發(fā)需求。為了更好地獲取 孩子們心中對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)展需求，利用小班孩子們的年齡特點(diǎn)以及表征方式，進(jìn)行 了前期經(jīng)驗(yàn)的收集。二、審目標(biāo).研讀主題說(shuō)明后我們找到主題的關(guān)鍵詞：尋找、感受、探索。.鏈接指南，如何從身心健康、社會(huì)情感、科學(xué)認(rèn)知等方面鏈接小班

3、幼兒的開(kāi)展需求 呢？我們共讀指南，并鏈接主題?？茖W(xué)認(rèn)知：科學(xué)領(lǐng)域中提到喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣。能感知 和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。通過(guò)對(duì)周?chē)参锏挠^察了解到顏色，植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象 和過(guò)程。社會(huì)情感：藝術(shù)領(lǐng)域中提到喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。容易被 自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引。通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境發(fā)現(xiàn)春季的明顯特征 如小蝌蚪、蛙鳴及自然界中的風(fēng)聲雨聲雷鳴聲。身心健康：健康領(lǐng)域具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏?！贝杭臼且粋€(gè)舒適的季節(jié)， 去大自然中走一走，做做運(yùn)動(dòng)來(lái)一場(chǎng)春游。.認(rèn)知：通過(guò)各種感官，感受春天的氣息，關(guān)注自然界的變化。了解春天的

4、事物及景色。.技能：通過(guò)自身的探索，萌發(fā)探索春天的愿望，感知花草的特征。.情感：樂(lè)于創(chuàng)造性的表達(dá)表現(xiàn)，喜歡大自然美的事物，萌發(fā)喜愛(ài)春天的情感，懂得愛(ài) 護(hù)小花小草。三、審內(nèi)容針對(duì)本學(xué)期幼兒園完整兒童活動(dòng)課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對(duì)主題課程目標(biāo)定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進(jìn)行了詳細(xì)的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點(diǎn)及開(kāi)展針對(duì)本學(xué)期幼兒園完整兒童活動(dòng)課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對(duì)主題課程目標(biāo)定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進(jìn)行了詳細(xì)的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點(diǎn)及開(kāi)展要求，組內(nèi)教師圍繞幼兒對(duì)“春天”的原有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好對(duì)主題進(jìn)行深入討論，針對(duì)本學(xué)期幼兒園完整兒童

5、活動(dòng)課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對(duì)主題課程目標(biāo)定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進(jìn)行了詳細(xì)的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點(diǎn)及開(kāi)展要求，組內(nèi)教師圍繞幼兒對(duì)“春天”的原有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好對(duì)主題進(jìn)行深入討論，針對(duì)本學(xué)期幼兒園完整兒童活動(dòng)課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對(duì)主題課程目標(biāo)定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進(jìn)行了詳細(xì)的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點(diǎn)及開(kāi)展要求，組內(nèi)教師圍繞幼兒對(duì)“春天”的原有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好對(duì)主題進(jìn)行深入討論，預(yù)設(shè)較貼近幼兒生活的主題活動(dòng)。因此有了這樣兩個(gè)板塊：“找春天”一一“小花小草”。從兩個(gè)主題脈絡(luò)的名稱(chēng)，就能 很清晰的知曉每個(gè)版塊的目標(biāo)定位。圍繞目標(biāo)

6、定位，我們預(yù)設(shè)最契合幼兒開(kāi)展的集體教學(xué)和 其他活動(dòng)相互融合、相互滲透，使兩個(gè)版塊如一個(gè)情感遞增的時(shí)間軸一路行進(jìn)，最終達(dá)成小 朋友尋找春天、感受春天、認(rèn)識(shí)春天的終極目標(biāo)，為幼兒健康人格的開(kāi)展奠基。去春游動(dòng)動(dòng)劫動(dòng)劫 活活活活活1:春天的針對(duì)本學(xué)期幼兒園完整兒童活動(dòng)課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對(duì)主題課程目標(biāo)定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進(jìn)行了詳細(xì)的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點(diǎn)及開(kāi)展要求，組內(nèi)教師圍繞幼兒對(duì)“春天”的原有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好對(duì)主題進(jìn)行深入討論，預(yù)設(shè)較貼近幼兒生活的主題活動(dòng)。因此有了這樣兩個(gè)板塊：“找春天”一一“小花小草”。從兩個(gè)主題脈絡(luò)的名稱(chēng)，就能 很清晰的知曉每個(gè)版塊的

7、目標(biāo)定位。圍繞目標(biāo)定位，我們預(yù)設(shè)最契合幼兒開(kāi)展的集體教學(xué)和 其他活動(dòng)相互融合、相互滲透，使兩個(gè)版塊如一個(gè)情感遞增的時(shí)間軸一路行進(jìn)，最終達(dá)成小 朋友尋找春天、感受春天、認(rèn)識(shí)春天的終極目標(biāo)，為幼兒健康人格的開(kāi)展奠基。去春游動(dòng)動(dòng)劫動(dòng)劫 活活活活活1:春天的 2:現(xiàn)天去春游3=春潺的慝上4：春游5：春天里尋找春天劭動(dòng)劫劫動(dòng)活活活活活6：小家蚪游狗游7：放風(fēng)等S：春天的寶貝9：春天的蒙色10：春天進(jìn)行曲春天里春天的花活動(dòng)1，春電罡功2,春天的花 活開(kāi)工花兒朵朵 活動(dòng)4,幼兒包里的花 活動(dòng)5：花仙亍春天的草春天的草春天的草活動(dòng)L春天的草春天的草活動(dòng)2,小草醒來(lái)了活動(dòng)簫春天是這槎來(lái)的四、審資源.幼兒園資源幼

8、兒園里有各種樹(shù)木資源，一到春天小樹(shù)發(fā)芽、開(kāi)花，教師可以在自主游戲、餐后活動(dòng) 等時(shí)間帶孩子們?nèi)ビ^察幼兒園大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的變化，孩子們可以近距離觀察樹(shù)葉發(fā)芽 的軌跡，并用嘗試用筆簡(jiǎn)單記錄。.社區(qū)資源我們的社區(qū)資源也很豐富，幼兒園附近就有古城公園，便于家長(zhǎng)帶孩子們?nèi)ふ掖禾? 感受春天，觀察春天的季節(jié)特征。.本土資源齊山植物園一到春天，草坪上的小草發(fā)出新芽，從一點(diǎn)點(diǎn)綠色到遍地綠色，孩子們可以 去尋找春天，這是可利用的本土資源。.人力資源我們可以利用家長(zhǎng)助教的形式讓家長(zhǎng)參與到我們的主題活動(dòng)中來(lái)，比方可以邀請(qǐng)住在鄉(xiāng) 下的奶奶們給孩子們講一講春天播種農(nóng)忙景象雖因疫情不能出市走得更遠(yuǎn)，但仍然可以讓家 長(zhǎng)們利用休息時(shí)間帶著孩子來(lái)一次本地春游活動(dòng)，近距離感受春天的氣息，這些都是我們可 以利用的人力資源。五、可生成的園本和STEAM工程活動(dòng).生成的體育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)主題活動(dòng)的梳理和整合，我們認(rèn)為主題活動(dòng)中我們一起找 春天這個(gè)活動(dòng)可以與我們足球特色中的運(yùn)球游戲結(jié)合起來(lái)，帶著我們的足球?qū)殞毴ビ變簣@ 里找春天。.生成的STEAM工程活動(dòng)。從花兒朵朵活動(dòng)中衍生的微笑向陽(yáng)活動(dòng)，