《春天里》主題前審議匯報稿公開課

1、長興縣中心幼兒園二。二一學(xué)年第二學(xué)期主題前審議匯報稿組別：小班年級組 主題名稱：春天里時間：2022年3月15日春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，等待孩子們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)各種小秘密。本主題來源于幼 兒園完整兒童活動課程里的第二主題。對于孩子來說，萬物皆有靈，春天就像是他們的小 伙伴一樣，等待著他們?nèi)ふ?、去發(fā)現(xiàn)。在“春天里”這一主題中，孩子們通過各種感官， 感受春天的氣息與生機勃勃的大自然，關(guān)注自然界的變化，萌發(fā)探索春天的愿望。他們與自 然交融，在真實、生動的情境中獲得開展。小班的孩子對春天的認知有多少呢，她們在現(xiàn)階 段已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗?zāi)?，她們對于春天的興趣點在哪里？以春天里為主題，我們“讀” 教材

2、“讀”兒童，進行了春天里主題前審議。一、前期調(diào)查在親近自然，喜歡探究3-4歲幼兒指南目標中指出，喜歡接觸大自然，對周圍的很多事 物和現(xiàn)象感興趣，也可以說，小班下學(xué)期年齡段的幼兒，對于春天的直觀感受是小樹發(fā)芽， 花兒開放了，小草變綠了，天氣變暖和了等用眼睛和手可以看到觸摸到的現(xiàn)象，而對于四季 的更替，天氣的變化規(guī)律，花開花謝等更深層次的自然奧秘還沒萌發(fā)需求。為了更好地獲取 孩子們心中對春天的已有經(jīng)驗和開展需求，利用小班孩子們的年齡特點以及表征方式，進行 了前期經(jīng)驗的收集。二、審目標.研讀主題說明后我們找到主題的關(guān)鍵詞：尋找、感受、探索。.鏈接指南，如何從身心健康、社會情感、科學(xué)認知等方面鏈接小班

3、幼兒的開展需求 呢？我們共讀指南，并鏈接主題?？茖W(xué)認知：科學(xué)領(lǐng)域中提到喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。能感知 和體驗天氣對自己生活和活動的影響。通過對周圍植物的觀察了解到顏色，植物的生長現(xiàn)象 和過程。社會情感：藝術(shù)領(lǐng)域中提到喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。容易被 自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。通過觀察周圍環(huán)境發(fā)現(xiàn)春季的明顯特征 如小蝌蚪、蛙鳴及自然界中的風(fēng)聲雨聲雷鳴聲。身心健康：健康領(lǐng)域具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。”春季是一個舒適的季節(jié)， 去大自然中走一走，做做運動來一場春游。.認知：通過各種感官，感受春天的氣息，關(guān)注自然界的變化。了解春天的

4、事物及景色。.技能：通過自身的探索，萌發(fā)探索春天的愿望，感知花草的特征。.情感：樂于創(chuàng)造性的表達表現(xiàn)，喜歡大自然美的事物，萌發(fā)喜愛春天的情感，懂得愛 護小花小草。三、審內(nèi)容針對本學(xué)期幼兒園完整兒童活動課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對主題課程目標定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進行了詳細的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點及開展針對本學(xué)期幼兒園完整兒童活動課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對主題課程目標定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進行了詳細的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點及開展要求，組內(nèi)教師圍繞幼兒對“春天”的原有經(jīng)驗、興趣愛好對主題進行深入討論，針對本學(xué)期幼兒園完整兒童

5、活動課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對主題課程目標定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進行了詳細的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點及開展要求，組內(nèi)教師圍繞幼兒對“春天”的原有經(jīng)驗、興趣愛好對主題進行深入討論，針對本學(xué)期幼兒園完整兒童活動課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對主題課程目標定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進行了詳細的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點及開展要求，組內(nèi)教師圍繞幼兒對“春天”的原有經(jīng)驗、興趣愛好對主題進行深入討論，預(yù)設(shè)較貼近幼兒生活的主題活動。因此有了這樣兩個板塊：“找春天”一一“小花小草”。從兩個主題脈絡(luò)的名稱，就能 很清晰的知曉每個版塊的目標定位。圍繞目標

6、定位，我們預(yù)設(shè)最契合幼兒開展的集體教學(xué)和 其他活動相互融合、相互滲透，使兩個版塊如一個情感遞增的時間軸一路行進，最終達成小 朋友尋找春天、感受春天、認識春天的終極目標，為幼兒健康人格的開展奠基。去春游動動劫動劫 活活活活活1:春天的針對本學(xué)期幼兒園完整兒童活動課程中小班“春天里”的主題教學(xué)內(nèi)容，各教研組 從對主題課程目標定位、脈絡(luò)梳理、內(nèi)容確定等方面進行了詳細的審議。結(jié)合小班幼兒年齡 特點及開展要求，組內(nèi)教師圍繞幼兒對“春天”的原有經(jīng)驗、興趣愛好對主題進行深入討論，預(yù)設(shè)較貼近幼兒生活的主題活動。因此有了這樣兩個板塊：“找春天”一一“小花小草”。從兩個主題脈絡(luò)的名稱，就能 很清晰的知曉每個版塊的

7、目標定位。圍繞目標定位，我們預(yù)設(shè)最契合幼兒開展的集體教學(xué)和 其他活動相互融合、相互滲透，使兩個版塊如一個情感遞增的時間軸一路行進，最終達成小 朋友尋找春天、感受春天、認識春天的終極目標，為幼兒健康人格的開展奠基。去春游動動劫動劫 活活活活活1:春天的 2:現(xiàn)天去春游3=春潺的慝上4：春游5：春天里尋找春天劭動劫劫動活活活活活6：小家蚪游狗游7：放風(fēng)等S：春天的寶貝9：春天的蒙色10：春天進行曲春天里春天的花活動1，春電罡功2,春天的花 活開工花兒朵朵 活動4,幼兒包里的花 活動5：花仙亍春天的草春天的草春天的草活動L春天的草春天的草活動2,小草醒來了活動簫春天是這槎來的四、審資源.幼兒園資源幼

8、兒園里有各種樹木資源，一到春天小樹發(fā)芽、開花，教師可以在自主游戲、餐后活動 等時間帶孩子們?nèi)ビ^察幼兒園大樹媽媽和樹葉寶寶的變化，孩子們可以近距離觀察樹葉發(fā)芽 的軌跡，并用嘗試用筆簡單記錄。.社區(qū)資源我們的社區(qū)資源也很豐富，幼兒園附近就有古城公園，便于家長帶孩子們?nèi)ふ掖禾? 感受春天，觀察春天的季節(jié)特征。.本土資源齊山植物園一到春天，草坪上的小草發(fā)出新芽，從一點點綠色到遍地綠色，孩子們可以 去尋找春天，這是可利用的本土資源。.人力資源我們可以利用家長助教的形式讓家長參與到我們的主題活動中來，比方可以邀請住在鄉(xiāng) 下的奶奶們給孩子們講一講春天播種農(nóng)忙景象雖因疫情不能出市走得更遠，但仍然可以讓家 長們利用休息時間帶著孩子來一次本地春游活動，近距離感受春天的氣息，這些都是我們可 以利用的人力資源。五、可生成的園本和STEAM工程活動.生成的體育活動。通過對主題活動的梳理和整合，我們認為主題活動中我們一起找 春天這個活動可以與我們足球特色中的運球游戲結(jié)合起來，帶著我們的足球?qū)殞毴ビ變簣@ 里找春天。.生成的STEAM工程活動。從花兒朵朵活動中衍生的微笑向陽活動，